探析培養小學生的語文閱讀能力

王海龍

（內蒙古通遼市開魯縣麥新鎮中心校 內蒙古 通遼市 028413）

探析培養小學生的語文閱讀能力

王海龍

（內蒙古通遼市開魯縣麥新鎮中心校 內蒙古 通遼市 028413）

閱讀是語文教學的關鍵環節，也是學習知識、獲取知識的有效手段。小學階段學生剛開始接觸學習，是開發學生智力和潛力的關鍵時期，閱讀是語文學習的基本保證，對促進學生的全面發展具有重要的作用。因此，在小學語文教學中，教師要提高對閱讀環節的重視，探究不同的方法，激發學生的興趣，提高學生的能力，促進學生的發展。

小學生；語文閱讀；閱讀能力

閱讀是語文教學的重要組成部分，學生的閱讀能力也是很關鍵的語文能力，只有具備了閱讀能力，才能夠具備寫作的能力，才能夠具備理解的能力，才能全面提高學生的語文能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”，從這些古訓中深深地知道閱讀的重要性。現代閱讀對于現在的孩子來說真的有了很方便的條件，你看讀書館一個接一個，新華書店在大街小巷鱗次櫛比，現在的學校的存書量比起我們小時候的閱讀刊物多出了幾千倍甚至上萬倍，數量多、種類全。但根據當前我國小學語文教學的現狀來看，教師落后的教學理念和陳舊的教學方法等導致學生的閱讀能力存在很大的差異，這就表明學生的信息獲取和處理的能力還很欠缺，無法有效的理解文章中的內容。因此，如何培養小學生的語文閱讀能力，促進學生語文能力的全面提高，成為了當前小學語文教學亟待解決的問題。

一、趣味教學，提高學生的閱讀興趣

興趣是學習最好的老師，只有對學習產生興趣，學生才能夠全身心的投入到學習中去，才能夠提高學習效果。因此，培養小學生的閱讀能力時，首先就要提高小學生對閱讀的興趣，讓學生能夠主動的被閱讀吸引過來，主要可以從以下幾個方面進行。

第一，轉變教學方法，營造良好的閱讀氛圍。傳統的教學方法過于側重理論知識的傳授，在教學的過程中忽視了對學生的重視，導致學生對閱讀的興趣不高，因此在教學中，教師要靈活運用多樣的教學方法，活躍課堂的氛圍，讓學生感受到課堂中的快樂，從而對課堂學習產生興趣，自覺的參與到課堂的教學活動中來。

第二，豐富課堂閱讀內容。在小學閱讀教學中，教師主要依靠教材進行閱讀教學，但是教材中的內容是有限的，并且小學生之間的知識接受水平也是存在差距的。因此，教師可以為學生搜集一些課外題材的閱讀內容，豐富和補充教材中的教學內容，讓學生能在閱讀中感覺到快樂，從而熱愛閱讀。

第三，完善教學方法。閱讀教學中，教師普遍采取講授制的方法，這種方法雖然有一定的優勢，但對提高學生的學習興趣還是有一定阻礙的，因此教師可以借助其他的教學方法來活躍課堂的氣氛，吸引學生的注意力，從而提高學生對閱讀學習的興趣。

二、技巧教學，培養學生的閱讀技巧

閱讀能力主要是培養學生讀文章、分析文章、處理文章、體會文章的能力，因此在閱讀教學的過程中，想要培養學生的閱讀能力，首先就要從“讀”文章開始。在“讀”文章之前，教師要為學生講解文章創作的年代、背景、目的，然后引導學生應該用什么樣的語氣、情感去朗讀文章。其次，“分析和處理”文章，也可以說要閱讀的技巧，學生讀文章之后，會對文章有一個大概的了解，這時教師要對學生在閱讀方法和技巧上進行指導，讓學生掌握正確的方法，這樣學生就會在分析和處理文章的時候顯得更加的簡單。最后，“體會”文章，主要是體會作者的思想感情，然后結合閱讀技巧提高學生的閱讀能力。在這階段教師要注重激發學生的好奇心，引導學生對不理解的問題大膽的提問，然后在鍛煉學生組織語言和語言表達的能力，教師在這時不應該局限于教材，要通過不同形式、不同風格的文章鍛煉學生的能力，讓學生既體會到了作者的不同情感，又能提高自身的閱讀能力。例如：在講解《小苗與大樹》這篇文章時，教師首先要向學生講解小苗是一個叫苗苗的小朋友，大樹則是指偉大的作家季羨林先生，并對季羨林先生的生平等進行簡要的講解，這是一篇類似于記者訪問的談話，所以教師要引導學生適當的轉換好兩人的角色，然后指導閱讀方法，最后學生發表自己的看法，并指導學生通過讀后感的形式將自己對文章的感受記錄下來。這樣一來，學生就會對自己的想法以及文章的內容有更加深刻的認知，對提高學生的閱讀能力是很有必要的。

三、激勵教學，激發學生的閱讀熱情

小學生年齡較小，在學習中十分依賴教師，特別在意教師的表揚和贊美。因此，在培養小學生閱讀能力時，教師可以采取激勵教學的方式，對學生的閱讀水平給予正面的肯定評價，或者通過活動、游戲等激發學生的閱讀熱情。教師可以通過小組教學的方法對學生進行指導，在小組中，學生可以和小組成員一起對文章的內容進行分析和理解，然后教師引導學生將自己對文章的理解用最簡練的語言表達出來，并寫在紙上，小組成員之間進行比賽，看哪一組同學組織的語言既簡練又精準，給予小組獎勵積分，并張貼在班級的板報中。通過這樣的方法，不僅激發了學生的閱讀熱情，而且還能夠使得學生在閱讀的時候更加的細心、耐心，對提高小學生的閱讀能力具有重要的作用。

結束語：

綜上所述，小學生閱讀能力的培養需要一個過程，在這個過程中教師是關鍵，所以教師要在閱讀教學中，要不斷的革新自己的教學理念，豐富自己的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生在閱讀中體會到快樂，從而提高學生的閱讀能力。

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[2]李文軍.如何培養農村小學生的語文閱讀能力[J].學周刊，2015，26：156.

[3]舒華，孟祥芝.漢語兒童閱讀困難初探——來自閱讀困難兒童的統計數據[J].語言文字應用.2000（03）