就地取材開展特色區角活動

張琰

【關鍵詞】 幼兒園;特色;區角活動;評價;創設;開展

方法

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0118—01

在農村幼兒園里，區角活動的創設和開展也因其獨特的教育功能而被大家重視。但由于資金問題，我們無力購置畫冊中那些做工優良、功能強大的玩具裝備。那我們的區角該如何創設？如何開展？我們的老師就地取材，結合本土資源、個人專長及班級特色開展了具有農村風格的特色區角，使幼兒在區角活動中得到了發展。

一、區角的創設

1. 區角的創設首先要考慮幼兒的年齡特點。在《3-6歲兒童學習與發展》的指導下，我們以小、中、大各年齡段幼兒的發展目標為準繩創設區角，以情感體驗為主的“娃娃家”、“玩具屋”等設置在小班，中班創設了“手工區”、“夢想舞臺”、“聰明吧”等充滿想象的活動區，而大班以社會性體驗為主，創設了“小超市”、“農家小院”、“照相館”、“燒烤店”等特色區角。

2. 區角的創設要結合班級特色。我園共開設十六個教學班，班班有特色。小班將文明禮儀滲透在吃穿住行等日常生活中：海豚班的“娃娃家”里懸掛著日常文明用語，孩子們在熱情地招待客人;海馬班的“娃娃家”里孩子們忙著給娃娃換衣服;海星班的媽媽們正在給娃娃做好吃的……

3. 區角的創設要展現教師專長。術業有專攻，人都喜歡做自己擅長的事情，中班組的教師在區角創設中突出了這一特點。如，紅袋鼠班的祁老師是我園有名的“博士”，她在班里開設了沙畫，自己動手淘來細沙，和孩子們一起描繪美妙的世界;維尼熊班的孩子們跟著愛玩的牟老師叮叮鐺鐺在修理玩具。

4. 區角的創設要突出本土特色。我們隴西是全國有名的道地藥材的種植區，這里的特色小吃也吸引了全國各地的游客。大班組師生在創設區角時，巧妙地展現了這些特色。如，月亮班的藥材館里陳列著我們熟悉的當歸、黨參、黃芩、黃芪、板藍根，孩子們大方地向來人介紹我們的藥材，請他們品嘗新研制的藥茶;星星班的燒烤店里客人總是絡繹不絕，小朋友們有的“串菜”，有的“吆喝”，有的“忙著招呼客人”……

二、區角活動的開展

1. 區角活動的內容要與主題活動相配套。在春天來臨之際，各班的自然角里是最豐富的，孩子們拿來自家的種子，小心翼翼地把它插進花盆里，非常自信地告訴我：“趕緊澆點水，要不然不會發芽的”，等到花盆里冒出一棵棵綠芽，孩子們突然發現，“我的向日葵長得高了”。這些微妙的變化吸引著幼兒每天在自然角里觀察，豐富了他們的知識。

火火的六月，大班的孩子們面臨畢業。“我上小學”的主題活動激發了他們對小學校園的向往，畫廊里孩子們用筆描繪著自己心中的小學;建構區里，孩子們用廢舊紙盒和易拉罐拼擺著生活了三年的幼兒園。“這兒是我們的教室，這兒是大滑梯和我們的蹦蹦床”，孩子們在玩，也在訴說對幼兒園的留戀。

2. 區角活動提供的材料要豐富、逼真。蝴蝶班在創設了小超市后，每天都有孩子和家長帶來家中的各種廢舊物品。幼兒在超市里可以自由挑選自己想要的東西，這樣仿真的超市才能帶給幼兒真切的生活體驗，在不知不覺中，幼兒的生活經驗豐富了，對數字也更敏感了。

3. 區角活動的指導要適時適宜。幼兒在區角活動中是非常投入的，因此，教師耐心的觀察和指導非常重要，這樣能及時地發現幼兒在活動中的情況，從而便于教師及時地加以調整。在益智區和美工區里，老師的指導可以是清晰的示范、生動的講解。如，在主題“各種各樣的橋”中，我讓幼兒用不同的紙張折一座橋，比比什么樣的橋承重最大，孩子們對活動無法理解，在看完我的示范后，恍然大悟，一個個完成了實驗。

三、區角活動的評價

1.鼓勵幼兒開展自我評價和互相評價。幼兒對于人和事的感受最遵從直觀的內心感受，他們可以分辨出好和不好，對自己的評價過程是自我反思的過程，對他人的評價過程也是自我改善的過程。在相互的評價中，幼兒對于活動的規則進一步熟悉和完善，更能發揮幼兒在區角活動中的主體地位，充分發揮幼兒之間的互動。

2.教師進行有針對性的評價。教師在觀察的基礎上分析幼兒的活動行為，可為幼兒提出有指導性的評價。如，幼兒在夢想舞臺演出時，個別幼兒表演欲強，卻在人多時偷偷低下了頭。針對這種情況，我在評價時建議推選一個主持人，由主持人播報節目，大家表演，這樣大家都有機會展示，而且也有了自信，活動秩序好了，幼兒也得到了公平的機會。

編輯：王金梅