突破文言文學(xué)習(xí)“四法”

王玉華：中學(xué)高級(jí)教師，泰州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)20多年，致力于“詩(shī)性體驗(yàn)”語(yǔ)文教學(xué)研究。有50多篇教學(xué)論文在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等刊物上發(fā)表，10多篇論文獲國(guó)家及省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，主持及參與5項(xiàng)省市級(jí)立項(xiàng)課題，主編及參編《經(jīng)典誦讀》《課外美文》和作文類(lèi)教輔資料5本。多次參與蘇教版語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)的編寫(xiě)工作。開(kāi)設(shè)市級(jí)以上公開(kāi)課、講座及參加教學(xué)競(jìng)賽近10次。現(xiàn)任教于江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)。

同學(xué)們，常言說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，就猶如航船行駛沒(méi)有舵和指南針一樣，文言文學(xué)習(xí)更是這樣。因此，老師想跟大家來(lái)談?wù)劊鯓邮褂米畛Ｒ?jiàn)的四種文言文學(xué)習(xí)方法，突破本單元經(jīng)典詩(shī)文的四“點(diǎn)”內(nèi)容。

一、 以“讀”為先，熟悉內(nèi)容要點(diǎn)

六篇詩(shī)文，雖然內(nèi)容各不相同，但目標(biāo)是一致的，即要求能“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”。

《曹劌論戰(zhàn)》借寫(xiě)戰(zhàn)前對(duì)備戰(zhàn)條件的評(píng)論和戰(zhàn)后對(duì)取勝原因的分析，表現(xiàn)了曹劌在政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事指揮上的杰出謀略；《鄒忌諷齊王納諫》以生活中的小事設(shè)喻，勸說(shuō)國(guó)君要廣開(kāi)言路，以此興國(guó)；《魚(yú)我所欲也》提出了“舍生取義”的中心論點(diǎn)；《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》闡明了人才要在困境中造就、人處困境能激發(fā)斗志和國(guó)無(wú)憂(yōu)患易遭滅亡的道理；《出師表》以懇切的言辭規(guī)勸劉禪要繼承先帝遺志，表達(dá)了自己對(duì)先帝感恩圖報(bào)的一片深情；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘寫(xiě)了大風(fēng)破屋、群童抱茅、草堂漏雨、詩(shī)人難眠的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。

對(duì)以上篇目，同學(xué)們可以用“讀”這種基本學(xué)習(xí)方式，先逐字逐句地讀懂，再通過(guò)反復(fù)讀增強(qiáng)對(duì)古代漢語(yǔ)的理解能力，通過(guò)背誦全文或經(jīng)典片段增強(qiáng)語(yǔ)感。在讀的過(guò)程中，要借助作者生平、寫(xiě)作背景，能知人論世地解讀經(jīng)典，了解古人的社會(huì)理想、抱負(fù)和頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、 由“譯”入手，把握單元重點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)體現(xiàn)在知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面。知識(shí)重點(diǎn)在于常用實(shí)詞的意義、常用虛詞的意義與用法，以及部分文言句式的特點(diǎn)。同學(xué)們可以在翻譯課文的過(guò)程中，掌握一定數(shù)量的文言常用實(shí)詞和虛詞詞匯，對(duì)實(shí)詞中的幾種特殊情況，如通假字、詞性活用、古今異義等，進(jìn)行梳理歸類(lèi)；對(duì)幾種常用的虛詞，如“之、其、而、以、乃、焉、于、則”等，能梳理其用法和意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)一定的文言特殊句式，如省略句、倒裝句、判斷句、被動(dòng)句、固定結(jié)構(gòu)句等，則要梳理和掌握它們的特點(diǎn)，以便能更好地疏通和理解句意。在此基礎(chǔ)上，不斷提高閱讀淺顯文言文的能力，走近作家，走進(jìn)作品，體味、評(píng)價(jià)其所折射出的閃光思想。

三、 借“析”深入，突破單元難點(diǎn)

本單元的難點(diǎn)，除了文言詞句理解、重點(diǎn)篇目的背誦等基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力之外，還有文言文敘事和描寫(xiě)語(yǔ)言的賞析。如《曹劌論戰(zhàn)》，緊扣“論戰(zhàn)”，以莊公的“鄙”襯托出曹劌的“遠(yuǎn)謀”，對(duì)曹劌的言論寫(xiě)得詳細(xì)，而戰(zhàn)場(chǎng)上敵我雙方的搏殺寫(xiě)得極略，可謂剪裁精當(dāng)，詳略得當(dāng)。《鄒忌諷齊王納諫》《〈孟子〉二章》則以設(shè)喻、對(duì)比等論證方法論述道理，體現(xiàn)了高超的論述藝術(shù)。《鄒忌諷齊王納諫》中“服”“窺”“問(wèn)”這些細(xì)節(jié)動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出鄒忌瞬間復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。同學(xué)們可以通過(guò)深讀文本，賞析這些文言篇目的藝術(shù)手法、語(yǔ)言特征，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。

四、 憑“悟”致遠(yuǎn)，聚焦測(cè)試熱點(diǎn)

學(xué)習(xí)古詩(shī)文的目的在于逐步培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力，增進(jìn)文化認(rèn)同意識(shí)。一方面，同學(xué)們要獲得初步讀懂文言文的能力，積累一定的語(yǔ)感，打下扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)；另一方面，也要學(xué)會(huì)鑒賞和評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品，領(lǐng)會(huì)作品豐富的思想內(nèi)涵。對(duì)此，同學(xué)們要通過(guò)自己的領(lǐng)悟，拓展文言文學(xué)習(xí)的空間，形成閱讀遷移能力。古詩(shī)文的常見(jiàn)考點(diǎn)有文學(xué)常識(shí)、名句默寫(xiě)、文言文閱讀理解及詩(shī)歌欣賞等，題型有選擇、填空、簡(jiǎn)答等，同學(xué)們可以在訓(xùn)練中好好領(lǐng)會(huì)。