樹品牌 創特色 顯成效——順德區中小學創建特色體育大課間活動現狀的調查研究

□ 譚文瑰

樹品牌 創特色 顯成效
——順德區中小學創建特色體育大課間活動現狀的調查研究

□ 譚文瑰

摘 要：為全面了解廣東省佛山市順德區九年義務教育學校創建特色體育大課間活動的情況，通過對體育大課間活動進行調查研究，對健全學校的規章制度、學校的辦學理念、校園文化的建設、學校領導的意識、組織管理及活動組織形式等多方面提出建議，為創建特色體育大課間活動提供參考。

關鍵詞：九年義務教育；特色大課間；校園文化；辦學理念

1　 研究目的

通過對創建特色大課間體育活動調查研究，了解廣東省佛山市順德區九年義務教育學校的開展情況。為開發具有趣味性、安全性、實用性為一體的地方特色的體育課程資源做準備；總結和推廣優秀的活動模式，探索影響大課間活動的因素，并在此基礎上提出相應的建議和對策，促進學生的身心健康成長；促使學校領導更新觀念，使大課間活動與學校的辦學理念、校園文化的建設融為一體，成為學校辦學特色并可持續發展。

2　 研究對象與方法

2.1研究對象

對順德區養正西山小學、一中實驗小學、陳村鎮青云小學等28所小學和一中德勝中學、勒流鎮育賢中學、梁開中學等28所中學進行調查研究。

2.2 研究方法

本文采取文獻資料法、訪談法和問卷調查法。

3　 調查結果與分析

3.1學校開展大課間情況

表1

根據國家有關要求，各中小學要全面實行大課間體育活動制度。順德區九年義務教育學校都應開展大課間體育活動，但調查大課間活動情況是開展率為94.6%，可見體育大課間活動并不是在每所學校都得到重視并堅持開展。根據廣東省《中小學大課間活動實施意見》要求，中小學將每天30分鐘的全校性大課間體育活動列入課表并形成制度。從本次調查的數據我們可以看出：初中的活動時間為30分鐘，占47.1%。小學多為一節課時間，占45.3%。還有學校是40分鐘以上的，陳村青云小學、嘉信西山小學等學校為一個小時。

從活動開展頻率來看，有94.3%的學校堅持每天進行一次活動，說明學校能認真貫徹上級有關部門的文件精神并落到實處；還有5.7%的學校每周活動二至四次，主要是受場地器材等客觀因素的制約。

3.2 活動組織形式與內容安排

表2

經調查發現，順德區義務教育階段學校大課間體育活動形式主要有先集中后分散、集中、分散三種，其中有66.0%的學校會是先組織學生進行集體活動再以年級或班級為單位開展形式多樣，內容豐富的體育活動,集體活動是進行廣播操、跑操、自編操等活動，還有的打太極扇，有的跳拉丁舞，有的跳竹桿舞，有的武術操等，各間學校都有自己的特色。在活潑的音樂伴奏下，學生既強身健體又愉悅心靈。有28.3%的學校在整個大課間過程中都是集中學生統一開展活動，集中按內容安排進行統一活動，這樣的活動形式比較單調，影響活動效果。另外還有5.7%的學校沒有安排大課間活動項目，大課間活動沒有統一組織，而是讓各班學生在指定的地方進行自由活動。

從活動的組織形式來看，有75.4%的學校是在學校的統一安排下進行有序的活動；有18.9%的學校是由年級統一安排活動，這些學校在場地器材等方面比較充足，能滿足活動的要求；還有5.7%的學校是由班級自行協調安排，缺乏統一安排，具有一定的安全隱患。

在活動內容安排方面來看，有28.3%的學校會在學期初制定活動計劃，每周輪換一次，這樣有利于提高學生的積極性和活動效果；有24.5%的學校是在每月初設定活動計劃內容，每月輪換一次；有37.8%是一學期才輪換一次的，還有9.4%的學校為不輪換。這些大多數為初級中學，內容單調枯燥，主要內容都是圍繞體育升中考試而定，有一定的局限性。

在調查中還發現，大多數學校為了鼓勵學生積極參與活動，有活動檢查與評比競賽制度，有11.3%進行每月一次評比競賽，并對表現優秀的學生進行獎勵或宣傳；有49.1%的學校是每學期進行一次評比競賽，有22.6%的學校是每學期進行一次評比競賽，并把評比競賽成績計入期中或期末考評當中；還有17.0%的學校沒有進行評比競賽，這些多數為初級中學。

3.3 音樂口令效果與進退場情況

經調查發現，為了提高學生練習的積極性，陶冶學生情操，有66.0%的學校在整個活動中都用音樂指揮，學生在歡快的音樂聲中活動，有利于學生身心健康成長；有28.3%的學校是在集中活動時用音樂指揮，分項目活動時則無音樂；還有5.7%的學?；顒訒r沒音樂口令，集體項目活動時缺少一點氛圍。有62.3%的學校所選擇的的音樂合理，節奏優美歡快，符合學生的年齡特點；有26.4%的學校所選擇的音樂基本合理，但音樂的剪輯不夠緊湊；有11.3%的學校所選擇的音樂不合理，有些沒有，有些是采用成人化的音樂或嚴肅的音樂來指揮，不適合學生的年齡特點。

從進退場情況的調查來看，有71.7%的學校的大課間活動的進退場路線與平時的突發事件疏散演練路線是一致的，安全工作是一個學校工作的重點之一，只有平時嚴格訓練，才能在遇到突發事件時真正發揮作用；還有28.3%的

表3

學校進出場的路線與平時的突發事件疏散演練路線是不一致的，主要是場地器材布置和活動計劃不合理的問題，存在一定的安全隱患。

3.4 活動與學校辦學特色的聯系

表4

經調查發現，順德區義務教育學校階段學校的大課間活動項目的設置，有32.1%的學校能體現學校的辦學特色，有很鮮明的特點，小學尤為明顯，例如勒流鎮東風小學、順德一中附小、陳村鎮青云小學等；有37.7%的學校的項目設置基本體現學校辦學理念，但還不夠清晰；有30.2%的學校，活動的設置與學校辦學理念不符，模糊不清。

在調查中還發現，許多學校都很重視校園文化的建設，有很濃厚的校園文化氛圍。有28.3%的學校的活動能圍繞學校校園文化的建設而展開，相得益彰，融為一體，例如嘉信西山小學、樂從小學、育賢中學、碧桂花城學校等；有34.0%的學校的活動基本能圍繞學校校園文化的建設而展開，但還不夠明朗，內涵還不夠豐富；有37.7%的學校的活動不重視與校園文化建設相結合，場面上很熱鬧，但缺乏內涵。

4　 結論與建議

4.1結論

4.1.1順德區義務教育階段學校開展大課間活動較普及，所有學校都有開展或曾經開展過大課間體育活動，但受場地器材、經費、時間、領導意識等因素的制約各個學校開展的不均衡。

4.1.2 順德區大課間活動形式多樣，內容比較豐富，增強了學生參與活動的興趣，促進了學生發展。

4.1.3 大多數學校的大課間活動的進退場路線與平時的突發事件疏散演練路線是一致的，經過長時間的練習，使學生養成習慣，成為學校處理突發事件的有力保障。

4.1.4 大部分學校的大課間活動項目的設置能基本體現學校的辦學特色，部分具有很鮮明的特點，樹立了品牌項目，形成了不同特色的體育大課間活動。

4.1.5 相當一部分學校不注重把體育大課間活動的開展與校園文化建設相結合，雖然活動內容豐富且場面氛圍熱烈，但活動內涵不夠豐富。

4.2 建議

4.2.1學校領導對大課間體育活動的重視程度是實施好大課間的關鍵因素，上級主管部門應加大檢查和督導工作，規范學校大課間活動的管理制度，把大課間體育活動納入學校體育工作的考核體系中，切實提高大課間的實效性。

4.2.2 大課間活動要注意集體活動和個性發展相結合。既要有集體活動的部分，也要有個性發展的部分。集體活動部分要整齊劃一，動作要簡單易學有趣，如韻律操；個性發展的活動，應考慮學生的興趣愛好，充分挖掘學生的運動潛能。

4.2.3 學校大課間活動計劃的制定與實施，要考慮到區域體育項

目的普及與開展情況。區域體育項目開展得好、體育人口比較多的，可以將此項目作為大課間活動的主項目。先確立品牌項目，再創特色大課間活動。

4.2.4 大課間活動的進退場路線要與平時的突發事件疏散演練路線要確保一致，并嚴格要求，認真練習，使學生養成良好習慣。只有這樣，才能在突發事件面前臨危不亂。

4.2.5 創建特色體育大課間活動，要求項目的設置要從學校的實際出發，符合學校的發展需要和學生年齡特點。能體現學校的辦學特色，不能一味地生搬硬套。項目的設置也不要過多，要有自己的品牌項目。

4.2.6 創建特色體育大課間活動，要把校園體育文化與學校校園文化建設相結合。

參考文獻：

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（廣東省佛山市順德區青云中學 528313）

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.026

文獻標識碼：A

中圖分類號：G807.3