體育教育既要“育體”又要“育心”

□ 鐘順霞

體育教育既要“育體”又要“育心”

□ 鐘順霞

摘 要：現代教育要求是全面素質的教育，體育教育是素質教育的重要栽體。素質教育要求德、智、體、美和諧健康發展，決定了學校體育既要育智、育體，還要育心，讓學生在運動中得到全面發展。通過查閱文獻資料，闡述體育教學與德育的關系，揭示在體育教學中融入德育教育的作用，并結合日常體育教學實踐，從體育教學中進行德育教育的內容、體育教學中通過哪些途徑融入德育教育等方面進行分析，以尋找出體育教學中融入德育教育的完美結合點，促進學生人格健全發展，提高學生的素質。

關鍵詞：體育教學；德育；融合

前言

馬克思指出:“我們把教育理解為三個方面:第一，智育；第二，體育；第三，技術教育……”教育學家蔡元培把養成國民的健全人格認作為現代民主國家教育的宗旨，認為“所謂健全人格，分為德育、體育、智育、美育四項”。毛澤東同志對教育的全面發展非常重視，而且重視學校體育的開展。他曾在《體育之研究》一文中指出:“體育之道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”

由上所述，體育在學校教育中占有十分重要的地位。可是長期以來，很多學校為了追求升學率，把學生的成績放在第一位，忽視了德育，更是把體育和美育丟棄到了一邊。更有甚者認為智育是“硬任務”，德育是“軟任務”，體育是“虛任務”，美育是“空任務”。這種思想對教育事業的發展是非常不利的。本文通過對體育教育與德育教育的關系，在體育教育中滲透德育教育的作用，學校體育教學中德育內容的探討，結合自己從事體育教學的實踐，提出在體育教學中滲透德育的方法與途徑,為廣大一線的體育教育工作者提供借鑒 ,使體育教學中的德育方法更有章可循,有據可依，最大限度地發揮德育教育的作用,促進學生全面健康地成長。

1　體育教育與德育教育的關系

根據全面教育的觀點，教育的范疇應該包括智育、體育、德育、美育和勞動教育等幾個方面。德育的目的在于培養有道德、有理想、有紀律的人才，使受教育者樹立正確世界觀。體育則是培養學生具有健壯的體魄，為承擔各種艱巨的學習和工作任務準備好身體條件。

體育與德育的關系可以概括為：（一）平行對等，相對獨立。體育、德育、美育都是教育中不可或缺的組成部分，但是他們的之間的特點、地位、作用決定了他們是平行對等和相互獨立的。（二）相輔相成，相互促進。體育、德育之間雖然是相互獨立的，但都是教育的重要組成部分，兩者之間存在相輔相成和相互促進的關系。我們進行體育教學時，同時也可能對學生進行了德育教育；同樣，德育也可以借用體育的手段來進行。此外，德育的教學也可以對體育教學產生促進作用。（三）相互聯系，互為手段，互為條件。任何一種教育都不是絕對獨立的，因此，進行體育教學的同時，也同時對學生進行了思想品德的教育，兩者之間是可以相互聯系，互為手段，互為條件的。比如：體育教學的接力項目可以充分發揮體育精神的力量，是促進團隊精神教育的很好內容。

2　 德育教育在體育教學中的作用

2.1在體育教學中滲透德育教育有利于培養學生的團隊意識，促進學生間的合作。

2.2 在體育教學中滲透德育教育有利于學生形成公平競爭意識，促進學生間你追我趕的學習勁頭。

2.3 在體育教學中滲透德育教育有利于學生養成自主學習、自覺鍛煉的良好習慣。

2.4 在體育教學中滲透德育教育有利于培養學生誠信、友善的品質，養成良好的品格。

3　體育教學中的德育

3.1愛國主義教育

愛國是我們每一個中華兒女的光榮使命，是我們國家繁榮富強，不斷向前的巨大動力。青少年肩負民族振興的責任，無論何時，都應該把愛國放在第一位，做一個有理想，有信念的人。在體育界，在賽場上不乏有愛國的運動員。我們可以充分利用體育課，設置特定的情景，教育學生向這些運動健兒學習，學習他們頑強拼搏的意志品質，培養學生的愛國情懷。

3.2 集體主義教育

體育教學和運動比賽一般是以小組或者班級形式組織的集體性活動,要求有組織、有紀律、學生之間密切配合，相互幫助,共同完成某一活動。在運動會中，每個班級團結一致，為了班集體的榮譽，去拼搏，去吶喊。體育課中的分組教學，小組間的對抗都顯示集體主義精神。我們應該不失時機地抓住機會對學生進行集體主義教育。可以說體育教學要比其他科目有更多的進行集體主義教育的機會,能夠發揮更好的教育效果。

3.3 組織紀律和公平競爭教育

體育課中的隊列隊形教學要求學生嚴格遵守課堂紀律，聽教師的指揮。體育教學方法中教師較多采用游戲或比賽的形式來實現教學的目標，要求每一位學生自覺遵守比賽的規則，人人平等，如果違背就會受到批評。組織紀律和公平競爭都是體育教育的內容。

3.4 意志品質教育

體育課堂是最能鍛煉學生頑強拼搏，積極進取，吃苦耐勞，自強自信等良好意志品質的好場所。

4　體育教學中融入德育教育的途徑

4.1把課堂紀律變成德育教育的主陣地

俗話說：“沒有規矩不成方圓。”不同的場合有不同的紀律要求。如果課堂上學生不遵守課堂紀律，課堂上一片混亂，那么教學就無法進行。教育學生遵守課堂紀律是對老師最起碼的尊重，是一個有文明，有禮貌的學生應該具備的基本素質。教師要嚴格出勤制度和請假制度，對體育課中不遵守課堂紀律的學生作出一定的懲罰，不斷強化學生組織紀律性，使學生逐步形成良好的習慣。

4.2 靈活運用教學內容進行德育教育

不同的教學內容可以從不同的層面把德育滲透進去。比如在進行隊列練習時，要求學生自覺自律，精神集中，嚴肅認真，培養學生不怕苦，不怕累的精神；通過分組比賽，培養學生自主合作的集體意識和互相幫助、奮勇爭先的精神；在體操類的教學中，多用鼓勵性的語言鼓勵學生大膽嘗試，消除恐懼心理，培養學生敢為人先，不畏不懼的勇敢精神；通過冬季長跑訓練，培養學生不怕嚴寒，頑強，持之以恒的品質。因此，教師在體育教學中，應結合不同的教學內容，運用合理的教學方法調動學生主觀能動性，引導學生，啟發學生，把德育潛移默化地滲透到教學當中。

4.3 善于利用集體活動培養學生的榮譽感和集體主義精神

從學生的行為表現可以看出其思想活動和個性，因

此，教師通過觀察學生的行為表現，了解學生的心理狀態，發現問題后及時進行教育、疏導。如在課堂教學中，有的學生積極參與，有的像在夢游一樣，教師可以通過鼓勵、表揚或批評教育，耐心引導，激發學生學習的熱情，讓每個學生都融入到集體活動中，提高學生的團隊配合意識。課中和課外的體育競賽活動是進行思想教育的有效手段。如教學中的練習法和比賽法、小組之間的對抗、隊伍之間的競賽、運動會、早操、大課間評比等活動，可以有效地培養學生拼搏向上的精神，培養學生集體榮譽感，讓學生認識到個人的努力程度將影響到全體的榮譽。

4.4 以人為本，注重教師示范作用

學高為師，身正為范。體育教學是教師教和學生學的雙邊活動。新課標明確學生的主體地位，“以人為本”的教學指導思想。所以教師不僅要傳授知識給學生，更要以情感人，真誠地關心、愛護學生，讓學生感受到學習的興趣，愛上學習，主動學習。我們常說身教重于言教，教師要樹立良好的形象，具備精湛的技藝，給學生樹立一個良好的榜樣。

4.5 運用榜樣力量、先進事例激發學生學習興趣,養成良好的學習習慣

在課堂上，根據不同的教學內容，營造特定的情景，向學生介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的成績。如中國女排在奧運會中重振雄風，憑中國人特有的志氣不懈努力，再次贏得了冠軍，為祖國爭得榮譽時；當姚明在NBA賽場上揮汗如雨時；當劉翔在奧運比賽中獲得金牌時，都能激發學生強烈的民族自豪感，更熱愛自己的國家。這樣既講授了知識又對學生進行了思想品德教育，還激發了他們學習的主動性。每年的全校運動會產生各類比賽的冠軍，這些體育優秀的學生占一定的比例，這對推動學校的體育教學和發展起到了很好的促進作用。

4.6 抓住偶發事件對學生進行德育教育

在我們平時的教學中，往往會發生一些偶發事件，面對這些偶發事件，教師不應該回避，應該抓住這些機會對學生進行教育。例如：在跑步比賽中，學生的鞋子掉了，他棄而不顧，繼續跑完全程。其他學生見到這種情況都哈哈大笑。這時教師應及時對這位學生進行表揚，并教育其他學生不應該取笑別人，應該為這位同學加油，這對培養學生拼搏進取精神及辨別是非能力是很有作用的。教師要善于抓住時機對學生進行德育教育。

5　體育教學中進行德育應注意的事項

在德育教育中應注意以下幾點：第一，青少年朝氣蓬勃，進取心、好勝心強。在體育教學中要有目的、有計劃地組織競賽，并及時總結。比賽前讓學生明確目的、要求，端正競賽態度，正確對待榮譽。總結評比中要發揚民主，實事求是，公正準確，讓學生在競賽中尋找差距，奮起直追。引導學生積極進取，培養公平競爭的意識。第二，表揚是對學生的態度、行為贊同，批評則是對學生不良的思想行為的否定。通過恰到好處的表揚與批評來鞏固學生的正確行為、思想，克服和改正錯誤的行為，使學生分清是非，認識自我，形成正確的榮辱觀，揚長避短，形成優良的思想品德。第三，榜樣的力量是無窮的，通過優秀運動員事跡，對學生進行教育，使其趕有目標，學有榜樣，提高學生的思想意識，培養優良的意志品質。第四，在體育教育學，要科學地進行評價，激發學生追求更高的目標。例如：可從動作質量、難度、運動負荷和成績方面不斷提高要求，使學生在不斷努力的過程中形成勤學苦練、敢于拼搏、勇于競爭和進取的優秀品質。第五，善于調整學生的情緒。學生的情緒容易受到影響而變化不定，體育老師要善于運用情感豐富、鼓勵性強的語言感染學生，讓學生煥發出參加體育活動與鍛煉的熱情。

結語

在中學體育教學中融入德育教育，不但可以培養學生高尚的道德品質，健康的審美觀，促進學生心靈健康、行為健康，而且有利于激發學生自覺參加體育鍛煉的意識、培養學生良好的鍛煉習慣。總之，體育教學是德育教育的重要手段，是推進素質教育的全面深入開展的重要形式。

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（廣東省廣州市花都區獅嶺鎮冠華小學）

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.019

文獻標識碼：A

中圖分類號：G807.01