編輯在教材出版中應做好的幾項工作

吳永芳

教材建設是一項系統工程，從教材的選題策劃、編寫組織、編輯出版、宣傳推廣到效果反饋，事無巨細，編輯在其中發揮了舉足輕重的作用。

熱詞：教材出版 編輯

教材建設是一項系統工程，大到教材的整體規劃，小到每一本教材的編寫組織，都是事無巨細，需要科學嚴謹的工作態度。在教材建設中，編輯對于落實選題計劃、提升編寫質量、促進出版發行，具有舉足輕重的作用。教材的編寫特點對編輯提出了更高、更全面的要求。以下筆者結合體育教材的出版，從教材的選題策劃、編寫組織、加工整理、教材出版后等幾個環節，探討編輯在教材出版中應做好的幾項工作。

一、教材選題策劃階段

擁有教材出版資源，對于出版單位而言是一件幸事，尤其對于大學社或者是中小型專業出版社更是如此。因此，教材出版是各社重要的業務板塊和重點關注領域。各社對于教材建設按各自領域自成體系。編輯在做教材選題策劃時，應對本社的教材體系進行深入的了解，并要收集所涉及專業的發展狀況、學科的發展狀況，以及各主要院校該專業的課程設置情況、目前已出版教材版本及其使用情況等方面信息，并進行細致的分析。這樣，提出選題計劃時，有的放矢。如我國體育教育在“十五”尤其是“十一五”期間，發展迅速，招生規模不斷擴大，許多新興的學科、交叉學科和新興職業應運而生，針對不同對象的體育教育層次劃分更加細化，原有的教材體系和內容已不能完全適應和滿足體育教育發展的需要。要想做好體育專業教材的選題策劃，必須了解這方面的變化。

確定教材選題時，不能僅注重眼前利益，應把目光放長遠，從發展的角度來看待教材的建設。不僅限于經濟效益，還要兼顧社會效益。如我社高爾夫專業教材的選題策劃。目前國內狀況是招生院校眾多但分散，總量不大，教材建設嚴重滯后，已出版教材質量距離教學要求距離較大，而且院校教學與球會對人才的要求不相符。針對此種情況，我社充分發揮自身在體育專業領域的影響力，打破了以往體育教材編寫的慣例，在全國范圍內搭建了一個覆蓋本科、高職高專院校的高爾夫專業系列教材建設平臺，匯聚了國內絕大多數高爾夫專業招生的院校。這些開設高爾夫專業或專業方向的院校所培養出的學生，已經遍布全國500多家高爾夫球會，有的已經成為球會的中高級管理層。通過嚴謹的教材編寫組織和出版工作，保證了教材編寫質量，不僅解決了從無到有的教學的實際需要，而且得到院校的認同，得到了球會的認可;其次，通過一本或幾本教材的編寫，出版社與國內眾多高爾夫球會建立起聯系，通過教材這個載體，運用新媒體技術，給出版社帶來了其他的業務拓展和收益。

二、教材組織編寫階段

即使是社里統一規劃的教材編寫項目，編輯也應從一開始即加入到教材的編寫組織工作中。這樣，編輯不僅對教材有更深入的了解和認識，有利于對書稿的加工整理工作，而且也提前解決了諸多可能出現的問題，減輕了后期編輯加工階段的工作量，有利于教材編寫質量的提高。

1.積極參與教材編寫研討會。為使編寫會議成效顯著，需提前做好相關的準備工作，如提前與主編溝通，向所有參編人員提出會上需準備的材料和需思考的問題。會上，積極聽取專家的意見建議，并參與研討。

2.建立溝通交流的平臺和機制?？赏ㄟ^建立QQ群、微信群，加強與主編和其他參與編輯的老師的聯系，及時了解編寫過程中遇到的問題，編寫進展情況，并提供教材編寫所需的各方面服務。

3.提出編寫的規范要求。教材編寫工作會議之后，編輯應歸納總結會議討論的成果，結合有關出版的國家相關規范化要求，以書面的形式將教材編寫的規范要求提交給所有參編人員。通常，教材編寫規范包括兩部分內容，一是關于標點符號、參考文獻格式、圖表排序、交稿要求等;二是應明確教材編寫的體例，以及專有名詞的使用等。如《體育管理學》《社會體育學》《體育概論》教材的編寫通常會涉及的一個問題是名詞的使用，群眾體育、社會體育、大眾體育的用法，三個詞既有區別又有聯系，在不同的文件中有不同的使用，編輯應該掌握這種情況并提請編寫會議時討論，在該教材編寫時如何處理。還有確定關于運動成績單位的標注方法，統一用英文或者中文表示，參考文獻是當頁注還是文后注等。

4.教材組織編寫的同時，綜合考慮后續的宣傳推廣工作。要針對教材的特點，配套編寫試題庫、教案、教學PPT，并注意收集整理教材編寫過程中的材料、素材，為后續教材推介和宣傳推廣工作做好準備。

5.及時簽訂出版合同，并提供專業服務，解決好著作權問題。教材編寫參編的作者較多，在組織編寫工作會議時，往往是作者到會最全的時候，因為出版社教材編寫通常采用的是主編負責制，所以編輯可提前準備好格式出版合同，以及作品授權書，在會上簽訂出版合同和授權書。同時請所有作者提供身份證號碼和銀行卡賬號信息，方便教材出版后稿酬的支付。及時簽訂出版合同，也可降低風險，避免作品流失。

三、教材編輯加工階段

教材的編寫因為通常是多位作者參加，故體例不統一是經常出現的問題，盡管之前可能做過相關的要求，但是事實上，還是會出現上述問題，所以教材的編輯在對書稿加工之前，首先要解決體例統一的問題。在收到教材書稿之后，編輯應查閱教材編寫工作會議紀要，根據研讀教材編寫規范要求，通讀書稿，如存在體例不統一、前后章節相關內容重復或標題層次混亂等重大問題時，返還主編原稿，并提出書稿中存在的具體問題和修改意見。待上述重大問題解決后，再對教材書稿進行加工整理。

教材不同于其他種類的圖書，更加要求科學性、系統性和創新性，故要想確保教材的質量，對教材編輯的要求也就更高、更全面。教材編輯應具有一絲不茍、認真求實的工作態度，不輕易放過任何一點兒疑問，盡全力做好相應工作，及時查閱相關教材，提出建設性的修改意見，而不是僅僅局限于錯別字、標點符號的修改。所以教材編輯加工更需要專業化的編輯。

編輯加工時，對有疑問之處，或貼條或用鉛筆標記或記錄在專門的書稿意見本上，每章書稿審讀完成之后，就每章情況，寫明該章節的評價，尤其是對作者的印象，這樣對于積累優質作者很有幫助;待全部書稿審讀加工完成之后，對書稿中所存在的問題進行歸納總結，形成教材的總體評價，并向主編提出書面的審讀意見。

四、教材出版之后

教材的宣傳推廣有多種途徑。編輯可在教材出版之后，撰寫相關的教材推介文字，供發行部征訂和網站宣傳使用，以推廣教材，擴大影響。也可主動向相關院校一線該課程的授課教師提供樣書及介紹，或通過參加其他活動的機會，如專業年會或體育科學大會的機會，推介教材。

呈現在教材中的內容是有限的，但是編寫過程中的材料是更加豐富的。新媒體時代，可利用的渠道有很多種，如出版社的網站、正在興起的手機閱讀基地等，在這些平臺上，可以將教材不能承載的內容與廣大教師和學生分享。如體育教材中運動技術方面的教材，可改變傳統的書配盤的形式，將光盤中的內容以及其他素材通過新媒體呈現給廣大師生，而且可以在線互動，更加有利于學習和交流，發揮教材的最大效用。

教材出版之后，并不是教材出版工作的終結。優秀經典的教材是需要不斷修訂完善的，需要對教材的使用情況進行跟蹤和反饋。故編輯還應繼續與作者聯系，與相關院校該課程授課教師溝通，及時掌握教材使用情況、存在問題，綜合各方面情況，對教材的編寫質量進行反饋和評價，以便于為下一版教材的修訂提供有力依據。

（作者單位系人民體育出版社）