淺析微信微博在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用

鄧菊云

淺析微信微博在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用

鄧菊云

微信微博作為新興的網(wǎng)絡(luò)傳播工具為高校思想政治教育提供了一種新的實(shí)踐載體。微信微博的恰當(dāng)使用能使其成為對(duì)接課內(nèi)課堂和課后課堂的有效路徑，并極大提高高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

微信；微博；思想政治

一、微博微信對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的影響

（一）豐富了高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容

不少年輕人在被問(wèn)及“睡前及醒來(lái)的第一件事做什么”時(shí)，“刷微博，看微信”是他們的回答。2013年，一份關(guān)于“大學(xué)生微博微信使用情況調(diào)查報(bào)告”顯示：大學(xué)生半數(shù)以上注冊(cè)了微博，“微博控”即每天微博使用者占到25.15%，微信平臺(tái)擁有3億用戶。大學(xué)生使用微博微信的主要原因有：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解時(shí)事政治，參與話題討論，分享“心靈雞湯”，探討學(xué)習(xí)人生等。微信、微博的價(jià)值不在于個(gè)人傳播，而是群體傳播，從而形成資源共享。

微博、微信的廣泛使用，豐富了高校的思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與手段。與傳統(tǒng)媒體相比，微博、微信更加靈活、快速，它的廣泛運(yùn)用進(jìn)一步拓寬了大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，使得微博、微信成為大學(xué)生獲取外部信息的主要渠道之一。學(xué)生不再局限于書(shū)本與老師傳授，逐步從“說(shuō)教式”“灌輸式”“第一課堂”向“以學(xué)生為中心”“第二課堂”“去中心化”等方向轉(zhuǎn)變。大學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段通過(guò)聲音、視頻、圖形、圖像等技術(shù)的應(yīng)用而不斷豐富與完善，大大增強(qiáng)了思想政治理論課對(duì)學(xué)生的吸引力與感召力。

（二）提高了高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

微博、微信的傳播特性可以讓教育者與被教育者“零距離”接觸。在傳統(tǒng)教育模式下，思想政治理論課教學(xué)往往面對(duì)的是一個(gè)整體，很難及時(shí)地發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的心理或思想上的波動(dòng)。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想政治理論課教師可以利用微博、微信及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可以有效地、針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，從而達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，思想政治理論課教師可以不必“面對(duì)面”地與學(xué)生本人溝通，代之以“心對(duì)心”的交流，拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的親和力，使思想政治理論課教學(xué)有的放矢，有效地發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的正能量。

（三）對(duì)思想政治理論課教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)

微博、微信傳播的互動(dòng)性、海量化、平民化、碎片化等特點(diǎn)給高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。由于微信微博在傳播中往往會(huì)以一種潛移默化的形式影響著高校學(xué)生的價(jià)值觀和思想道德行為，加上微信的傳播速度快，高校學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)能夠獲得海量的信息，對(duì)于大量的信息往往又不能做出準(zhǔn)確的判斷和抉擇，一些消極觀念或是負(fù)面信息通過(guò)微信微博進(jìn)入高校學(xué)生的視野中，勢(shì)必會(huì)影響信息的正向性，影響著網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管的難度。許多情況下，學(xué)生過(guò)度的依賴手機(jī)，忘記了書(shū)本知識(shí)，把所有時(shí)間放在手機(jī)上，一位“手機(jī)控”學(xué)生這樣說(shuō)：“早晨起床刷，上課刷，下課刷，教室刷，宿舍刷，每天至少要刷4小時(shí)。”事實(shí)上，當(dāng)下大學(xué)生過(guò)度刷微博、玩微信，也給他們的身心健康發(fā)展帶來(lái)了一些不良影響，在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的思想道德教育和法制教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。

另外，美國(guó)等西方國(guó)家充分利用微博、微信的傳播特性，形成了新的“文化滲透”，個(gè)人主義、利己主義、消費(fèi)主義、新自由主義、歷史虛無(wú)主義等思想和西方思潮大行其道，使得我國(guó)的“文化安全”面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前的大學(xué)生由于成長(zhǎng)特點(diǎn)及規(guī)律的制約，心理及心智不夠成熟，信仰不夠堅(jiān)定，對(duì)客觀事物認(rèn)知存在偏差、片面，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)大V”的盲從，直接沖擊了大學(xué)生的主流價(jià)值觀，意識(shí)形態(tài)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。不良的新媒體文化，諸如網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索、蓄意誹謗等現(xiàn)象層出不窮，不斷挑戰(zhàn)大學(xué)生的道德規(guī)范和法律意識(shí)，嚴(yán)重影響傳統(tǒng)價(jià)值觀念教育。

因此，新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求與目標(biāo)，高校的思想政治理論課教師既要學(xué)會(huì)利用微博、微信，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還要加強(qiáng)高校微博、微信平臺(tái)建設(shè)，旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)在信息傳播、輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)等方面做好思想政治理論教學(xué)工作。

二、微信微博在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微博微信轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家社會(huì)最新熱點(diǎn)新聞，增強(qiáng)思政教學(xué)的時(shí)效性

當(dāng)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)全世界開(kāi)放時(shí)，5年獲得了5000萬(wàn)受眾群體，而微信則只用了3年就成為了“大眾傳媒”（根據(jù)美國(guó)對(duì)大眾傳媒的定義：有5000萬(wàn)受眾的傳媒即為大眾傳媒）。強(qiáng)大的受眾群體使信息的發(fā)布和大范圍接收成為可能。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查，大學(xué)生中有90%以上都使用微信軟件，70%左右的學(xué)生都有個(gè)人的微博。微時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高校思想政治理論課教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。要求教師必須會(huì)用、善用“微媒體”，培養(yǎng)駕馭“微媒體”的能力素養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)微媒體工作平臺(tái)的建設(shè)，通過(guò)開(kāi)通微信公眾號(hào)、微信等，發(fā)布一些有利于學(xué)生思想積極向上，又能激發(fā)大學(xué)生積極主動(dòng)參與話題討論的信息，主動(dòng)出擊，與學(xué)生零距離接觸，占領(lǐng)輿論高地，將正確的思想觀念滲透到學(xué)生的思想之中。

（二）利用微博、微信了解學(xué)生個(gè)人思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因人施教的政治思想教育方式

“90后”的大學(xué)生從小就在父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，他們的自我意識(shí)強(qiáng)，思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)，往往喜歡在群體中標(biāo)新立異表現(xiàn)自己。大部分大學(xué)生認(rèn)為自己心態(tài)開(kāi)放，愿意在大眾面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)可創(chuàng)建“公共微博廣場(chǎng)”，允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人思想，既可以讓同學(xué)們有一個(gè)可以公共宣講的場(chǎng)所暢所欲言，避免私下形成小道消息，道聽(tīng)途說(shuō)，捕風(fēng)捉影，變成一些別有用心人的利用工具。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)微博、微信留言還可了解每個(gè)學(xué)生思想上的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因人施教。現(xiàn)在很多大學(xué)生微信24小時(shí)在線，時(shí)刻保持與朋友圈的聯(lián)系，并將自己的心情以及自己喜歡的音樂(lè)、圖片，自己關(guān)注的事件，與朋友分享。因此，高校思政理論課教師應(yīng)當(dāng)充分重視通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況、情感狀況，通過(guò)此種方式傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心做好思想教育和引導(dǎo)。

（三）利用微博微信，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)從“傳統(tǒng)說(shuō)教”向“互動(dòng)對(duì)話”的轉(zhuǎn)變

微信軟件作為一種時(shí)時(shí)通信軟件，其特點(diǎn)滿足了使用者的所有溝通要求。利用微信軟件可以說(shuō)，也可以寫(xiě)；可以長(zhǎng)，也可以短；可以通俗，也可以深?yuàn)W；可以有聲，也可以有像。微信還可以愿意說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，愿意聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)，愿意看的時(shí)候看，愿意想的時(shí)候可以屏蔽所有外來(lái)的聲音，這就使微信成為了人人可參與，人人能參與的平臺(tái)。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育方法往往將聽(tīng)眾和講述者分離開(kāi)，形成了教與學(xué)的界限，而利用微博、微信卻可以將所有同學(xué)都納入到交流空間中，形成對(duì)話式教育氛圍。通過(guò)老師有意識(shí)的指導(dǎo)，可在這個(gè)對(duì)話空間中不定期地提出一個(gè)有意義的話題讓同學(xué)們討論，每個(gè)同學(xué)都有參加的權(quán)利，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與可以加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，通過(guò)發(fā)言可以增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，而通過(guò)在微信圈里交流又可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這種參與式的學(xué)習(xí)往往比說(shuō)教式的教育效果要好得多。

微信的朋友圈已經(jīng)成為現(xiàn)代人主要人際交往群落，在朋友圈中互相分享美文、圖片，互相討論、交流，互相影響，朋友圈已經(jīng)超越了一般網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的片面作用，它已經(jīng)成為了人們生活中的重要組成部分。在這樣的空間中，可以將專業(yè)教師、黨政工作者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都納入進(jìn)來(lái)，形成全校同學(xué)或全系同學(xué)的“大朋友圈”。通過(guò)不同層次的學(xué)者、專家參與，利用文章、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等多種形式，建成立體全方位的思想政治理論課教學(xué)新模式，通過(guò)圈內(nèi)豐富而有層次性的知識(shí)，可從不同層面引導(dǎo)、幫助學(xué)生，將教學(xué)融入生活，最終幫助學(xué)生形成正確的政治思想觀念，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)高校思想政治理論課“微信課堂”、“微博課堂”教學(xué)實(shí)踐的探索，它們可以成為對(duì)接課內(nèi)課堂和課后課堂的有效路徑和加強(qiáng)大學(xué)生情感教育的現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，同時(shí)能提高任課教師的綜合素質(zhì)、構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的提高。“微信、微博課堂”能充分貼近學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)心理；能有效呈現(xiàn)和解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；能突出課堂的主體性和互動(dòng)性，能充分實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和溝通。同時(shí)，“微信、微博課堂”在很大意義上促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，幫助了學(xué)生進(jìn)一步近距離了解身邊的世界，這對(duì)于學(xué)生的思想觀念、政治觀點(diǎn)以及生活習(xí)慣方面都有著極其深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)的開(kāi)展也提供了多種渠道，實(shí)現(xiàn)快捷有效的傳遞思想政治理論教學(xué)內(nèi)容。

［1］周葉露.微博在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，（3）.

［2］鄒海英.微博在高校思想政治理論課應(yīng)用中的局限及對(duì)策［J］.綿陽(yáng)師范學(xué)院報(bào)，2013，（1）.

［3］葉昶.高校思想政治教育中的微信應(yīng)用分析［J］.新西部（理論版），2014，（3）.

［責(zé)任編輯：劉忠林］

鄧菊云（1978—），女，講師，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ń髂喜?30099）