鄉土樹種在高校校園綠化中的應用*——以江蘇食品藥品職業技術學院為例

吳小嫻

江蘇食品藥品職業技術學院　江蘇淮安　223003

摘要：高校校園綠化是綠化美化與校園文化建設的有機結合。生態化、個性化的校園綠化環境能夠滿足師生需求，有助于豐富景觀內涵、提升學校品牌。校園綠化樹種優化及合理配植,是高校校園綠化工作的基礎。鄉土樹種的應用凸顯高校校園文化在地化建設成果,符合高校生態型、節約型校園建設需求。重視并運用鄉土樹種對于構建可持續發展的大學校園綠化體系具有重大意義。

關鍵詞：鄉土樹種，高校校園，綠化應用

鄉土樹種在高校校園綠化中的應用*——以江蘇食品藥品職業技術學院為例

吳小嫻

江蘇食品藥品職業技術學院江蘇淮安223003

摘要：高校校園綠化是綠化美化與校園文化建設的有機結合。生態化、個性化的校園綠化環境能夠滿足師生需求，有助于豐富景觀內涵、提升學校品牌。校園綠化樹種優化及合理配植,是高校校園綠化工作的基礎。鄉土樹種的應用凸顯高校校園文化在地化建設成果,符合高校生態型、節約型校園建設需求。重視并運用鄉土樹種對于構建可持續發展的大學校園綠化體系具有重大意義。

關鍵詞：鄉土樹種，高校校園，綠化應用

收稿日期：*基金項目:江蘇省淮安市2011年度科技(農業)支撐計劃淮安市鄉土樹種開發和綜合利用研究(SN1123)

作者簡介:吳小嫻，碩士研究生，講師，從事造林學和觀賞植物栽培等研究，E-mail:yumia@sohu.com

Abstract:Campuslandscapingincollegesisanorganicintegrationbetweenlandscapebeautificationandcampuscultureconstruction.Ecologicalandpersonalizedcampuslandscapecanmeetthedemandofteachersandstudentsandisalsothebaseforcampuslandscaping.Theapplicationofnativespeciescanloomthelocalizedconstructionofcampusculture,whichconformstotheneedsofcollegesforecologicalandenergy-savingcampus.Theattentionandapplicationofnativespeciesisofgreatsignificancetoconstructsustainablecampuslandscapingsystem.

ApplicationofNativeSpeciestoCampusLandscapinginColleges:

ACaseStudyofJiangsuVocationalandTechnicalCollegeofFoodandMedicine

WuXiaoxian

(JiangsuVocationalandTechnicalCollegeofFoodandMedicine,Huai’an223003,Jiangsu,China)

Keywords:nativespecies,collegecampus,landscapingapplication

高校校園綠化是在大學校園區域內，以實現學校功能為主體，以師生為主要服務對象，在原有綠化基礎上，利用植物的配植營造的具有工作、學習、休憩、居住、娛賞等功能的校園環境[1]。通過綠化使校園環境兼具生態化、個性化特點,不但有助于豐富生態景觀內涵和提升學校品牌,而且能夠滿足師生甚至于社會大眾對人文環境的不同需求。校園綠化樹種優化及合理配植,是高校校園綠化工作的基礎。鄉土樹種因為適應性強、易于養護管理，且兼具生態效益和在地文化特色，能夠降低校園綠化成本，建立穩定校園植物群落，突出校園景觀效能和校園文化品位。

1鄉土樹種凸顯高校校園文化在地化建設成果

校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，校園綠化不僅是校園文化建設和校園景觀營造的重要組成部分，而且對高校環境育人功能的發揮也有著重要的影響。高校校園綠化應當科學、有效地開展綠化環境的建設和管理，將綠化美化與校園文化建設有機結合，表現校園文化內涵，利用景觀環境感染力使廣大師生從環境中受到教育和啟迪。

在地文化是指在一定的自然環境、特定的歷史背景和獨有的文化積淀等條件下形成的突出的、特有的地方文化，比如說本地傳統文化、民間藝術、特色工藝等。在地化(localization)則指迅速融入地方環境、與在地文化兼容并包，進行優勢互補。高校所在地地域文化與地方高校辦學特色具有十分密切的聯系，它孕育和滋養地方高校辦學特色，指導地方高校的辦學實踐，特別是高校的文化引領職能[2]。高校校園文化受在地文化涵養熏陶。地方高校校園文化在地化建設必須以開放的姿態融入社會，吸收在地文化營養，通過校園文化的聚集和輻射作用，在潛移默化中影響師生員工自然地接受在地文化，使他們對所在地域產生親切感和認同感。

鄉土樹種富有地域文化特色，是體現在地文化和歷史特征的標簽。當地特有生態環境形成的植物群落，是自然風光和人文景觀的濃縮，一草一木都積淀和承載了識別不同的區域自然環境和文化傳統的功能[3]。高校校園園林景觀是校園文化的具象化表達。采取運用鄉土綠化樹種這一富有鮮明特色的形式，不僅體現高校尊重地方文化背景和地域特點，為高校校園插上在地文化標簽；還能通過高校的文化引領功能強調鄉土樹種的生態效益，普及鄉土樹種知識，完成傳承地域文化的使命和責任。例如，臺灣環球科技大學積極響應當地有關部門“一生一樹、綠海家園”活動，2008年、2011年向林務局申領1300棵臺灣當地珍貴用材樹種桃花心木應用于校園綠化。環球科技大學利用推廣種植因著名作家林清玄散文《桃花心木》而兼具文化內涵和經濟價值的臺灣鄉土樹種，實現了結合社會資源、深化在地認同、營造健康友善的綠色校園的辦學目的。將鄉土樹種與高校校園綠化建設有機結合，能夠突破校園圍墻疆界局限，使校園生態環境與地域生態環境和諧統一，加快地校融合發展、推進校地共建共榮，高度體現高校校園文化在地化建設成果。

2鄉土樹種符合高校生態型、節約型校園建設需求

高校校園有別于其他場所，有著自身的內涵和特殊要求。高校校園綠化既要考慮美觀、和諧和生態，又要兼顧校園文化需求和樹種的生長習性和特點[4]。高校生態化校園建設必須通過合理配置自然生態要素、健全景觀生態系統功能形成平衡和相對穩定的校園生態系統。在進行樹種選擇和配植過程中，應全面考慮校園各功能區區劃，以及建成后植物群落生態特性等因素開展調研論證，注重綠化建設的生態效益和經濟效益。

在選擇和配植樹種時，要著眼于本地區實際，充分考慮樹種的習性和特點，本著模擬天然植物群落的原則，增加植物多樣性。高校內植物生長態勢與學校所處位置的立地條件密切相關。如果忽略這些自然因素,單憑主觀臆斷,貿然引進未經馴化的外地樹種,是很難確保其成活的。鄉土樹種作為一種本地自然資源，對原產地環境具有天然的適應性。在全面考慮生態效益的基礎上合理配置鄉土樹種，形成穩定的植物群落,是營造和豐富園林植物景觀的有效途徑[5]。它們作為綠化樹種在打造地方特色、景觀效果的同時，還可以有效避免各地高校綠化雷同現象。

根據國家倡導的節約型社會建設的要求，綠化建設應充分考慮樹種種植成本，開展節約型園林綠化。鄉土樹種引種便利，生存能力強，有利于發揮持久的生態效益。在植物造景的各種小環境中都可選擇到適于生長的種類，不僅可降低資源消耗，還可節約綠化成本。因此，高校在進行節約型校園綠化建設時應當將科學發展觀落到實處，多用成本低、適應性強、地域特色明顯的鄉土樹種，選擇生態優先的綠化模式，做到低投入高效益。

3鄉土樹種在江蘇食品藥品職業技術學院的應用

江蘇食品藥品職業技術學院位于江蘇省淮安市，地處江蘇省北部中心地域。淮安的氣候、物候、植被、生物資源等具有明顯的過渡特征，樹種資源比較豐富。近年來，學院大力實施重點校園林區、景觀綠地建設為主的綠色校園建設，形成了上有高大喬木、中有灌木、下有地被植物的立體綠化格局，多次榮獲江蘇省園林式單位榮譽稱號。為將生態文明和可持續發展引入學院理念，利用鄉土樹種優勢，推廣其在校園綠化建設中的應用，本著因地制宜、合理搭配，與本地區自然條件有機結合的綠化原則，提出以下做法。

3.1　按照功能分區開展調研

根據高校的功能區劃可將江蘇食品藥品職業技術學院校園分為正門入口區、教學科研區、行政區、生活區、運動區、游憩區、校園道路等幾部分。按照以上分區，分別調查各區內原有樹種和前期引種馴化樹種的生態習性、抗污染性、環境適應性以及他們的生長情況。同時對本地區、相鄰近地區自然分布的具有園林綠化價值的鄉土樹種生長情況進行調查，以便作進一步擴大綠化樹種選擇、應用的可行方案的基礎資料。同時為更好發揮環境育人功能，增加校園文化多樣性，可開展為校園樹木掛牌工作，其上注明中名、拉丁名、產地等。

3.2　確定骨干樹種

骨干樹種是構成校園植物景觀的重要組成部分。依據高校類型、歷史傳統等選擇和科學合理地配植骨干樹種，不但能夠反襯校園的四季色彩變化和地貌起伏,烘托綠化樹種的文化內涵，而且會給人們留下較深刻的印象，更能體現院校自己的綠化風格和特色，具有顯著的現實意義和長遠的景觀效應[6]。高校校園綠化工作應當針對本地自然條件和綠化目標選擇骨干樹種。目前江蘇食品藥品職業技術學院校園綠化的骨干樹種均為一些樹形優美、吸音降噪的喬木，如雪松(Cedrusdeodara(Roxb.)Loud.)、廣玉蘭(MagnoliagrandifloraL.)、合歡(AlbizziajulibrissinDurazz.)香樟(Cinnamonumcampora(L.)Presl.)、女貞(LigustrumlucidumAit)、水杉(MetasequoiaglyptostroboidesHuetCheng)、欒樹(KoelreuteriabipinnataFranch.)等。這些樹種的搭配組合，經由四季變化產生不同的外觀和色彩的變化，為校園帶來了不同的景觀和氣氛。

經過野外調查發現，校園及周邊地區還存在一些生長勢、適應性和抗逆性等方面基本表現良好、生長比較旺盛的鄉土樹種，例如櫸樹(ZelkovaschneiderianaHand.-Mazz.)、樸樹(CeltissinesisPers.)、槐樹(SophorajaponicaLinn.)、楝樹(MeliaazedarachL.)、香椿(Toonasinensis(A.Juss.)Roem.)、烏桕(Sapiumsebiferum(L.)Roxb.)、楓楊(PterocaryastenopteraC.DC.)、桑樹(MorusalbaL.)、構樹(Broussonetiapapyrifera(L.)Vent.)、泡桐(Paulowniafortunei(Seem.)Hemsl.)等，而且大部分樹種病蟲害發生程度輕或無。這些鄉土樹種構成骨干樹種，能在校園綠化美化中發揮巨大作用。例如，結合該校地形河塘縱橫的特點，種植耐水濕的護岸樹種楓楊，可營造自然的水岸濕地景觀；而櫸樹、樸樹等因其樹冠寬廣、樹形優美、葉色季相變化豐富，是公認的優良園林觀賞樹種。這些優良樹種的種植和開發利用還能同時產生生態效益和經濟效益。例如，香椿木材優良，幼芽嫩葉是傳統的森林蔬菜，樹皮和果又可入藥；楓楊的枝丫是種植木耳的上等原材料，樹皮可制繩索，樹葉殺蟲，種子含油率達28.18%，可用于制造工業用油。因此，采用這些鄉土樹種作為校園綠化骨干樹種，能夠與校內食材藥材產業園建設相結合，深度挖掘食用原材料林、林化工業原料林、藥用林的可利用價值，綜合其實踐教學、科研、科普教育等功能，與觀賞性相結合豐富食材藥材產業園內涵。

3.3　制定綠化規劃及遠期目標

由于景觀綠化受植物生長周期、生態習性限制，因此在按照功能分區開展調研、確定校園綠化骨干樹種后，還要做好規劃設計，確立高校校園遠期綠化目標。江蘇食品藥品職業技術學院校園綠化應當堅持“適地適樹、特色明顯”的原則，最終達到“品綠、賞花、觀果、聞香”的綠化效果。充分利用校園土地，喬、灌、草相搭配，根不同分區設計出符合各自功能的特色景觀，逐步形成整體上和諧統一，又兼具特點的不同綠化空間。

教學、行政區是職工辦公、學生上課的主要場所，應形成一個安靜、清潔的環境。建筑周圍的綠地，為滿足通風、采光和消防要求，應當多采用小喬木和低矮的花灌木。校園主干道兩側可多選擇一些長勢緩慢的高大喬木。隨著時間的推移，這些樹木成長起來。其挺拔高大的樹形更可顯現出學校歷史的厚重感。研究發現，以枝葉茂盛、上下分布均勻的由喬木、灌木和林下草本植物構成的復層結構群落降噪效果較好[7]。根據學生生活區學生集中、宿舍群集、人流量大及學生學習、生活等特點，距建筑物四周適當距離可選擇種植一些樹冠較大的落葉和常綠喬木，間植小喬木、花灌木，營造花香怡人的五彩景色。運動區、校園游憩區是師生休閑娛樂場所，可適當增添一些藤本植物攀援種植于綠廊、墻面之上，以提高校園垂直綠化效果。在此區域還應當種植能降噪、吸收有害氣體和粉塵的植物。除種植綠籬起到引導分隔作用外，還應當利用花壇和花境模擬花卉自然組合，增強校園綠化景觀表現力，既分隔不同空間又不打破景觀連續性。

4結語

高校校園景觀綠化是校園文化內涵的直觀反映，體現了高校的辦學定位和以文化輻射引領和校地融合為目標的高校在地化建設成果。根據生態適應的原則,適當運用鄉土樹種，在校園綠化中科學規劃、合理搭配，可最大限度保證生態和環境效益，傳承地域文化，充分體現校園景觀的自然、和諧、統一，對于構建可持續發展的大學校園綠化體系具有重大意義。

參考文獻

[1]張慶紅，樊孝安.校園環境建設應注意的幾個問題[R/OL].[2014-11-30].http：//hqc.e21.edu.cn/content.php?id=814，2009-07-01。

[2]曹毓民.試論地域文化對地方高校辦學的作用[J].蘇州科技學院學報：社會科學版，2010(5)：74-77.

[3]汪瑩.為城市插上鄉土樹種的文化標簽[EB/OL].[2014-11-30].http：//www.cnjxol.com/jxwmw/eye/content/2011-05/27/content_1695458.htm，2011-05-27

[4]徐舟躍，鮑曉曙.大學校園綠化的植物品種選擇[J].農家之友：理論版，2008(5)：62-63.

[5]張金玉，周蘊薇.鄉土樹種在植物造景中的應用現狀探析[J].北方園藝，2007(4)：139-141.

[6]王朝剛，李炎.高校校園綠化樹種選擇及配植分析[J].高校后勤研究，2006(5)：86-87.

[7]卓麗環，陳龍清.園林樹木學[M].北京：中國農業出版社，2004.