中職英語教學現狀與改進教學的對策

邢艷枝

【摘要】當前眾多企業需要具備外語能力的綜合性人才，這就使中職教學須保證學生在校時的專業教育與英語教育相結合。而當前部分中職學校英語教學現狀無法實現上述目標需及時改進。本文分析了中職英語教學現狀，并提出了改進教學的對策。

【關鍵詞】英語 興趣 應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0101-02

一、中職英語教學現狀

（一）英語基礎薄弱，學習興趣缺失

入學中職生文化基礎差，文化素質偏低，尤其是英語聽、說、讀、寫能力普遍較差，有的甚至連26個英文字母大小寫拼寫都不正確。因此對英語學習感到非常吃力，且極不感興趣。。

（二）教學方式落后

現在許多中職學校英語教學仍沿用傳統、單一教學模式，課堂上以教師講為主，老師逐字逐句精寫精講而學生被動接受。即便使用課件教學，學生根本沒有也不可能參與到課堂教學各環節，學生自主性、主體性、實踐性未能體現，且也局限了學生思維，限制學生學習潛能發揮，影響學生對英語學習興趣，使英語學習處于枯燥講解和學生被動聽課且乏味教學模式中。

（三）教學內容應用性不強

中職英語教學既使用基礎英語教材，也使用專業英語教材。基礎英語包括中專英語、大學英語、成復英語等教材，這些教材語言教學方面較全面，但在職教應突出“職業”、“專業技術”特點、滿足不同專業學生就業需求方面，顯得力不從心。現行教材只能用來提高學生基礎英語水平，對所學專業技能提升幫助并不大。

二、中職英語教學現狀改進對策

（一）夯實英語音標、語法基礎知識

調查摸底，了解學生對英語基礎知識掌握程度。作為進入職業中學英語第一堂課，起關鍵作用，這是改變學生對英語學習態度的重要一步。據學生對英語基本知識點掌握程度，有計劃進行音標、基本語法知識補課，在補課中要注意，盡可能讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產生積極心理響應，積極引導和培養學生學習興趣。

（二）實施多種教學方法，培養學生學習英語興趣

1.利用實物，激發學生興趣

語言訓練初期，要盡量利用生活中常見物體，學習物體名稱，描繪物體形狀、顏色及用途等，為學生創設輕松愉悅學習情境。因這些物體與學生實際生活貼近，在學的過程中會特別感興趣。如，教師在教文具名稱時，可讓學生拿出自己的文具盒，教師一邊拿出鋼筆，一邊說：“Say a pen in English.”拿出兩支鋼筆說：“Two pens.”教師反復教學生說幾遍，學生就很容易記下鋼筆詞匯。接著，又教學生：鉛筆―pencil，鉛筆盒―pencil box。又如包中裝了鉛筆盒、各種不同顏色鉛筆以及課本等，要求學生進行以下句型訓練：Whats in the bag？There is/are…in it. Is there a pencil box in the bag？ Are there any pencils in the pencil box？ What colour are/is they/it？利用這些物體進行教學，能使學生注意力不分散，使學生思維靈活，給學生在學習中留下深刻記憶，從而提高英語教學效果。

2.開展豐富多彩的英語活動

英語教學應主要放在課內，但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。因此還要大力開展課外教學活動。課后也應讓學生繼續保持學習英語的熱情。教師應據不同班級的層次、水平，適當地進行活動。教師通過精心設計，利用適當時間有組織、有計劃、有針對性地開展口語比賽、朗讀比賽、作文比賽、聽力比賽、書法比賽、英語游戲，讓學生收看英語節目，學唱英語歌曲，排練英語小品等，以豐富學生“英語生活”，使課內外結合，相得益彰，以致能真正地達到運用英語的目的。

游戲是學生最樂意接受和參與的活動。據教學要求我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教學的游戲。如：在教學clothes時，設計一些skirts， trousers， T？鄄shirts， caps， sweaters等不同顏色的衣服課件運用“Who is missing，can you guess？”的游戲。在游戲同時引用獎勵激勵機制，對獲勝同學分別獎給一些小貼圖或小紅花等，以此來進一步調動積極性，把學生推向高潮。這樣能使學生在玩中學，學中玩，學習能力也在游戲中得到培養和發展。

當今的學生，總是不甘落后于潮流。風靡全球的足球世界杯會歌、電影Titanic的主題歌 My heart will go on、優美流暢的英語鄉間民歌等對他們有著巨大的吸引力。為此，在英語興趣小組活動時，我時常采用欣賞英語歌曲的方式，培養學生學習英語的興趣。

3.英語小組合作化學習方法

課堂中的小組合作學習應自然融入課堂教學設計之中，教師有意識的圍繞教學內容，創設便于小組交流的語言和情景，激發學生興趣，引導學生發散性創造性思維。例如：教學is money so important時要求學生小組結合日常生活，以in the shop， at home， in the classroom 等情景編出一段話，讓學生以小組為單位表演給全班同學觀看。又如教學dream時，教師向學生提出討論話題：“Whats your dream of life？”和“What will you do to make your dream come true？”小組圍繞話題展開交流。在小組活動時， 教師應鼓勵學生大膽開口說英語，不要怕出錯，并補充一些常用的交際用語，為學生間交流提供幫助。

（三）提高教學內容的應用性

中職英語教學的教學目標是使學生熟練地掌握日常英語用語和專業英語用語。英語是實用性很強的一門學科，日常與工作中的交際能力培養是必須的。能力是不斷的鍛煉養成的，而不是僅靠老師的教學學來的。所以英語老師在教學中要重視學生的主體地位，對于重點知識進行簡單的講解后，要將更多的時間留給學生來練習。這些練習可以通過開展一些貼近實際應用的、有趣的、多種多樣的活動來實現。如對于汽修專業學生的英語教學，可以利用學生們普遍對汽車結構、品牌感興趣的特性，從中選取一些諸如汽車品牌英文名稱、發動機部件的英文譯文等專業詞匯進行教學。而對于計算機、網絡專業的學生則可以挑選一些電腦品牌和與電腦相關的英文詞匯進行教學等。

面對中職英語教學現狀，中職英語教師需要在教學實踐中不斷總結經驗，不斷開拓創新，從中職生的實際出發，以生為本，采取切實有效的措施，從而真正提高中職英語教學質量。

參考文獻：

[1]王曉丹.論改變中職英語教學現狀的策略[J].吉林省教育學院學報（下旬），2015年1期.

[2]尹欣欣.中職英語教學現狀及如何提高教學質量[J].科教導刊-電子版（下旬），2014年3期.