演示實驗在初中科學課堂教學中的應用

陳鈴芳

摘 ? ?要：本文通過對演示實驗在科學教學進行預設，并演示實驗在科學教學中的應用情況加以分析，亦在合理的應用演示實驗的方式開展初中科學教學，使學生可積極的參與到活動中，理解學習知識的同時掌握解決問題的能力，現(xiàn)進行具體的闡述。

關鍵詞：演示實驗;初中科學;課堂教學

中圖分類號：G632.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

科學教學，屬于通過觀察及實驗聯(lián)合的學科。而實驗為科學教學中的主要內(nèi)容，這種方式可以從根本上提高學生對于科學教學學習的興趣，并可積極的調(diào)動學生的積極參與性。合理的運用演示實驗的方式于初中科學教學中，能夠達到較好的預設效果和教學目標，所以教師應該結合班級學生的學習情況、興趣特點等，不斷改善演示實驗，以達到更好的效果。

一、演示實驗在科學教學中預設

加強學生體驗學習方面的教材，主要是通過驗證進行的實驗模式，現(xiàn)在大部分教學實驗轉化為演示實驗的模式。主要體現(xiàn)為教師演示，學生加以觀察，從而提煉并總結為物質(zhì)性質(zhì)和規(guī)律等。對于很多學生來講，教師演示實驗更具有直觀性及形象性，可以從根本上幫助學生對新的學習知識加以理解，并鞏固其對于新知識的記憶。對于少部分學生來講，這種教學模式僅為皮表。學生只能夠看到實驗現(xiàn)象的變化，不會注意教師在操作時候具體的步驟。通過研究和實踐可以看出，若想確保學生可以積極的投入到科學教學中，并能夠自主的進行試驗，就需要保證所有學生，都能夠仔細的觀察教師和伙伴在進行試驗時候的步驟，如果發(fā)現(xiàn)問題應在第一時間進行指出，不要一味的考慮試驗是不是或成功。客觀來講，大部分學生對于實驗，這種動手操作的活動都是非常樂于參與的，學生均愿意于同學面前進行實驗的演示，若實驗成功鞏固自己對知識的理解外，可為其他學生進行正確的演示。如果實驗沒有成功，其他學生和演示的學生能夠找到實驗過程中容易出現(xiàn)錯誤的地方，并加以改正。由此可見，演示實驗能夠幫助全部的學生提高動手操作的能力，以及積極主動參與到科學教學實驗中，并鞏固舊知識驗證新知識。

二、演示實驗在科學教學中的應用

在進行科學實驗的過程，很多實驗操作起來有一定的難度，亦為實驗的結果并不顯著，操作起來具有危險性。所以，教學需要不斷的累積經(jīng)驗，并綜合實際情況和班級學生的學習情況，加以改善。

積極的調(diào)動學生，積極參與到教學課堂中至關重要。如“大氣壓”教學實驗，可讓學生可到戶外，真實的感受大氣壓的存在，而這也是本次教學活動的重難點內(nèi)容。“馬德堡半球”教學內(nèi)容，進行實驗的演示時，可邀請兩個學生將抽氣機的氣抽走，使用時間更短的學生獲勝。選擇班級兩名力氣比較大的學生，進行拉抽氣機的動作，當半球能拉開的時候，可以清楚的聽到“嘭”的聲音。然后再把兩個半球合上進行抽氣，這時時間會抽得比較長。請剛才兩名力氣比較大的學生拉半球，這時半球沒有被拉開，可多請幾名學生幫忙，然而還是沒有將半球拉開。教師可將活塞完全打開，確保空氣可以流進半球內(nèi)，這時請班級兩名力氣教學的學生進行拉半球，半球很容易的被拉開了。通過多次的實踐，讓學生進行分析和總結，大膽的進行推理。由此得出，人們的生活中存在很強的大氣壓。以此，增加了教學內(nèi)容的樂趣的同時，還可以確保學生的參與情況。如，大氣壓教學完成，需要請學生思考生活中的大氣壓。如鋼筆吸墨水、吸管吸飲料、吸盤等，可將吸盤吸附于木板、瓷磚和玻璃等不同的材料，加以對比。以此，提高演示實驗更具開放性，幫助學生能夠理解實驗亦為科學的方式。以不斷的實踐和分析，從根本上加強學生創(chuàng)新方面的能力。如，水的沸騰。實驗的操作方法為：①在燒杯內(nèi)添加適量的水，然后將其放置于石棉網(wǎng)上，把溫度計放于水中。②將把酒精燈點著，燒杯加熱。③觀察并進行記錄。④完成實驗后，將相關的實驗材料進行整理。觀察和記錄的內(nèi)容為：①水溫于55～58℃時，水溫會不斷的提升，而杯底的氣泡也更多，少部分的氣泡會上升。②水溫與59℃～85℃時，杯底部分的氣泡會越來越少，氣泡上升的速度也會更加快。③85℃～95℃時，很多氣泡上升的速度會隨之提升。④水沸騰的過程，很多氣泡上升的速度加快，且溫度高于96℃不會出現(xiàn)變化。⑤將酒精燈移走，沸騰現(xiàn)象停止。由此可推斷，沸騰現(xiàn)象，屬于液體表面、內(nèi)部在相同時間所產(chǎn)生的汽化現(xiàn)象。但是水沸騰的過程，溫度不會出現(xiàn)變化。

由此可見，演示實驗為開展初中科學課堂教學的重點環(huán)節(jié)，教師需要全面的考慮到各個環(huán)節(jié)可能存在的問題，更加完善的進行教學內(nèi)容的設計，并結合實際課堂反饋情況，加以對演示實驗科學教學進行完善。主要需要做到演示實驗，造初中科學課堂教學中的應用，應具有科學性、直觀性和可操作性等，能體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，尊重學生并能夠積極的調(diào)動學生的積極參與性。以此，通過這種演示實驗的方式，提高學生的動手操作能力、觀察能力，以及創(chuàng)新等多方面的能力。通過上述大氣壓的實驗可以得出，開展教學活動有效的利用演示實驗的方式，可提高學生對于科學教學的興趣，并且可以幫助學生全面的掌握新知識并牢固舊知識，加強學生動手方面的能力。

綜上所述，初中科學課堂教學應用演示實驗 ，能夠積極的調(diào)動學生的參與性，以及學習的興趣，鞏固舊知識的同時，可通過實驗的方式驗證自身對于新知識的理解。進而，達到學科預設的目標和教學效果，從根本上提高科學教學的整體質(zhì)量。

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