用愛澆灌，讓夢飛揚(yáng)

顏紅燕

摘 要：在班級文化建設(shè)中，可以通過布置教室、整風(fēng)行動、開展競賽、學(xué)會感恩等活動來推進(jìn)、發(fā)揮小組合作的作用，能收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：班級文化;小組合作

中圖分類號：G632 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）24-118-1

班主任工作任重道遠(yuǎn)，來到木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個大家庭，面對“小組合作，同伴教育”全新的教學(xué)模式和團(tuán)結(jié)而緊張的教學(xué)氛圍，我一直在摸索中前進(jìn)。有幸得到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的指導(dǎo)與幫助，特別是在班級文化建設(shè)方面，一年下來，感受頗深。

首先，是對班級文化的一個理解，你想推行什么樣的文化，直接決定了班級的前進(jìn)方向。每個班級有不同的學(xué)生，不同的學(xué)情。今年下半年接手初一（12）班，經(jīng)過初步的觀察與了解，大部分孩子都帶著初一新生的單純與善良，但似乎很多人都缺少明確的目標(biāo)和動力。因此，在與孩子們交流討論過后，我們將班級文化的主題定為“夢飛揚(yáng)”，讓每個孩子都確定一個生活上和學(xué)習(xí)上的目標(biāo)理想。主題確定過后，孩子們在第一時間設(shè)計出了關(guān)于“夢飛揚(yáng)”的班徽，一艘起航的小船，帶著夢想的羽翼，并圍繞班級文化主題設(shè)計自己小組的組名和相關(guān)小組文化。

其次，是如何將無形的文化，內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣。我在本學(xué)期，借助了一系列的活動，讓班級文化在日常學(xué)習(xí)生活中，在孩子們頭腦中不斷加深。

活動一：布置。

這既可以彰顯一個班級的精神特色，又能夠讓學(xué)生動起來，還可以優(yōu)化班級的壞境?；顒舆^程中，老師和學(xué)生全員參與，用課余時間，像是一家人在一起為新家出謀劃策一般，布置自己的教室，拉近了和孩子們的距離，也間接了解了學(xué)生學(xué)習(xí)以外的另一面。學(xué)生也根據(jù)此次布置的要求，以夢飛揚(yáng)為主題，設(shè)計各類自己的作品，并在此次活動中初步明確自己的目標(biāo)與理想。

活動二：整風(fēng)。

由于剛進(jìn)入初中，開放式的小組管理，曾一度讓孩子們覺得比小學(xué)自由。忘記佩戴胸卡成了家常便飯，最嚴(yán)重的時候，一周最高扣到10分，而且這種健忘的現(xiàn)象似乎會傳染一般，一次次重演。每每很生氣想爆發(fā)的時候，那幾個頑固的馬大哈們，總會可憐兮兮地主動跑來道歉，并要求扣自己的分?jǐn)?shù)，就覺得又可氣，又可笑。無奈之下，將9月份開學(xué)以來的常規(guī)分?jǐn)?shù)，制成PPT。和孩子們用了整整一節(jié)課時間回顧每個月，甚至每一周的班級常規(guī)。面對那些數(shù)據(jù)，孩子們驚呆了。他們意識到自己偶爾的不經(jīng)意間扣的2分，竟然會積少成多，構(gòu)成這樣龐大的數(shù)據(jù)。從那天開始到學(xué)期結(jié)束，班上除了兩位胸卡遺失扣分外，再沒有因?yàn)橥?、遲到而扣分。孩子們發(fā)自內(nèi)心自我的成長和感悟，似乎比善意的提醒和嚴(yán)厲的批評有著更好的效果。

相對于批評，我更熱衷于表揚(yáng)。班級空余的空間，我會把孩子們的獎狀，哪怕優(yōu)秀小組個人的也都要復(fù)制好了貼到墻上，每每這個時候，他們會在其他人羨慕的眼神中，自豪地在自己名字前駐足。哪怕為班級做再小的貢獻(xiàn)，如撿起地上的紙屑，幫助受傷同學(xué)打飯，我都會用課堂時間鄭重地表揚(yáng)。毋以善小而不為，毋以惡小而為之。表揚(yáng)每一處小小的優(yōu)點(diǎn)的同時，很多人也在偷偷地注意自己的不足。

活動三：競賽。

這個學(xué)期，除了學(xué)校組織的各級各類競賽外，班級還額外進(jìn)行了系列的競賽。如墻報、默寫、朗誦等。

墻報主題是按照小組認(rèn)領(lǐng)，有文學(xué)的，數(shù)學(xué)的，英語的，地理等等，為了選好最適合自己小組的主題，他們忙得不亦樂乎，小組合作得到了很好的體現(xiàn)。評選結(jié)果出來后，還為他們在班級門口舉辦了獲獎作品選，無論是個人還是獲獎的小組，他們都覺得很高興。

默寫比賽那次，他們整整寫了滿滿五黑板的詩詞，恨不得字上再寫字，一整天都舍不得擦掉，臨放學(xué)前，還不忘關(guān)照我拍照，將照片曬到家長群，說是要讓他們父母看看他們在學(xué)校有多用功。

朗誦比賽是某節(jié)課上臨時起興，教到“蔚藍(lán)的王國”，說道散文語言很美，于是孩子們強(qiáng)烈要求，輪流著每人讀一段，看誰讀得最好。于是一節(jié)課課文內(nèi)容什么都沒講，這篇文章讀了幾遍也不記得了，只是一個勁地讀下去，直到下課鈴響，都不肯停。這讓我也非常感動。

既然是比賽，當(dāng)然得有獎品，小到一支棒棒糖，一本筆記本，一套彩色鉛筆，雖然微不足道，但他們總是很自豪地帶回家跟家長炫耀，因?yàn)檫@是他們通過努力換來的。它的意義，足以讓他們覺得不平凡。當(dāng)然，班級中的各類活動和孩子們好的表現(xiàn)，我也會第一時間分享到家長群，盡可能讓孩子們回家也經(jīng)常能被夸上幾句。

活動四：感恩。

開學(xué)初，就搜集每一個孩子的成長照片，從自己的變化中，讓他們感悟是父母、朋友、師長的關(guān)愛使自己能健康快樂地成長。班里有許多孩子周末會隨同吳老師一起去參加一些公益活動，反映在日記里也格外感人，有時，會讓他們上臺誦讀，談體會。記得有一次，徐琪同學(xué)寫去敬老院為老人們洗腳，當(dāng)雙手碰觸到老人滿腳的滄桑，讓他感慨良多，竟然想到了辛苦工作的父母長輩們，感受到了大人的不易與辛勞。為此，我還特意上了一節(jié)作文課，反復(fù)循環(huán)播放歌曲《時間都去哪兒了》，那次的作文課，孩子們聽得格外投入，寫得格外認(rèn)真。

再多的說教，也不如孩子的一次切身參與，鼓勵學(xué)生多一些對他人的關(guān)心，少一些自私與任性，愿孩子們成為一個懂得感恩社會的人。

當(dāng)然，班級文化建設(shè)涉及到班級管理的方方面面，班級管理的道路永遠(yuǎn)沒有盡頭，相信用愛澆灌，孩子們的夢想終能飛揚(yáng)！