農(nóng)業(yè)植物病理學生產(chǎn)實習教學模式的構建探討

張曉青 程嘉寧

摘 要 針對農(nóng)業(yè)植物病理學生產(chǎn)實習實際教學中存在或者潛在的問題，將農(nóng)業(yè)植物病理學生產(chǎn)實習的教學模式構建進行徹底變革以及相關實踐舉措。對農(nóng)業(yè)植物病理學的教學模式提出建議，即以不斷強化專業(yè)知識技能，提高職業(yè)道德修養(yǎng)、又切實有效的教學方案為中心主旨的全新的教學模式，以學生的最終就業(yè)為方向指導，側(cè)重強化學生的實際操作能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關鍵詞 農(nóng)業(yè)植物病理學；生產(chǎn)實習；教學模式

中圖分類號：S432.1-4 文獻標志碼：B 文章編號：1673-890X（2015）36--02

農(nóng)業(yè)植物病理學生產(chǎn)實習是植物保護專業(yè)課程中一個必修的主干課程，是基于學術理論聯(lián)系操作實踐的最為重要的中間環(huán)節(jié)[1]。實習的課堂教學是傳統(tǒng)教學模式中的一個基本模型，想要達到培育出一批又一批的高質(zhì)量人才的目的，就必須對實驗教學模式進行不斷深入改革，進行教學內(nèi)容有機改革、實物標本靈活應用、及時更新和缺失補充、逐漸增加綜合性技能考察，植物保護是一個應用性和技術性非常強的專業(yè)。所以，需要教師嚴格要求該專業(yè)學生掌握其專科課程中所包含的基礎理論知識以外，還必須擁有一定的實際操作技能和解決生產(chǎn)實際問題的技巧方法，真正實現(xiàn)農(nóng)業(yè)植物病理學生產(chǎn)實習教學模式的科學全面構建。

1 提供就業(yè)的機會

學校方面需要積極呼吁當?shù)卣块T為畢業(yè)生就業(yè)提供并創(chuàng)建出一定的機會，促進畢業(yè)生完成專業(yè)對口知識就業(yè)，避免出現(xiàn)專業(yè)實用型人才的遺漏，造成不必要的人才浪費。同時，積極鼓勵畢業(yè)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，降低自身擇業(yè)標準，選擇與自身專業(yè)相關的企業(yè)或者到農(nóng)村的各個基層進行就業(yè)，不斷提高專業(yè)技能和工作能力，挖掘出學生更大的發(fā)展就業(yè)空間。

2 不斷提高我國教學管理部門以及從事教育專業(yè)教師的思想覺悟

當前，我國教育模式中突顯出一個很嚴重的問題，即重視知識的普及教育，輕視對學生實踐能力的培養(yǎng)，身為高等教育院校中的教育管理層級領導、教師，必須要充分重視對植物保護專業(yè)中的實用型人才的培養(yǎng)，看到植物保護專業(yè)良好的發(fā)展前景及學生就業(yè)的根本走向，制訂具有針對性并切實有效的人才培養(yǎng)方案和教學模式[2]，需要院校從根本上提高教師對教學的實踐意識和實踐技能，教師的實踐操作意識及實踐真實技能會充分展現(xiàn)在教學活動的過程中。教師需要不斷主動提高自身的教學實踐意識，積極投身于學習實踐活動中來，不斷強化自身的實踐操作能力。只有教師自身具備非常強的實踐意識和穩(wěn)固的實踐操作能力，才能夠在教學中真正把生產(chǎn)實習的教學目的和專業(yè)性知識準確無誤地教給學生，挖掘出學生的潛在思維能力，引導學生進行獨立的學習行為，加深學生對生產(chǎn)實習知識的認識與掌握，運用最熱情飽滿的情緒來參與到課堂教學中，且在實際實習中不斷克服困難，從而真正達到實習的最終目的。

3 增加學生社會實踐機會

教師需要大力倡導學生參加社會實踐，不斷鼓勵學生以學習小組形式進行多次實踐實習，鼓勵學生以集體為主要形式進行一系列內(nèi)容生動豐富、形式多樣的社會性服務實踐活動[3]，如技術下鄉(xiāng)扶持、城市環(huán)境志愿者無償幫助等。具體內(nèi)容可囊括有關于植物病害發(fā)生實際情況調(diào)查、病害實時診斷及科學預測、科學治理和全面咨詢等，激發(fā)出學生強烈的實習熱情，充分培養(yǎng)出學生獨自進行學習實踐的意識、團結合作意識、良性競爭和不斷創(chuàng)新的意識等綜合素質(zhì)。另外，教師可以推薦班集體中的學生到相關專業(yè)單位、企業(yè)單位中進行實習，增加學生接觸社會實際生活的機會，使其充分了解自身專業(yè)的社會實際需求狀況及未來發(fā)展的良好前景，檢驗專業(yè)理論知識及其自我實踐應用掌握能力的情況，真正激發(fā)出學生的學習興趣，達到深刻了解自身學習知識及實習的最終目的。學校方面要求學生個體在暑期時期獨自完成其實習任務，學生當?shù)厮幍纳a(chǎn)部門和田間充分了解當?shù)刂饕魑锏牟『嶋H發(fā)生的情況、危害的程度深淺，并做出一份系統(tǒng)的全面調(diào)查、記錄報表及實時報告，在返校時為學生組織并開展一次集體的討論，并將討論結果全部納入學生個人學習發(fā)展質(zhì)量考核體系中。這種方法不僅進一步擴展了學生的知識理論專業(yè)性面，還鍛煉了學生獨立學習的能力，提升了學生整體對其專業(yè)學習的濃厚興趣。

4 有機聯(lián)合法實習

采取農(nóng)業(yè)昆蟲學和農(nóng)業(yè)植物病理學聯(lián)合實習的教學方法，在院校發(fā)展教育過程中經(jīng)費緊缺的情況下，這無疑是最有效節(jié)省經(jīng)費的好辦法。此外，還需要有2門學科教師進行專業(yè)性的教學指導，這樣的舉動不僅可以擴展從業(yè)教師的自身知識層面，還極大地提高了學生學習的興趣，2門課程進行有機地教學組織結合，從而真正達到聯(lián)合實習的成效，有利于學生更加全面系統(tǒng)地領悟其專業(yè)理論知識和實際操作技能，加速培養(yǎng)了具有創(chuàng)新性思維、綜合素質(zhì)非常強的實用型人才。

5 院校內(nèi)自主建立實習基地，大力進行經(jīng)濟扶持

實習基地數(shù)量過少是嚴重制約農(nóng)業(yè)植物病理學生產(chǎn)實習教學效果的一個重要因素。學校教育部門以及學院自身管理層面，經(jīng)過認真深入研究當前經(jīng)濟形勢下生產(chǎn)實習教學遇到實際問題，盡自身最大的努力去爭取學校周邊附近的實習基地。對于距離學校較遠位置的實習基地，校方可以盡量解決學生以及教師的吃、住問題，為教師和學生提供良好的學習環(huán)境。充足的實習經(jīng)費是農(nóng)業(yè)植物病理學生產(chǎn)實習教學高質(zhì)量高效率成效的重要前提。由于當前的實習基地數(shù)量比較少，需要學生以及教師去往郊區(qū)或其他地區(qū)進行實習學習，所以，需要學校方面大力的投入經(jīng)費支持實習基地的建議。

6 結語

通過對農(nóng)業(yè)植物病理學生產(chǎn)實習課程教學的不斷深入改革，我國已經(jīng)逐步形成了全新的科學的教學模式，但是要想真正實現(xiàn)教學改革最終目標，還需要不斷完善補充和優(yōu)化其教學方法。教師也需要不斷地進行鉆研學習，以自身專業(yè)的理論知識底蘊以及精湛的實踐技能、不斷培養(yǎng)學生學習的興趣，強化學生學習的能力，最終為我國的植保專業(yè)工作領域提供大量的實用型人才。

參考文獻

[1]張笑宇，周洪友，景嵐，等.農(nóng)業(yè)植物病理學生產(chǎn)實習教學模式的構建[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2013（33）：13083-13084.

[2]許美容，鄧曉玲.對普通植物病理學實踐教學的思考[J].實驗科學與技術，2015（3）：85-87，140.

[3]李淼，檀根甲，丁克堅，等.農(nóng)業(yè)植物病理學課程教學的改革與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2013（17）：8280-8281.

（責任編輯：趙中正）