河北省農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀研究

于淑蘭

摘要：隨著教育信息化的飛速發(fā)展，教育界對(duì)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究不斷涌現(xiàn)。本文主要對(duì)河北省農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)的當(dāng)前形式做了分析，并發(fā)現(xiàn)了其存在的普遍性問(wèn)題，找出相關(guān)對(duì)策，從而提高農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；中小學(xué)教師；現(xiàn)狀研究

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0072-02

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要加快教育信息化進(jìn)程，提高教師的信息素養(yǎng)。然而，教師信息素養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。我校在積極建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境、對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)技能的培訓(xùn)，在這些方面取得了一部分成效，從而提高了教師信息化素養(yǎng)。但教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)整體水平并不高，因此，這就抑制了農(nóng)村教育的發(fā)展，阻礙了教育信息化的進(jìn)程。

本文根據(jù)要求，在參照對(duì)信息素養(yǎng)解析的前提下，即從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息倫理道德等方面，在2014年下半年對(duì)河北省10個(gè)市區(qū)進(jìn)行了較大規(guī)模的電子問(wèn)卷調(diào)查研究。本次調(diào)查筆者設(shè)計(jì)的“河北省農(nóng)村學(xué)前教師信息素養(yǎng)”調(diào)查問(wèn)卷包括的基本信息有：性別、年齡、教齡、專業(yè)、學(xué)歷五個(gè)項(xiàng)目，這一部分內(nèi)容的測(cè)量結(jié)果，為進(jìn)行相關(guān)因素分析提供了有價(jià)值的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷的題目涉及信息意識(shí)與態(tài)度、信息知識(shí)與能力、信息道德等方面。調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)客觀，簡(jiǎn)單易答，采用單選的形式。為保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確有效，采用不記名的形式。本研究采用電子調(diào)查問(wèn)卷的方式，共發(fā)放問(wèn)卷260份，收回有效問(wèn)卷235份，回收率為90%。利用SPSS信度檢驗(yàn)方法，對(duì)235份問(wèn)卷進(jìn)行了全卷信度系數(shù)（a）計(jì)算，其結(jié)果為a=0.6，說(shuō)明該問(wèn)卷有較高的信度。同時(shí)，發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷220份，收回有效問(wèn)卷220份，回收率為100%，以此作為補(bǔ)充研究。

一、調(diào)查研究結(jié)果

1.信息意識(shí)有待提高。教師的信息意識(shí)是指教師對(duì)信息的敏感度，特別是對(duì)有關(guān)教育教學(xué)信息的敏感度以及能夠意識(shí)到信息在信息社會(huì)的作用與重要性。調(diào)查顯示，對(duì)于“您對(duì)中小學(xué)教師工作前沿信息的態(tài)度是什么”中，只有22.05%的教師選擇“密切關(guān)注主動(dòng)了解”，有16.54%的教師選擇“從教研活動(dòng)中得知”，有27.18%的教師選擇“主要和其他教師交流時(shí)得知”，還有21.25%的教師選擇“關(guān)注不多，能應(yīng)付平時(shí)的教學(xué)”。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，教師對(duì)于學(xué)科前沿信息的關(guān)注度并不高，大部分教師采用非正式學(xué)習(xí)的方式，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展起著重要的作用，但獲取信息的主動(dòng)性應(yīng)提高。對(duì)于計(jì)算機(jī)維護(hù)的情況，調(diào)查結(jié)果如圖1所示。從圖中得知，教師在軟件方面對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)做得很好，但是在硬件除塵維護(hù)方面需要加強(qiáng)。總之，教師在信息安全方面已具備了良好的行為習(xí)慣。

2.信息知識(shí)水平較低。信息知識(shí)包括信息理論知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)，這是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有信息知識(shí)就沒(méi)有信息素養(yǎng)。在調(diào)查中小學(xué)教師對(duì)信息知識(shí)的了解和掌握的情況時(shí)，如表1所示得知，除了信息技術(shù)與課程整合三個(gè)屬性的了解度超過(guò)了50%外，其他都不超過(guò)50%。對(duì)于“信息素養(yǎng)”這一概念，58.25%的教師聽(tīng)說(shuō)過(guò)。總之，中小學(xué)教師的信息知識(shí)水平并不高。

3.信息的獲取能力處于初級(jí)加工水平。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，在信息化教育中，教師信息能力水平的高低決定了教育的質(zhì)量。（1）信息的獲取能力。調(diào)查顯示，90.58%的教師選擇網(wǎng)絡(luò)途徑獲取信息，78.46%的教師通過(guò)教科書(shū)獲得信息，而對(duì)于電視、廣播、雜志等途徑的利用率不高。我們從中可以看出，教師獲得信息的途徑過(guò)于狹窄。綜上我們可以看出，河北省中小學(xué)教師已經(jīng)基本上能夠意識(shí)到信息在教學(xué)中的重要性，大多數(shù)教師能夠表達(dá)自己的信息需求，但在信息的查找途徑、信息的檢索策略方面應(yīng)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。（2）信息的應(yīng)用與創(chuàng)造能力。調(diào)查結(jié)果顯示，只有45.38%的教師對(duì)所獲得的信息中有疑問(wèn)的地方進(jìn)行了深究；72.56%的教師只是偶爾或從沒(méi)有對(duì)信息進(jìn)行概括主要思想的習(xí)慣；74.35%的教師很少對(duì)信息進(jìn)行重組和加工，從而形成自己的觀點(diǎn)。教師在應(yīng)用查詢到的信息時(shí)，很少進(jìn)行加工和重組，使之成為自己的作品。總之，教師缺乏教學(xué)材料深度加工再創(chuàng)作的能力。

4.信息道德水平有待提高。信息道德是信息社會(huì)公民在信息獲取、處理過(guò)程中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。在信息道德意志方面，92.45%的教師在無(wú)意打開(kāi)不健康網(wǎng)站時(shí)會(huì)馬上關(guān)閉；在利用受版權(quán)保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)品方面，66.42%的教師只是偶爾在引用別人的文章內(nèi)容時(shí)會(huì)注明出處，這表明教師在尊重別人的勞動(dòng)成果方面有待加強(qiáng)；對(duì)于新信息共享的意識(shí)，51.25%的教師只在要求上傳時(shí)才上傳自己的勞動(dòng)成果與別人分享，但調(diào)查結(jié)果中顯示，教師對(duì)信息共享未有正確的認(rèn)識(shí)，信息交流意識(shí)不足。

綜上，在信息資源日益豐富的情況下，教師的信息道德水平有待提高。只有教師的信息道德水平提高了，教師才能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。

二、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的建議

根據(jù)對(duì)河北省農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，我們有針對(duì)性的提出以下建議。

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

在對(duì)教師培訓(xùn)時(shí)，不僅要對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，我們要針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的現(xiàn)狀，選擇適合于農(nóng)村教師需要的培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)方式上，根據(jù)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的實(shí)際水平和當(dāng)?shù)氐馁Y源條件，選擇下面某一種培訓(xùn)方式，也可以采取多種培訓(xùn)方式相結(jié)合。

1.遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方式。針對(duì)河北省農(nóng)村中小學(xué)教師家中具備計(jì)算機(jī)和安裝了寬帶的實(shí)際情況，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，制作一些微課以便教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以把一些優(yōu)秀的教育視頻資源共享到網(wǎng)絡(luò)資源上，讓教師通過(guò)在線學(xué)習(xí)提高信息素養(yǎng)。

2.建立完善的整合培訓(xùn)平臺(tái)。首先，培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程的雙主體特征，要強(qiáng)調(diào)受培訓(xùn)教師的主體性，充分發(fā)揮受培訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，又要注意到培訓(xùn)教師是培訓(xùn)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，他們?cè)谡麄€(gè)培訓(xùn)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。其次，整合培訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)能實(shí)現(xiàn)整合資源便捷的搜集、整理、編輯和發(fā)布等功能，并能夠充分體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，把它設(shè)計(jì)成培訓(xùn)過(guò)程的實(shí)施區(qū)、培訓(xùn)資源的整合區(qū)、培訓(xùn)結(jié)果的展示區(qū)，變成培訓(xùn)者和受培訓(xùn)者之間互相溝通、協(xié)作的平臺(tái)。

（二）轉(zhuǎn)變教師觀念

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的要求，是終身學(xué)習(xí)的需要。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息的重視，改變傳統(tǒng)觀念，這對(duì)整個(gè)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)氛圍的營(yíng)造起著關(guān)鍵性的作用。其次，中小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)教學(xué)的重要性，增強(qiáng)對(duì)信息的敏感度，并且能夠利用有價(jià)值的信息優(yōu)化教育手段、教育方法，提高中小學(xué)教師的教學(xué)水平。

（三）建立健全的評(píng)價(jià)制度

學(xué)校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)教師，具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能的評(píng)價(jià)體系，教師能夠有明確的目標(biāo)來(lái)提高自身的信息素養(yǎng)，從而改變農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的狀況，促進(jìn)教育信息化的快速發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

本次研究只是對(duì)河北省農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行了研究，由于選取案例的獨(dú)特性，本研究可能存在一些不足，期待這些探究能為以后的中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究提供幫助，從而提高農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)。

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