地方工科大學應用型本科人才培養模式探索

鄭重 聶磊

摘要：本文從地方工科大學的自身特點與教育背景出發，剖析了目前我國地方工科大學人才培養模式改革面臨的諸多問題與矛盾。基于對湖北工業大學材料成型與控制工程專業校友及相關專家的調查訪談，對地方工科大學應用型本科人才培養模式進行深入研究，明確其人才培養目標和規格，提出了人才培養模式的一系列改革與完善策略，包括教學模式、課程和課程體系建設及實驗教學等方面內容。

關鍵詞：地方工科大學；人才培養模式；工程技術型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0123-02

我國地方工科大學的數量眾多，每年不斷向企業技術崗位輸出大量新鮮血液，是我國高等工程教育的主力軍，在技術人才培養中，發揮著不可替代的作用。地方工科大學主要定位于培養企業生產一線工程技術人才和工程管理人才，注重動手能力、工程觀念和實際工程技能的培養。然而，目前我國大多數地方工科大學大多借鑒甚至照搬重點理工科大學同類專業的人才培養模式，形成了重理論教學輕實踐教學、重知識傳授輕動手能力培養、重基本知識點考核輕綜合能力考評等有悖其培養目標、規格與特點的狀況。針對人才培養模式改革面臨的諸多問題，本文以湖北工業大學材料成型與控制工程專業為切入點，通過對該專業校友及相關專家的訪談、調查，深入研究該校本科人才培養模式實施的效果，特別關注現象背后存在的問題，在此基礎上對人才培養模式進行改革與完善，希望對地方工科大學應用型本科人才培養模式的改革有所裨益。

一、調查問卷的設計與發放

根據最新數據統計，湖北工業大學材料成型與控制工程專業近五年畢業生中，21.5%的學生考研繼續升造，64.8%的學生從事與本專業相關的工作，與專業不相關就業比率不足15%，就業多集中于廣東、浙江和蘇州等地區，其中深圳地區的畢業生最多。

2013年，我們根據湖北工業大學材料成型與控制工程專業人才培養方案及專業具體特點，制訂了適用于材料成型與控制工程專業的校友調查問卷及調研訪談提綱，篩選出本科畢業校友、相關企業專家及高層管理人員，到調研對象所在企業進行面對面訪談。調研內容圍繞畢業生的就業崗位及崗位所需知識、專業能力、素質結構及能力培養方式，學校在知識能力及素質能力培養過程中的優勢及存在的問題等幾個方面展開。

本次調研地點為廣東地區，共調查訪問畢業校友37人，相關企業專家15人，高層管理人員11名。共發放調查問卷50份，回收50份，有效問卷42份。在企業調研收集的資料，有材料專業畢業生自身的信息與經歷，對湖北工業大學的看法與感受，集中反映了專業人才需求類型、層次以及職業能力要求，內容具有普遍性。

二、調查分析

（一）調研對象分析

由調查統計數據可知：（1）材料成型與控制工程專業在廣東地區的就業走向，主要集中在民營企業和三資企業，國有企業較少，因為民營企業數量較多，是市場的企業主力。（2）企業規模上，材料專業在廣東地區的就業主要集中在2000人以上的大型企業。（3）材料成型與控制工程專業畢業生畢業后從事的工作大多數還是與專業對口的，但也有小部分人畢業后從事的工作與專業相關性不大。在工作初期大多在基層從事技術工作，一段時間后，一部分人脫穎而出，進入中層或管理層。由此可知，在人才培養方案的制訂上，應向相關企業傾斜；企業管理人員很大一部分是從技術崗位上鍛煉出來的，也應增加針對性的訓練。

（二）調研樣本分析

在調查問卷上，關于大學需培養的素質、畢業生職業素質、本校畢業生最欠缺的素質方面，我們設置了多選題，包括體能、技能、心理素質、職業素養。從回收的調查問卷統計以及現場訪談的情況來看，雖然隨著科技和社會的發展，經濟結構、產業結構和社會結構的不斷調整，社會對人才的需求在規格、類型以及層次上更趨多元化，不同性質的企業所需求的人才層次及能力也各有不同，但是專業動手技能和創新能力始終是大學最需培養卻缺乏訓練的、對畢業生職業發展關鍵的素質，此外還有人際交往能力和團隊合作精神的重要性也需引起重視。

材料專業畢業生認為在校期間對職業發展幫助最大的教學環節，按重要性依次為畢業設計、專業課程、畢業實習以及專業實習，同時普遍反映了馬克思主義哲學、毛澤東思想概論、鄧小平理論等政治理論課程對自己的職業發展價值不是很大，且課時過長，而與專業直接相關的專業課、專業基礎課和實踐課時被壓縮，學習深度不夠。

通過調查得知，學校的社團活動對畢業生的影響最大，參與社團活動對學生拓寬知識領域、培養興趣愛好，提高人際交往能力、組織協調能力有深遠影響。

通過調查得知，湖北工業大學培養的畢業生大多數對未來充滿憧憬，認為利他是快樂的，一小部分對未來更加順其自然，變得功利現實，注重權術的比較少。環境育人，湖北工業大學的校園文化氛圍正確、健康，啟發思維、陶冶情操，對學生的價值觀起到了潛移默化的影響。材料專業畢業生普遍反映在學校缺乏實踐動手能力的鍛煉機會，這對后面的職業生涯影響較大。

三、原因分析及解決策略

在人才培養模式改革的道路上，不可避免會存在問題。在調查中我們發現湖北工業大學所存在的一些問題，在一定程度上是我國地方工科大學本科人才培養面臨的一些共性問題。針對這些問題，廣泛查閱全國各專業相關教學資料及教研內容，剖析問題產生的原因，深入思考后提出以下解決策略。

1.明確人才培養目標和規格，改革人才培養模式及教學模式。和大部分工科專業一樣，材料專業理論知識抽象復雜，密切聯系并服務于生產實際，因此，人才培養過程中必須專業理論、專業實驗與工程實踐教學并重。企業要求畢業生到崗就能適應工作環境，能夠很快上手獨立工作。此外，地方工科大學多采用重知識傳授、輕動手能力培養的教學模式，灌輸式傳授已有的知識，忽視了對學生自主學習與創新能力的培養。因此，地方工科大學應當明確人才培養目標是培養創新型工程技術人才，應重視培養學生的職業動手技能和創新能力，增加與專業直接相關的專業課、專業基礎課以及實驗實踐課時。

企業真實的工業生產環境是最佳的工程訓練基地，然而，由于與學校合作給企業帶來的直接利益少，同時還存在學生安全責任事故的顧慮，企業缺乏校企合作的動力，很難真正實現深層次校企合作。學校在實習實踐課程中可采用半軍事化管理，做好安全教育，以防范安全事故的發生。另外，學校還可以和企業當地商會建立并加強聯系，因為一些企業老板或老總都有戀鄉情節，會更愿意接收學生入廠長期實習，對同鄉學生會照顧，學生也有歸屬感，對實習效果及安全生產都有利。

學校應該有自己的實習工廠或車間，學生每學年都應該抽3～4周下車間實習，與實習師傅建立較穩定的聯系；畢業實習由教師帶隊，讓學生下企業車間跟班長期實習。畢業設計、課程設計是培養學生創新能力以及綜合專業素養的最重要的實踐教學環節。學校應樹立畢業設計、課程設計的實踐性、技術性及創新性導向，使其密切結合工程或科研實際，鍛煉學生運用專業理論知識解決實際工程問題的能力，提高創新意識和綜合專業素養。另外，學校還可給學生開介紹信，讓學生自己找相關企業或單位去生產或技術一線學習、咨詢和觀摩。

2.更新課程和課程體系，強化專業實驗。地方工科大學應更新課程和課程體系，對現行陳舊滯后的專業教學內容進行全面的梳理、辨析、選擇、更新和重組。地方工科大學應探索適應各專業狀況及學生特點的專業教育與通識教育的融合模式，從實際工程需求的角度出發，構建與完善相應的課程和課程體系。專業實驗是培養學生動手能力的重要環節。地方工科大學應整合實驗資源，加大實驗室的開放力度；強化專業實驗，增加綜合設計類和研究探索類實驗的比重，構建循序漸進、銜接連貫的專業實驗教學體系；將實驗課搬到企業一線，提高師生的實踐能力、創新能力。

3.構建全新教學考核評價體系。地方工科大學的教學質量評價體系是以學生掌握知識的多寡少與深淺來評價教育質量的高低的，表現為重基本知識點考核而輕綜合能力考評，重學習結果而輕學習過程，重考試分數而輕創新與能力，重鑒別、選拔與淘汰而輕反饋、矯正與調控。地方工科大學應改革現有實踐教學考核評價機制，實時監控、評價與矯正學生的學習情況，為老師與學生提供反饋，并調整教學內容，提高教學質量。改變教學考核評價機制對學生劃分等級或鑒定的簡單功能，幫助學生反思和調控學習過程，幫助教師在制訂教學計劃時能夠有的放矢。注重課程平時成績的評定，擴大實踐課程平時成績在學期總成績中的比例。采用靈活多樣的評分辦法，包括大作業、小設計結合口試答辯、研討課、專題論文等多種成績評定方式，注重考察學生綜合素質與能力。

4.建設以學生為主體的人才培養環境和全面發展的成長環境。地方工科大學應努力營造品位高尚、活潑健康的校園文化，以啟發學生的思維、陶冶學生的情操。學生社團、各類興趣小組是地方工科大學校園文化活動的重要載體，是學生的第二課堂，在人才培養中有著不可估量的價值。學校應重視并大力扶植學生社團的組建與發展壯大，正確引導學生社團的發展方向，結合本校人才培養目標，建立健全學生社團的管理及運行機制，使其在人才培養方面發揮應有的正面作用。

以上針對地方工科大學的人才培養模式的改革方案只是一種探索，能否成功目前尚有待進一步實踐與考察。即使在湖北工業大學材料成型與控制工程專業完成試點工作，要評定改革方案的可行性和效果，還要看畢業生走上工作崗位后的發展情況。這可能是幾年甚至十幾年的課題。但改革的實踐探索工作是地方工科大學改革發展的需要，更是中國高等工程教育事業改革發展的需要。從這個意義上講，我們的探索是有價值的。