提高教師培訓實效性的有效措施

楊宏芝

教師是教育改革的第一資源。有優秀教師，才有優質教育。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》將加強教師隊伍建設作為教育改革發展的重要保障，并提出建設高素質專業化教師隊伍的戰略任務。為加強中小學教師隊伍建設，近年來各級教育部門采取了一系列重要措施，其中實施教師培訓是提高教師素質的一個重要方面。因此，通過創新實踐提高培訓的實效性成為重要的研究課題。本文旨在從四方面探討提高教師培訓時效性的有效措施。

一、準確定位培訓內容

準確定位培訓內容是保證培訓質量的基礎。多年的經驗使我們認識到，培訓內容的選擇應兼顧教師教育教學現實問題的解決和職業生涯不同發展階段的需求。具體定位培訓內容的方法有四個。一是深入基層，加強教學指導與檢查，既提高教師的業務素質，又善于發現共性問題，并將其作為培訓專題。二是廣泛調研，通過問卷、座談，了解教師的需求，并把關鍵性問題作為培訓專題。三是通過教師業務考試，發現差異和問題，并將其作為培訓專題。例如，小學英語教師轉崗者較多，教學水平參差不齊，培訓目標不易準確定位，據此，我們組織了小學英語教師業務考試，內容包括專業知識（筆試）和專業技能（面試）等，然后按成績將教師分入低、中、高三個不同級別的培訓班，并針對不同培訓班的水平，選擇相應的培訓內容。四是廣泛征集學員的意見和建議，從而及時調整培訓內容，最終有的放矢地開展培訓。上述四個方法既準確定位培訓內容，又保證培訓的針對性、實用性、實效性和前瞻性。

二、大膽創新培訓模式

大膽創新培訓模式是提高培訓效果的關鍵。因此，我們樹立現代培訓觀，不斷探索、創新培訓模式，并取得良好的效果。例如，“五環遞進”研訓模式。“五環”即“課堂觀摩”“模仿創新”“實戰訓練”“成果匯展”和“異地研討”。“課堂觀摩”是指參訓學員觀摩、學習優秀骨干教師的觀摩課，然后小組討論，并全班交流。“模仿創新”是對“課堂觀摩”消化、理解和吸收的過程，主要是以小組為單位，創新教學設計，并模仿與演練。“實戰訓練”是指由教研員任選不同類型的若干節課，每個小組抽簽選定一種課型，分教學設計、小組展示和全班展示三個步驟進行訓練。“成果匯展”是指由教研員選定相同的教學內容（同課異構），然后，每小組選派同等級水平的教師在全班進行試講比賽。“異地研討”是指將學員按地理位置劃分成小組，以便進行區域教研活動。“五環遞進”培訓實行“小班化教學”，強化“研訓一體”，體現自主培訓，落實任務驅動，突出訓獎結合，實現延展跟進，不僅使學員在愉悅的氛圍中學習，更明確教師培訓的價值取向，最終充分發揮培訓對教學的服務功能。

三、積極引入競爭機制

為了激發學員的主體意識，促進他們的專業成長，就要積極引入競爭機制。具體有兩點。其一，將競爭機制引入培訓。例如，“五環遞進”的二、三、四、五環節都有以小組或班級為單位的賦分劃等、競爭交流，以使學員在學員、教員和裁判員的角色轉換中感受競爭的快樂，并在競爭中反思、創造、共享與提高。其二，突出訓獎結合。例如，將評先評優納入培訓，以激發學員的競爭意識。具體而言，依據培訓內容，設置評比項目（如優秀學員、優質課、優秀教學設計和優秀課件等）。積極引入競爭機制，既讓學員獲得成功的體驗，又使他們明晰自我發展的價值，還促進教學理念和教學行為的改善。

四、專業的服務與管理

專業的服務與管理，即將人性化服務與規范化管理相結合，具體有兩點。其一，人本關懷，溫情管理。例如：兩個大報告廳、18個多媒體教室全部安裝空調；學員宿舍配備全新的實木床、高清電視和潔凈的被褥；設有乒乓球室、臺球室和棋牌室等娛樂功能室；洗浴室開放，為學員提供免費的三餐，并積極組織大型結業聯歡活動。總之，以人為本的溫情管理使培訓更具活力。二是強化制度，嚴格獎懲。具體有三個關鍵：一是所有培訓實行學分制，即將出勤、作業與考試考核納入學分；二是大多數培訓采用封閉式管理；三是出臺《干部教師培訓管理制度》，形成內容涵蓋三個層次（學員的“學”、教師的“教”和各級管理部門的“管”）的較為科學的制度體系，從而規范培訓行為。可以說，人性化服務與規范化管理的有機結合，使培訓的開展更為有序、活潑與充實。

教師培訓的生命力在于創新。只有有效增加教師的知識儲備，提升他們的教育教學能力，喚醒他們的教育激情，才能解決農村中小學教師的職業倦怠問題，最終促進他們的專業成長，使他們在教育教學過程中體驗生命的愉悅。

（作者單位：河北省玉田縣教研訓中心）

（責任編輯：梁金）endprint