發展揚長教育，激發學生的潛能和信心

王玫娟

揚長教育是指學校以學生的心理道德和多元智能的優勢為教育點，對學生進行定向誘導和有效干預。實施“揚長補短、揚長避短、以長促長、以長促全”的策略，能夠彰顯學生“選擇”的權利，夯實學生全面發展的基礎，從而培養人格健全、基礎扎實、優勢突出的具有創新精神和實踐能力的人才。近年來，大連市一0二中學以“揚長發展，成人成才”為辦學理念，通過實施“引導性的自我管理”的德育模式和“基于問題的學習”的教學模式，逐步形成了“揚長教育”的辦學特色，它為每一個學生創建了更為廣闊的成長空間，也為學校注入了新的活力。

一、探索“引導性自我管理”德育模式，促進學生特長發展

高中生自我意識強、渴望獨立，根據這一特點，學校提出了“引導性的自我管理”的德育模式。第一，發調查問卷、開座談會，征求學生意見，了解學生需求。第二，修訂《大連市一0二中學自我管理手冊》，把學生從被管理者的角色轉化為管理者，增加學生對學校制度文化的認同。第三，創設讓學生自主管理、互相影響的管理空間。例如，衛生環境劃分責任區由學生自行管理，自習、課間操、午休、就寢紀律實行學生自我監督，班級學習園地和文化展板由學生設計，走廊圖書角由學生管理，強化“這是我的事情”的自我認同感。學校處處彰顯出以學生為中心的自我管理理念，從而激發出學生內心“我很重要”的自豪感。

揚長教育就是讓學生彰顯自我。學生沒有好壞之分，只有特點不同。學校要充分發現、尊重、發揚每一個學生的個性和特長，因勢利導，讓學生在“揚長”中成長。為滿足學生的發展需要，學校開展多種特色活動，給學生展示自我的空間。一年一度的體育文化藝術節包括田徑運動會、音樂晚會、書法繪畫攝影作品展三項活動，為學生提供了展示特長的平臺。今年，“中國夢-我的夢”主題活動貫穿了整個學期，學校開展了“中國夢-我的夢”書法繪畫作品展、優秀征文展和合唱比賽，這些作品不僅在校內展出，還到校外展出，在社會中產生了廣泛的影響。學校努力營造“經歷體驗—認識自我—發現興趣—培育特長—以長促長”的校園氛圍，旨在增強學生的自信，促進他們的全面發展。

二、探索“基于問題的學習”教學模式，促進學生自主學習

課堂是特色課程的主渠道，揚長教育就要以“學”為中心來設計課程。我校開發出“基于問題的學習”的教學模式，這要求教師：一是設計問題要尊重學生的個體差異，以學生的興趣和需要為基礎；二是啟發誘導要充分利用學生的優勢智能，以此優化獲取知識的過程；三是解決問題要鼓勵學生質疑和探究，以此引導和激勵學生發揮特長、發現問題，在自主學習中成長。

教師在進行教學設計時，要注重問題的設計環節，關注學生所提問題的價值，并以“同課異構，聚焦有效課堂”的教學研討活動為載體推進此教學模式，即每周三下午為全校教研活動時間，教師一起聽課、評課并集體備課。其特色在于：一是將多年積累的傳統教法制度化、規范化；二是改變聽課評課制度，注重教研實效。聽課的焦點在于教師是否將“以學定教、以學為主”的教學理念落實到實處，評課的焦點集中于學生課堂上的表現，即學生表現的“精彩之處”教師是如何應對的，而在學生表現的“困難之處”，教師們通過研討并用揚長的教育策略解決；三是評課之后要求授課教師撰寫課后反思，包括教學目標、教學內容、教學方式、教學過程及教學效果等方面；四是注重評價和跟進措施，通過“推門診斷課”促進教學，通過“品牌展示課”推廣高效課堂。

同時，教師要幫助學生改變學習方式。我校開展“周末導學案”活動，要求教師每周為學生設計一份“自我反思提綱”和“自我檢測提綱”，指導學生對本周的學習進行反思和檢測，幫助學生養成自主學習的習慣。同時，學校通過檢查和學生評價，對備課組進行考核，保證作業的有效性，促進教師不斷思考、改進“導學案”，以適合不同層次學生的學習。

三、優化課程設置，形成以揚長教育為特征的課程體系

開展揚長教育，著眼學生的發展，要重點建設揚長教育特色課程體系。我校制定了《大連市一0二中學校本課程開發與實施方案》，根據方案研發了“大連市一0二中學揚長教育校本教材系列”，以此為指導來發展特長教育。例如開設書法課程，教材《高中學生學書法》由我校教師研發，書法課程是為愛好書法的學生設置的，在滿足學生愛好的同時又不增加額外負擔。學校定期邀請書畫家進行講座、組織學生參觀書畫展、舉辦校內優秀作品展、推薦優秀作品并發表，豐富了校本課程的內涵。再如，《自助互助式心理教育讀本》是由教師和學生共同開發的，包括社團成員設計的調查問卷、在教師指導下學生合作完成的研究課題報告《中學生心理狀況調查與解決辦法》以及心理教學案例等內容。社團成員定期收集一些勵志、感恩、幸福的故事，在開設的“陽光心理專欄”張貼，增強對學生的心理教育。將揚長教育融入到校本課程之中，開發特色課程，不僅增強了教師的特色課程意識，也滿足了學生的興趣需要。

什么是好的教育？適合學生發展的教育就是好的教育。揚長教育的實施，讓教師注意到學生的個體發展，讓學生感受到了自我存在感，同時，也使我校的辦學方向更加明確，辦學特色更加突出。因此，揚長教育是一種“有德性”教育，它為每一個學生創造出彩的機會，關注每一個學生的成長，我校會繼續實施下去。

（作者單位：遼寧省大連市一0二中學）

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（責任編輯：徐曉卿）endprint