裸仿、精仿、拓仿：作文教學三重境界

徐小玲

【摘要】語言學家張志公說過：“模仿是學習的必經之路。”孩子的起步作文離不開模仿，讓裸仿從簡單起步，讓精仿急速前行，讓拓仿風景獨好，努力將知識、范文、習作相結合， 模仿優秀作品的行文構思或寫作手法或語言表達技巧等進行練筆，以此來激發學生寫作熱情，讓他們的寫作成為心語的自然傾吐。

【關鍵詞】裸仿；精仿；拓仿

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語言學家張志公說過：“模仿是學習的必經之路。”說到模仿，大家的說法不一，或認同或反對，眾說紛紜。筆者認為，孩子的起步作文離不開模仿，讓裸仿從簡單起步，讓精仿急速前行，讓拓仿風景獨好。這個過程中堅持以知識為指導，以范文為借鑒，努力將知識、范文、習作相結合，模仿優秀作品的行文構思或寫作手法或語言表達技巧等進行練筆，以此來激發學生寫作熱情，讓他們的寫作成為心語的自然傾吐。那怎樣引導孩子進行模仿呢？

一、裸仿，簡單起步

祼仿，就是孩子根據優秀作品進行赤裸裸地仿寫。我會針對起步階段的孩子，帶著他們讀兒歌童謠，從簡單的童詩入手進行裸仿。當他們體驗成功，對寫作有興趣后，逐漸加大寫作的難度。有時，我會讓孩子直接照葫蘆畫瓢，即興創作一首童詩；有時會分組合作，曬曬每組創作的童詩。無論哪一種方式，都是為了調動孩子內在的欲望，喚醒孩子內心沉睡的文字，從而使他們踏上行走的快車。他們或書寫，或口述，或表演，只要是一種內化的方式，哪一種途徑都允許的。

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借助兒歌童謠進行裸仿，就是一個精彩的模仿途徑。這不僅可以激發寫作的興趣還可以培養想象力，促使學生快速的提高寫作能力。

二、精仿，急速前行

精仿，就是孩子根據優秀作品，用精湛的筆法仿寫出來的文章。它比裸仿要高級，有時仿的是作品的素材選擇，有時仿的是作品的表達方式……這樣寫出的文章自然逼真，無論哪種途徑，目的是培養孩子的寫作熱情，增強孩子的寫作信心，提高孩子的寫作能力。

學了《安塞腰鼓》后，我提醒孩子們將自己參加過的運動，依照課文中的某一片斷進行精仿，于是孩子將踢足球的場景描寫出來：

一踢起足球來，我們就發狠了，忘情了，沒命了！十來個揮汗如雨的同學，個個因緊張和興奮臉漲紅了，每次裁判一吹口哨，運動員們就發起沖鋒似的向對方進行進攻。這些運動員們狂舞在球場上，只見一位同學抬腳勁射，弧線一樣，是精湛的球技；旋風一樣，是飛揚的身姿；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。校園球場上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的比賽啊！——足球大賽！

《廬山的云霧》一課二、三段都是以總分的結構來寫云霧的千姿百態和瞬息萬變的，在幫助學生抓住重點詞來感悟云霧特點，感受句子間的內在聯系時，我引導他們精仿這樣的段落創作一處風景，于是孩子這樣表達：

春天的校園，垂絲海棠最令人著迷。遠看，垂絲海棠如一個粉紅色的大絨球，又如紅云密布……而那只綻開一、兩片花瓣的海棠花，又似一個小號角，仿佛告訴人們：“我們開放啦！我們開放啦！”這樣的景色，真讓人心曠神怡。

孩子用身邊熟悉的事物或自己的生活經歷作為寫作素材，巧妙運用文章的行文構思和語言表達技巧進行精仿訓練，他們的想象翅膀被打開了，相應的精妙的句子應運而生，文章怎會不精彩？

三、拓仿，風景獨好

拓仿，則是孩子根據自己的主觀意愿，選擇自己感興趣的話題，拓展閱讀此類話題的相關作品，并對同類作品的行文構思或表達技巧進行開辟與擴充。拓仿是最高級的模仿，因為這片風景獨屬自己開創。學了《荷花》一文后，孩子們佩服作者的細致觀賞與大膽聯想，同樣是寫植物，感慨自己為何就不能寫出好文章呢？于是，我帶著他們讀些課外的寫景類文章，在付諸實踐，帶領他們在校園里尋找、發現、并感受大自然的美，引導他們觀賞植物的特點，并展開聯想和想象。孩子這樣描述觀賞到的玉蘭花：

校園里的玉蘭花

我們等啊等，盼啊盼，可春天就是不著急與我們相見。我們每天都仰著頭在枝頭尋找著春的消息。

終于，學校教學樓前的玉蘭花被我們感動了。當我們走向她的時候，發現了她的枝頭似點燃的一只只潔白的小蠟燭——哦，是白色的花蕾！我們歡呼著，跳得老高！你看，那朵就快要綻放了！這個花蕾的頭頂怎么還戴著粉色的小帽子？這朵更可愛，綠色的毛絨衣還沒脫掉呢！看著看著，有些小手就情不自禁地探過去摸起來，越來越多的小手也按捺不住了，這么柔嫩的小花蕾怎么能經受得住呢？我想象著自己就是這朵玉蘭花，穿著雪白的紗裙，在陽光下散發著淡雅的芳香，親愛的孩子們啊，你們一定是太喜愛我了，總忍不住碰碰我嫩嫩的小臉，我也同樣喜歡著你們，否則怎會急著出來，陪伴著你們呢？

四五天后，白玉蘭猝不及防的凋零、飄逝，讓大家難以接受。它的生命很短暫，但她的奮力綻放，讓她的生命變得輝煌無比，在有限的時間里，她精彩的演繹，讓生命魅力無限！

總而言之，孩子的作文離不開模仿。我們可讓裸仿從簡單起步，讓精仿急速前行，讓拓仿風景獨好。這三重境界的仿寫，可讓孩子們從愿寫、會寫走向樂寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字，巧妙地幫助孩子們在模仿與創作之間搭橋牽線，順利完成從書本向生活的過渡。仿要仿到位，作文自然會。

（編輯：龍賢東）