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《歸去來兮辭》中“以”字用法辨析

2016-01-21 03:42:01柴可忠
課外語文·下 2015年12期

【摘要】“以”字是古漢語中常用的虛詞之一,出現頻率之高,容易混淆,本文結合《歸去來兮辭》中的“以”字作用法辨析,并強調一同作連詞用的“以”字與“而”字有異曲同工之妙,以此幫助學生更好地理解文言話語。

【關鍵詞】《歸去來兮辭》;以;介詞;連詞;辨析

【中圖分類號】G653 【文獻標識碼】A

“以”字是古代漢語中常用的虛詞之一,也是高考語文考試大綱要求掌握的虛詞之一,在高中語文教材文言部分使用頻繁、應用靈活,比較容易混淆,因此,正確把握“以”字用法對理解文言語句至關重要,本文以《歸去來兮辭》中“以”字作為具體分析對象,闡明“以”字在高中語文教學中的靈活運用。

一、“以”字概述

通過對“以”字古今縱向的考論,“以”字常被用作介詞與連詞,王力先生的《古代漢語》也曾有介紹,“以”字本來是一個動詞,意思是“用”,但是更常見的是用作介詞,它是由動詞“以”虛化而來的。也就是說,古今中“以”字沒有發生太大的變化,我們有必要對“以”字在具體文本中作一個用法辨析。

二、“以”字在《歸去來兮辭》中用法分析

晉無文章,唯陶淵明的《歸去來兮辭》,這篇經典之作囊括了大量的虛詞,全文除小序共60句,22個“以”,14個“之”,12個“而”,由此可見出現之頻繁,可以作為一個模本進行簡而析之,具體文本如下:(1)余家貧,耕植不足以自給。(2)會有四方之事,諸侯以惠愛為德。(3)家叔以于貧苦。(4)公田之利,足以為酒。(5)既自以心為形役。(6)舟遙遙以輕飏,風飄飄而吹衣。(7)問征夫以前路,恨晨光之熹微。(8)引壺觴以自酌。(9)眄庭柯以怡顏。(10)倚南窗以寄傲,審容膝之易安。(11)園日涉以成趣,門雖設而常關。(12)策扶老以流憩,時矯首而遐觀。(13)云無心以出岫,鳥倦飛而知還。(14)景翳翳以將入,撫孤松而盤桓。(15)歸去來兮,請息交以絕游。(16)悅親戚之情話,樂琴書以消憂。(17)農人告余以春及,將有事于西疇。(18)既窈窕以尋壑,亦崎嶇而經丘。(19)木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。(20)懷良辰以孤往,或植杖而耘耔。(21)登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩。(22)聊乘化以歸盡,樂夫天命復奚疑。

“以”字在本文中有兩種用法,第一種用法是作介詞,“以”字本來是一個動詞,意思是“用”,常見用作介詞,它是由動詞“以”虛化而來的。第(2)(7)(17)句用作介詞,注意兩點,①第(2)句中的“以”字表示行為以某物為憑借,也就是以文中的愛惜人才為憑借,解釋為“拿、把”。②第(7)(17)句可以解釋為拿前面的路程來問行人,把春天到來這個事情告訴我,“以”字組成介賓詞組,注意介賓詞組的語序,這是介賓詞組的后置,也可以解釋為“用、把、拿”。第二種用法是作連詞,連詞表示的是在時間上一先一后的兩種行為的聯系,常見的幾種前后邏輯關系為:“并列、因果、目的、修飾、承接”。①第(15)句中“息交”與“絕游”是同義,都是同外界斷絕交游,故邏輯關系上表示并列。②第(3)(9)表示因果關系,第(9)句因為看到院落中的樹木,所以心情覺得很愉快。③第(11)句園中每日散步成了一種樂趣,表示一種結果。④第(4)(8)(10)(16)句中的“以”字的邏輯關系表目的,第(8)句拿酒壺酒杯的目的是飲酒,第(10)句倚在南墻上是為了寄托自己的傲世情懷。⑤第(1)(21)(22)句中的邏輯關系表示為承接,所謂承接就是前后內容的銜接,前后內容一般為連續性動作,第(21)句中,登東皋與放聲長嘯,順應自然變化與度到生命的盡頭是連續性的動作。⑥第(6)(12)(13)(14)(18)(19)(20)句的邏輯關系表示為修飾關系。這些語句中的“以”字用在狀語和動詞之間。

三、“以”字與“而”字的聯系及教學運用

上文中對《歸去來兮辭》中22個“以”字的用法作了具體分析,把常用的幾種用法以及作連詞用的幾種邏輯關系作了闡述,值得我們注意的是同作為連詞用的“以”字與“而”字有不謀而合之處,一種是“而”字連接動詞或動詞性詞組的時候,后一行為與前一行為會發生某種邏輯關系。如第(11)句中,園門雖設,但是常常關閉,表示邏輯上的轉折;第(21)句中,面對清流吟誦新詩與前半句登東皋放聲長嘯中的“以”都是一種承接關系,表示前后動作的連續。另一種是作修飾講,“而”字也是用在狀語和動詞之間。如第(18)(19)句,是這樣翻譯的,沿著深遠幽深的山溝,經歷高高低低的山丘,草木茂盛欣欣向榮,泉流涓涓細水慢流。顯而易見,“以”字和“而”字都用在狀語和動詞之間表示一種修飾關系。

我們對虛詞作研究,目的無非就是更好的理解文言話語,根據上文的分析,在判斷虛詞的用法的時候,我們可以根據句子的結構、句中文意以及前后類推的方式去判斷,教師在其教學的過程中應該引導學生掌握其辨別虛詞的用法,不能局限于固有的用法,要時刻注意研究虛詞的用法是為理解文意服務的,教師要靈活處置。

參考文獻

[1]王力.王力古漢語字典[M].北京:中華書局,2000.

[2]曹新發.現代漢語詞典[M].北京:商務印書館,2008..

[3]王力.古代漢語[M].北京:中華書局,1999.

作者簡介:柴可忠,男,1991年生,青海師范大學在讀碩士研究生。

(編輯:馬夢杰)

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