從生活出發(fā)，引領(lǐng)生活

張弢

【摘要】幫助學(xué)生樹立正確的消費觀，是教育的一項重要內(nèi)容。本文通過分析和反思《逛商場》教學(xué)案例，旨在促進學(xué)生從生活出發(fā)觀察和思考問題。

【關(guān)鍵詞】《逛商場》；教學(xué)案例

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著社會的不斷發(fā)展，消費已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的重要生活技能。兒童正處于主動消費的萌芽狀態(tài)，其消費價值觀尚處于模糊階段。近年來，兒童不良消費現(xiàn)象正在逐漸成為學(xué)校和社會關(guān)注的問題之一，對兒童身心健康和發(fā)展都有著嚴(yán)重的副作用。對此，教育需要擔(dān)當(dāng)正確引導(dǎo)、使之確立正確的消費觀等重要責(zé)任。品德學(xué)科的教學(xué)，則需要幫助學(xué)生了解購買商品過程中的基本常識，提高消費技巧。同時要鼓勵合理消費，反對浪費，提倡節(jié)約。

蘇教版四年級上冊《逛商場》一課課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生“了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的聯(lián)系”以及樹立正確的消費觀，應(yīng)以貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實場景作為教學(xué)背景，深化學(xué)生的道德認知，促進有效踐行。具體來說，一是通過熟悉的生活情景引發(fā)認知；二是設(shè)計真切的體驗環(huán)節(jié)引導(dǎo)實踐；三是安排必要的評價環(huán)節(jié)引領(lǐng)正確消費。需要強調(diào)的是，道德學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要增進體驗，而課堂體驗活動的設(shè)計要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感和親切感，進而觸及心靈，增長相關(guān)經(jīng)驗，豐富道德認知、提升道德情感。

【教學(xué)案例】

環(huán)節(jié)一：我想購物去哪里

1.談話導(dǎo)入：你今天穿的衣服真漂亮，哪里買的？你的筆看起來很別致，哪個店里有賣？……看來我們的生活和這些購物場所緊密相關(guān)！2.平時你和家人到過哪些購物場所，買過什么東西？3.小結(jié)：琳瑯滿目的購物場所，滿足了我們對商品的各種需求。

環(huán)節(jié)二：成功購物學(xué)問多

1.過渡：怎樣才能買到價廉物美的商品呢？2.組織交流，根據(jù)回答總結(jié)板書。（討價還價、貨比三家）3.請仔細看看身邊的包裝袋，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。（生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等）4.包裝袋上的學(xué)問真不少！你還知道哪些購物小常識？（師相機評價）

環(huán)節(jié)三：快樂購物我能行

1.課件出示：下列商品你選購哪種？說明理由。（1）生產(chǎn)日期不同、保質(zhì)期相同的同種品牌牛奶。（2）兩把品質(zhì)不同、價格相近的牙刷?！?.小結(jié)：買東西，有學(xué)問。3.模擬購物：買復(fù)讀機。（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明想買臺復(fù)讀機提高英語成績，他貨比三家后，對這四款比較滿意，你建議他買哪款，為什么？實物場景：出現(xiàn)四處購物場所、不同復(fù)讀機及其價格。（師相機評價）（2）討論、總結(jié)。4.演一演：購物小麻煩。（1）有四位同學(xué)買了復(fù)讀機后，遇到了一些麻煩，你能幫他們解決問題嗎？（2）課件出示四位同學(xué)的小麻煩。同桌分角色扮演：營業(yè)員與顧客。5.小結(jié)：通過模擬購物活動，我們學(xué)到了許多買東西的學(xué)問，培養(yǎng)了獨立購物的能力。

環(huán)節(jié)四：新型購物方式多

1.隨著社會的進步和科技的發(fā)展，人們購物的方式也發(fā)生了變化?，F(xiàn)在，我們不用去商店，坐在家里就可以買到想要的東西。你了解這些新穎的選購方式嗎？2.課件出示新型購物方式：網(wǎng)上購物、電視購物、電話購物。3.總結(jié)：出示《購物歌》。4.原來買東西的學(xué)問這么多，讓我們一起來做聰明的消費者！

【教學(xué)反思】

該案例整體設(shè)計由五個部分組成：了解購物場所、交流購物學(xué)問、進行購物體驗、拓展購物方式。課堂以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以活動為載體，以平等交流為形式，以實效性為追求，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，促進知識、能力、情感三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一與達成。

（一）“原來它在我的生活里”——有效鏈接生活

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德課程應(yīng)遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。唯有實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與受教育者生活的融合，才能提高教育的針對性和實效性。

對于四年級學(xué)生來說，購物應(yīng)該是一件司空見慣的事情，學(xué)生或多或少都有一定的生活經(jīng)驗。教師以談話方式從學(xué)生身邊熟悉的商品說起，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，激起他們對生活的記憶。接著又以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，組織交流“購物學(xué)問”，使之產(chǎn)生“原來它一直在我的生活中”的感覺，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，從而更好地深入文本探究。

（二）從已知到未知的上升——真切體驗生活

“課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)?！币虼?，教師要秉持教學(xué)活動源于兒童生活又高于生活的教育理念，針對學(xué)生情感上的障礙、行為上的誤區(qū)、認知上的盲點，有的放矢進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中真正動情、明理，進而促使道德品德的內(nèi)化。

教師選取“購買物品的小常識”這些發(fā)生在兒童身邊的或是兒童能聽到、看到并可以在大人指導(dǎo)下理解的社會生活事件，使兒童通過這些親切的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)把握自我、了解社會。學(xué)生的經(jīng)驗也許是粗淺的，但都是真實的，在經(jīng)驗交流中，教師隨機點撥、引導(dǎo)和補充，使之在原有基礎(chǔ)上得到提高與升華。

課上，教師引導(dǎo)學(xué)生查看 “生產(chǎn)日期”和“保質(zhì)期”，以達到改善和促進學(xué)生今后生活的發(fā)展，幫助學(xué)生營造一種健康、積極的生活目的。此時，回歸生活已不是一個停留在口頭上的理念，而是較為恰當(dāng)?shù)芈鋵嵉搅私虒W(xué)實際。

另外，本案例教學(xué)中重視評價環(huán)節(jié)，著眼兒童發(fā)展，引領(lǐng)正確消費。如模擬購物“買復(fù)讀機”這一活動中，教師根據(jù)學(xué)生選擇，隨機作出多元評價，有效引導(dǎo)學(xué)生參與社會，學(xué)做聰明的消費者，逐漸形成獨立購物的能力。

總之，本課教學(xué)注意和學(xué)生生活密切聯(lián)系，讓教育從生活出發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗與體驗進行提升和內(nèi)化，真正實現(xiàn)了有意義的價值引導(dǎo)。

（編輯：龍賢東）