初中語文教學的危機及出路研究

謝燕清

【摘要】語文教學現存的最大問題就是語文學科的工具性定位，這不利于培養出有良好人文素養和堅定人生信仰的社會主義接班人，這對于民族都是毀滅性的。所以必須針對諸多的現存問題，認真研究出初中語文的生存出路。

【關鍵詞】學科定位；工具性；教育性；終身性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、危機

（一）教學理念落后

初中語文這門學科以及這個階段都是十分特殊的。初中屬于小學和高中之間，是通往高考的中樞要道，所以初中的所有的學習都是為了提高高考成績而努力。語文這個學科的特殊性也在于此，它的學習和教學更是緊緊環繞著高考語文成績提升這個最高目的來的。語文這門學科的最大的也是最好的特殊性就在于它的教育性。它是中華民族思想的精髓，是中華民族勞苦大眾千百年來生活的智慧的結晶，這是學生們人性奠基的文化土壤，是學生人生觀、價值觀形成的血脈，更是學生畢業后在社會上生存遇到問題時該形成的毅力、韌性、解決問題能力等等一切生存技能和意識的養料根源。如果教師只是一味注重學生考試成績，忽略課堂上對學生人生觀、價值觀的正確樹立，不去教導學生在日后遇到方向性選擇大事時應有的操守和堅持，甚至不教育學生在遇到困難時學習堅持和尋找突破點，這樣培養出來的考試機器將會在未來生存的社會這個沙漠里迷路，機器的零件會被風化，最后埋葬在這個大沙漠中。這種學生不該是我們教師要培養的人才，這樣的急功近利的教師也不是我們教育業該存在的，現在不該有，將來更不會有。這樣的教育慘案是整個民族的大忌，我們應該努力研究解決處理，找出對策，拯救我們的民族。

（二）教學方式古板固守

教學上老師最主要的任務就是說文解字、講解考試必考的三大文體的考題規律和答題技巧，還有的就是作文的寫作。在“唯成績論”的百年來的教育現狀下這已是根深蒂固的，重技術性教學輕教育性教學，是初中語文教育最深的毒瘤，這樣的教育現狀若不逆轉，否則最后我們教育出來的這些考試機器對社會是毫無作用的，對他們自身來說也是充滿害處的，他們會找不到自身的存在的意義。教師們的教案也是有經驗的老教師前輩們仔細研討過文本，不僅深得作品思想和審美的精髓，更結合學生的學習能力和心理特點，有著順應學生接受能力的最佳教學思路和方法。若按照現在的教師情況來看，他們為了提高學生學科的考試成績，只是注重提高學生的學科成績，并不注重按照教案佳品來上課，不注重作品的審美意蘊和背后對學生審美能力提升和道德意識培養的前景，只是一味地講解答題技巧。

（三）課時設置不合理

現在的初中學校在設置和分布學科課時都是一課時40分鐘，一周一門學科不得超過10課時。所以語文課每學期的總課時不多，和教科書里優秀課文應有的課時需求量是不搭配的。每篇文章都有很多要講的內容，有很多需要教師引導學生去體悟和品讀的。這樣的課時總量只能逼著教師壓縮教學內容，縮短課文的教學量，最后為了不影響學生的考試成績，只好用有限的時間講解答題技巧和作文寫作了。這樣的語文課就成了考試講解課。

（四）教師素質不高

很多年輕有活力的年輕人講求白領工作，只想逃離學校去社會謀求更大的發展空間。能回學校教書的不多，能回城鎮鄉村里教初中語文的更不多。甚至很多教師都不是本科師范大學畢業的。而那些有才的科班出身的大學生選擇做了文秘或者傳媒工作。當然還有一些科班是被編制考試這一關給攔下來了，不能做有編制的老師，待遇不高便只好另謀高就。而考進編制的卻只是徒有教師證，這樣的非專業只是考試分數高的人組成的教師隊伍是不容樂觀的。

二、出路

（一）更新教學理念

為了提高語文學科教育的科學性、終身性、教育性、審美性，我們必須致力于找出解決現存問題的對策。首先最重要的就是更新語文學科的教育理念，重新科學定位語文學科。語文學科不是為了提高高考成績而設的工具性學科。它也不是教師用來傳授考試技巧的課堂，它是以提高學生人文素養和道德意識為最高教學目標的富有教育性的學科。語文不僅僅是語言文字組成的學科，它是中華民族千百年來的人生智慧和民族精神，是學生生活的精神支柱和生存土壤。它不是僅僅初中才學的課本，它是會連綿學生終身的素質教育，學生日后乃至死前都會受到初中語文學習時的精神影響。

（二）合理安排課時

鑒于學校課時有限，教師必須合理安排課本的教學任務。正確的是每篇文章都能在2-3個課時內得以解決，主要教學目標設置為指導學生了解作者的生平著述，知道文章大概的思想內容，體會作者的情感態度，最高的是感悟作品中蘊含的美。最好能提升學生的審美能力，當然考慮學生的接受能力和心理結構，尚未能實現這么高的學習目標。但只要教師能提升自己的教學水平，科學有意識地引導學生去發現美、認識美、學習美、獲得美，就已經是很好的教學效果了。

（三）加強教師隊伍建設

加強教師素質是改革學科教學的首要前提。首先更新教師隊伍，吐舊納新，把年紀很大，教學方式死板、教學理念落伍的老教師的位置讓給新的老師，引進師范大學畢業的科班，把他們的新鮮活力帶入教學組，帶動學校的教學活力。其次新老教師一帶一，組建學科教研組，經常開展教研活動，提升各自的教學水平。其實還可以經常和別的兄弟學校舉辦教學交流活動，彼此提高。

三、總結

這樣的要求學生的審美能力，不僅是審文章的美，更多的是幫助學生審自己人生的美。只有這樣的學習效果才能讓學生獲得生存的真正意義，獲知自己人生應有的使命。有了人生目的，人生意義才得以顯現，人生觀才得以完整和堅定。這才是社會主義所希冀的人才。

參考文獻

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（編輯：劉影）