基于“大學生創新計劃”的本科生培養模式的探索

張麗紅，周　彤，王醫術，石英愛*

(1.吉林大學 病理生物學教育部重點實驗室，吉林 長春130021；2.吉林大學第一醫院 內分泌代謝科)

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基于“大學生創新計劃”的本科生培養模式的探索

張麗紅1，周彤2，王醫術1，石英愛1*

(1.吉林大學 病理生物學教育部重點實驗室，吉林 長春130021；2.吉林大學第一醫院 內分泌代謝科)

2007 年6 月，教育部正式啟動了“國家大學生創新性實驗計劃”，國家大學生創新性實驗計劃推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，極大激發了大學生的創新熱情。《國家大學生創新性實驗計劃行動指南》指出：計劃的實施旨在探索并建立“以問題和課題為核心”的教學模式，倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創新實踐的能力[1]。大學生創新性實驗計劃推出后得到我國高等教育界的廣泛認可 。

吉林大學被批準為第一批開展國家“大學生創新性實驗計劃項目”的學校。迄今為止吉林大學病理生物學教育部重點實驗室已經承擔了35項在校本科生“大學生創新計劃”項目。隨著“大學生創新計劃”項目的增多和學生人數的增多，給實驗室有限的實驗資源和師資資源帶來巨大的挑戰。如何保證本科生創新性實驗項目安全、有序實施和順利完成，已經成為實驗室管理這些大學生創新計劃項目的一個重要課題[2]。為了更有效的組織和實施，切實提高“大學生創新計劃”的實施效果，達到既定的培養目的，我實驗室已形成了一套針對本科生創新性實驗項目的基本培養模式，現將其總結分析如下，為今后本校乃至更多兄弟高校實施并落實“大學生創新性計劃”提供參考。

1建立管理檔案

所有進入實驗室參與本科生創新性實驗項目的本科生，必須在本實驗室統一建立規范的檔案備檔。具體內容包括：個人詳細信息、指導教師、實驗項目名稱、實驗項目類別、實驗項目經費來源及金額、實驗的起止時間、實驗成果等，以便實驗室對其進行管理，更方便今后的項目檢索。

2人文教育

針對“大學生創新計劃”的培養目的，獲得資助的本科生初進實驗室，首先要進行“入科教育”。由科室管理人員介紹科室的基本情況以及科室的研究發展方向，從而使學生對本科室有所了解并進一步產生歸屬感。其次教育學生懂得“先做人后做事”的道理，建立優良的道德觀，尊師重教，樹立嚴謹的科研作風。并將科室的各項規章制度向學生做以詳細解讀，使其能自覺遵守科室規章制度，愛護科室的一草一木。告誡學生注意實驗室安全，譬如水、電、煤氣、有毒的實驗用品和動物實驗、儀器使用的規范化等等。

3科研思路的建立

由于“大學生創新計劃”的學生主體均為本科生，多為二年級生，對科研的認識還處在懵懂的狀態。為了使其更快的建立科研思路，開闊科研視野，實驗室組織安排資深教授為學生進行系列科研講座，從如何查閱文獻、提出科學問題和如何解決問題包括怎樣進行實驗、如何進行數據分析等，及完成科技論文的寫作。由淺入深地建立起基本的科研思路，讓學生對科研有初步的認識并產生興趣。

4基本儀器使用的培訓

“工欲善其事必先利其器”，在建立基本科研思路的基礎之上，本科生初進實驗室，對實驗室儀器設備沒有充分的了解，直接使用可能會對儀器設備造成人為性的損壞，不僅影響實驗進度，對整體實驗室的實驗進展也會產生不良影響。因此為保證實驗順利進行，實驗室對學生進行系統的基本儀器使用的培訓，主要包括儀器的主要功能、儀器的使用流程、儀器使用注意事項、儀器的維護保養、填寫儀器使用記錄等。培訓的儀器主要包括各種實驗常用的離心機、甩片機、酶標儀、PCR儀、蛋白分析儀、凝膠電泳成像分析儀、全自動生化分析儀、小動物成像系統、流式細胞儀、共聚焦顯微鏡、圖像分析儀等等。通過系統培訓，學生基本掌握如何使用儀器，并能規范性地操作。

5基本的實驗方法培訓

實驗手段正確與否決定實驗結果的優劣，基本的實驗方法培訓是必不可少的。生物醫學研究中常用的實驗方法主要包括細胞培養技術、電泳技術、PCR、western blot、ELISA、免疫組化和免疫熒光技術等。通過學習，學生能夠熟練掌握實驗方法，并能正確把適當的實驗方法應用到自己的實驗中。通過培訓的本科開展實驗研究時必須在上一級的研究生陪同的情況下方可進行，以最大程度的保證實驗順利完成和實驗資源的節省和保護。

6常規病理技術培訓

本實驗室為病理生物學教育部重點實驗室，而病理學專業不同于其他學科，是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁，是一門“形態”學科，所以組織的形態學觀察是必不可少的。因此重點學會常規病理技術是至關重要的。從組織的取材、固定、脫水、透明、浸蠟、包埋以及切片、染色等都進行一一的培訓，特別是最基本的HE染色，學生必須熟練掌握，因為HE染色是病理專業最為基本也是最為重要的實驗方法之一。另外對常用的幾種特殊染色方法也做以簡單介紹，以便學生實驗中用到。

7匯總報告

通過一周的培訓結束后，每位學生必須完成一份培訓報告，針對在培訓過程中的心得體會做以總結，并把培訓過程中出現的問題給以指出，以便實驗室管理人員在以后的培訓中加以改正。通過培訓合格，學生獲得相關的合格證書方可進入實驗室投入實驗。

8項目結題要求

大學生創新計劃的本科生在教師的指導下，查閱相關文獻、立題并積極開展實驗。除完成吉林大學“大學生創新計劃”的基本結題要求之外，本實驗室這些創新性實驗項目的結題要求至少有一篇核心期刊或以上級別的文章發表?；诖隧椧螅M入本實驗室的本科生創新性實驗項目的學生更加積極刻苦的完成實驗課題，發表文章，極大提高了學生的主動性、積極性，提高了創新實踐的能力，也促進了實驗室的整體發展。我實驗室至今為止本科生創新性實驗項目共發表論文30余篇,其中發表SCI文章1篇,影響因子達 3.565[3]。

在“大學生創新計劃”實施的過程中我們已經形成了一套有效的培養模式，希望在此基礎上建立更有效的評估機制，從而在擴大創新人才培養覆蓋面的基礎上能夠穩步提升大學生創新計劃實施質量，實現高校人才培養“內涵式”發展。

參考文獻：

[1]中國國家教育部.國家大學生創新實驗計劃指南[Z].2007:6.

[2]韓燕，張富軍，寧啟蘭，等.醫學大學生創新性實驗計劃項目的實驗室管理探索[J].西北醫學教育，2013,21(6)：1170.

[3]Lv H1,Li L,Zhang Y,et al.Union is strength:matrix elasticity and microenvironmental factors codetermine stem cell differentiation fate[J].Cell Tissue Res,2015,361:657.

基金項目：吉林大學白求恩醫學部教學改革研究項目(B2014A014)

*通訊作者

文章編號：1007-4287(2016)07-1225-02

(收稿日期：2015-10-25)