論當代大學生移動互聯網的使用特征

劉洪波

(湖南涉外經濟學院思想政治教育理論教學部，湖南 長沙 410205)

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論當代大學生移動互聯網的使用特征

劉洪波

(湖南涉外經濟學院思想政治教育理論教學部，湖南 長沙 410205)

摘要：當代大學生的成長與中國互聯網的發展幾乎同步，在使用移動互聯網方面，有著與其他群體不同的使用特征和使用心態。主要有：高粘黏性與高耦合性并存；高普及性與高滲透性并存；參與性與分享性增強；網絡心態呈積極性與正面性；政治認同性與政治冷漠性并存；娛樂性與片面性明顯；批判性與嚴謹性缺失。

關鍵詞：當代大學生；移動互聯網；特征

互聯網的發展已經對社會、對人類的生活產生了巨大的作用，已經是人們賴以生活的必需技能或工具。2015年2月，CNNIC發布的《第35次互聯網絡發展狀況報告》指出，截至2014年12月，在中國的網民中學生群體的占比最高，為23.8%[1]。可見，學生是中國網民中比例最高的群體，也是使用網絡較為活躍的群體，原因主要如下：一方面，移動互聯網作為一種新的技術形態，其全方位的傳播方式深刻地改變了人們的生活方式和思維模式，并且隨著移動互聯網新媒體的發展，互聯網的媒體屬性還在不斷地得到增強。另一方面，隨著時間的推移，從2013年開始，“95后”大學生開始進入高等學校，這是一群與中國互聯網發展幾乎同步的群體，他們幾乎見證了中國互聯網興起、發展、騰飛的全過程，也是受互聯網影響最深遠的群體；他們幾乎從懂事之時起就開始接觸互聯網，從小就擁有著電腦、社交賬號等，少年時期就開始使用智能手機連接互聯網等等。可以說，逐漸以“95后”為主體的當代大學生是我國最早的“網絡原住民”之一，他們見證了傳統互聯網到移動互聯網的飛躍，他們生活在一個網絡言論更加自由的社會、一個隨時隨地都可以表達自己意愿的社會。自然而然，當代大學生在使用移動互聯網時，必然表現出其與眾不同的使用特征和使用心態。

一高粘黏性與高耦合性并存

與傳統的、固定互聯網不同，移動互聯網具備全天候的便捷性，只要有手機信號覆蓋的區域，就可以隨時接入互聯網。因此，直接導致大學生對互聯網產生明顯的依賴，表現出上網時間的不斷延長。通過對中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的 2009至2013 年《中國青少年上網行為調查報告》研究發現：大學生上網的時長逐年增加，從2009年每周使用18.6小時，增加到2013年每周使用25.1小時。由于當代大學生的群體特征打上了深深的互聯網烙印，導致當代大學生與移動互聯網之間形成一個互相促進的高度耦合關系。一方面，移動互聯網的發展給當代大學生帶來了諸多好處，加快了當代大學生社會化的進程。另一方面，快速社會化的大學生有著極強的接受新事物的欲望和能力，在互聯網轉型升級的過程中，又起到了重要的推動作用。

在移動互聯網新媒體環境下，各種手機應用軟件、社交軟件層出不窮，而這些又恰恰契合了當代大學生的現實與心理需求，使得當代大學生在互聯網社交類的應用上不僅超過青少年整體使用率，而且也大大地超過網民整體的使用率。這就反映出當代大學生的網絡粘黏性增加不僅體現在上網的時長上，而且還體現在網絡應用的使用率上。據2008-2013年CNNIC的《中國青少年網絡行為調查報告》的數據，從2008年到2013年，在博客的使用率上，大學生群體平均高出網民整體使用率近20個百分點，見表1。

表1　大學生博客/個人空間的使用率(2011-2013年)

從2011到2013年，在微博的使用率上，大學生群體平均高出網民整體使用率近30個百分點，見表2。從表3可以看出，大學生對網絡游戲的使用率要高于網民整體的使用率的。由于互聯網提供了一種虛擬的社會環境，人們可以打破現實社會的限制而感受一種自由、隨意的體驗。尤其是移動互聯網新媒體具備與陌生人聊天的功能，表面上構建了一個生人社會，但移動互聯網新媒體還具有的交互性與分眾性使得大學生網絡交往的范圍逐步固定化。這必然會導致大學生與現實世界的交流能力不斷減弱，交流途徑不斷減少。有些大學生可能會深陷其中，迷失自我，甚至逐漸脫離現實，最后將自己封閉在自造的“自我”世界之中[2]。

表2　大學生微博的使用率(2011-2013年)

表3　大學生網絡游戲的使用率(2011-2013年)

二高普及性與高滲透性并存

表4　各互聯網應用在大學生中的普及率

CNNIC的第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，中國網民的手機商務應用發展大爆發，手機網購、手機支付、手機銀行的用戶年增長率分別為63.5%，73.2%和69.2%，遠超其他手機應用增長幅度。”[3]移動互聯網已經越來越融入人們的生活，人們的生活開始全面移動網絡化。而根據2011—2013年《中國青少年上網行為調查報告》的數據，大學生群體在信息獲取、交流溝通、網絡娛樂、商務交易等4個互聯網應用方面，所有的互聯網應用的普及率都要遠遠超過網民整體的普及率，見表4。

中國科學院心理所計算網絡心理實驗室、新浪微博數據中心聯合發布的《2013年中國大學生“微博”發展報告》也印證了這一點，在“新浪微博”平臺上，諸多第三方應用受到大學生的青睞。“新浪微博”平臺的數據統計顯示，84%的校園用戶使用過第三方應用，這充分體現了大學生用戶樂于接觸新鮮事物的特點[4]。這些第三方應用為大學生提供學習指導、生活服務、招生就業、體育娛樂、社會公益等服務，也使得移動互聯網新媒體平臺更加豐富多彩，滲透到并滿足大學生生活當中的方方面面的需求。

三參與性與分享性增強

借助智能手機，移動互聯網使當代大學生擁有更為便捷的表達渠道和方式，可以更加自由、更加大膽地表達自己的意愿，由此當代大學生具有較強的網絡參與意識。從傳統互聯網發展到移動互聯網，這就給廣大網民提供了平等表達自己意見的“新公共領域”[5]。根據CNNIC第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，與其他群體相比，青少年群體的網絡輿論表達意愿更強烈，尤其是10-19歲網民網上發言積極性最高，有50.2%的比例；其次是20-29歲的網民群體，有46.6%的比例，見表5。可以這樣說，當代大學生正處于思想意識形成期，言論表達的積極性較高，網絡空間給了他們更大的自由表達空間，有利于培養其獨立的個性。但網絡空間的虛擬與現實混淆、言論的群體極化效應等也會對當代大學生的社會認知產生一定的影響。

表5　不同年齡網民愿意網上評論的比例(2014年)

四網絡心態呈積極性與正面性

移動互聯網為當代大學生提供了一個更好的網絡分享與網絡參與的技術平臺，當代大學生在這個平臺上表現出較為積極樂觀的網絡心態。《2013年中國大學生“微博”發展報告》針對大學生用戶在“微博”內容更新中的用詞習慣進行分析，利用在國際上被廣泛使用的“語言調查與詞匯統計”(Linguistic Inquiry and Word Count， LIWC)軟件，對“微博”文本中出現的、可以反映用戶個性特征的詞匯的使用頻率進行統計。統計結果如下，情緒特征詞匯：經過統計，大學生用戶使用積極情緒詞匯的頻率(3.38%)高于消極情緒詞匯的頻率(1.91%)。這表明，大學生用戶更傾向于在社交平臺上體驗并表達積極的情感狀態[6]。這也說明，移動互聯網促進了大學生創造意識的增強和創造潛能的發揮，可以讓大學生更快地適應社會，更好培養他們良好的精神狀況，這些都有利于大學生道德認知的健康發展。復旦大學發展研究院傳播與國家治理研究中心發布的《中國網絡社會心態報告(2014)》也指出，不同年齡層人群在對于政治體制、社交參與、社會生活等內容的態度上均呈現較大差異，“90后”被稱作“正面、輕松、樂觀的‘社交一代’”，他們對未來中國政治發展前景最為樂觀，76.7%對未來政治持樂觀態度。

五政治認同感與政治冷漠感并存

當代大學生在使用移動互聯網時，不僅表現出良好的網絡心態，而且還表現出較高的政治認同感。這可以從《中國網絡社會心態報告(2014)》得到部分印證，該報告顯示，“90后”是對體制態度最為正面的群體：68.6%的“90后”對體制呈現正面評價，這一比例在“80后”、“70后”、“60后”、“50后”群體中分別為57.2%、49.8%、54.9%、50.0%。

當代大學生有較高的政治認同感與不斷加強的高校思想政治教育存在著一定的相關度。2004年10月，中共中央下發了關于加強大學生思想政治教育的16號文件，極大地促進了高校思想政治教育學科的科學化、體系化、規范化，10年后的2015年1月，“兩辦”印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。可以看出高校思想政治教育是必須緊緊抓住絕不放松的戰略工程，十年的時間里，高校思想政治教育取得了顯著的效果。

當代大學生政治認同感增強的同時，政治冷漠感也在提高，這可從《中國網絡社會心態報告(2014)》得到側面印證。報告指出，政治冷漠感隨年齡上升而下降，“90后”、“80后”、“70后”、“60后”和“50后”(及以前)等不同代際的人群表達出政治冷漠感的比例分別為61.8%、57.4%、42.8%、31.9%和25.5%。

六娛樂性與片面性明顯

與其他的網民群體相比，當代大學生在移動互聯網新媒體上有較高的操作水平，大部分能熟練利用移動互聯網的各種平臺進行發布信息和人際交往。他們不僅關注移動互聯網的新聞功能和知識功能，而且更多地關注移動互聯網的娛樂功能[7]。但總體看來，當前移動互聯網的娛樂功能過度發展會對大學生造成一定的負面影響，“休閑娛樂”、“消磨時間”成為大學生接觸互聯網新媒體的主要動機，只因為學習和查找資料的相對理性使用互聯網的大學生只占少數[8]。大學生對互聯網新媒體的使用不夠充分，對其眾多功能的利用不足，尤其是忽視學術營養的汲取是大學生互聯網新媒體使用的常見現象。從2011-2013年大學生對互聯網應用使用率的前三位可以看出，大學生在娛樂方面的使用率至少要高出網民整體的使用率10個百分點，也至少高出青少年網民群體的使用率6個百分點，見表6。

表6　大學生與整體網民、青少年網民

七批判性與嚴謹性缺失

當前大學生在遇到困難的時候或者在尋找相關信息的時候，主要集中在人際、網絡和資料三個主要渠道，而求助網絡渠道的趨勢在上升[9]。一方面，在以智能手機為主要終端的移動互聯網時代，人們的智力水平也許就取決于人們接受信息的把關人，在新聞客戶端成為智能手機的標準配置后，對一般人而言，也許就是新聞客戶端后臺的編輯決定了人們的智商與眼界水平，因為這些新聞客戶端的后臺編輯決定了人們一天所關注的最主要的若干條新聞；另一方面，移動互聯網本身就具有超強的交互性和“去中心化”的特質。這就使得互聯網信息變得魚龍混雜，內容五花八門，甚至還含有大量垃圾信息、網絡謠言、色情暴力等危害性信息。而我們的學校教育當中缺乏必要的媒介素養教育，當代大學生幾乎是毫無防范地接觸互聯網信息，這就是導致網絡智商的貶損。網絡智商的貶損一個突出表現就是缺乏對互聯網信息的批判精神和嚴謹求證精神，或者缺乏對互聯網傳播信息的質疑能力。當代大學生只能依照個體的感受、情緒、直覺或已有的社會認知來審視互聯網信息，普遍缺乏對互聯網信息的分析求證能力和批判質疑能力，極易被一些別有用心的網絡謠言所蠱惑。CNNIC《第35次互聯網絡發展狀況報告》也指出，在2014年，有54.5%的網民表示對互聯網信任，相比2007年的35.1%，網民對互聯網的信任度有較大幅度提高[10]。這反映了，不僅僅是當代的大學生群體，整體網民都缺乏對互聯網應用及信息的批判意識和質疑能力。

隨著互聯網及其應用技術的不斷發展，大學生使用互聯網的特征也將不斷地發生著改變。在這種情形下，探討以“95后”為主體的大學生使用移動互聯網的行為與心態，僅僅是一個初步嘗試，其中一些觀點難免缺乏數據佐證，一些使用特征和使用心態的概括難免淺嘗輒止，期待更多的學者進行相關研究，不斷概括出當代大學生的網絡特征，為高校思想政治教育服務。

參考文獻：

[1][3][5][10]中國互聯網絡信息中心(CNNIC).第35次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].http://www.cnnic.cn，2015-02-03.

[2]高晚欣，鄧亮. 網絡新媒體環境下大學生媒介素養現狀及其教育構建[J].教育與教學研究，2013，(12).

[4][6]中科院心理所計算網絡心理實驗室，新浪微博數據中心．2013年中國大學生“微博”發展報告[EB/OL]．http://www．psych．ac．cn ,2013-08-21.

[7]郭麗萍.論大學生新媒體素養對思想政治教育的影響[J].國家教育行政學院學報，2012，(6).

[8]單鸝娜，王珊.新媒體環境下高校思想政治教育的新思路——大學生媒介素養教育[J].黑龍江政法管理干部學院學報，2013，(2).

[9]張娓娓，王韋達.新媒體環境下大學生媒介素養教育途徑探析[J].新聞傳播，2012，(8).

(責任編校：簡子)

On the Features of College Students Using Mobile Internet

LIU Hongbo

(Department of Ideological and Political Education,

Hunan International Economics University, Changsha Hunan 410205, China)

Abstract：The growth of contemporary college students is almost synchronous with the development of Internet in China. In the use of mobile Internet, college students have different features and mentality from other groups, mainly including: characteristics of strong adhesive and coupling co-exist; there are high level of both coverage and permeability; participating and sharing behaviors are increasing; the attitude towards network is positive; political identity and political apathy co-exist; recreational and one-sided features are obvious; critical and rigorous attitudes are derogatory.

Key Words：contemporary college students；mobile internet；features

作者簡介：劉洪波(1978— )，男，湖南隆回人，湖南涉外經濟學院思想政治教育理論教學部副教授。研究方向：馬克思主義理論。

基金項目：湖南省社科基金項目高校思想政治教育研究課題，項目編號：14B14；湖南省優秀中青年思想政治理論課教師擇優資助項目，項目編號：湘教工委通[2013]53號；共青團湖南省委青少年狀況和青少年工作研究課題，項目編號：201512。

收稿日期：2015-05-11

中圖分類號:G647

文獻標識碼：A

文章編號：1008-4681(2015)04-0135-03