教學中教師提供問題的種類與功能

李世偉

摘 要 問題引領(lǐng)學習是當下眾多課堂特點之一，教學中教師提供的問題不僅包括知識方面，還包括策略、情感、態(tài)度、價值觀等諸多方面。其主要功能是為學生產(chǎn)生問題進行示范、促使學習方式改變、促進因材施教、知識建構(gòu)、知識增殖等。

關(guān)鍵詞 教師提供問題 種類 功能

問題引領(lǐng)是促進自主學習的重要途徑之一。但許多教師提供的問題，往往比較瑣碎且只局限于知識層面，思維含量很小。究其原因主要是教師對導學問題的種類和功能了解不清晰。

一、教師提供問題的種類

1.知識層面的問題

知識層面的問題主要涉及對知識正確而又全面的理解、分析、解讀、價值實踐與創(chuàng)新等。首先是針對具體知識點設計問題，目的是引導學生準確獲得知識。如學習蘇科版七年級生物“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”設計問題為：什么是生態(tài)系統(tǒng)？由哪些部分組成？主要有哪些類型，你接觸到幾種？這樣的問題僅涉及知識的獲得和理解，其思維含量小，屬于最低端的設計，主要為了扭轉(zhuǎn)被動的學習方式。當學生具有一定自主學習能力后，就要以“知識共同體”為單位來設計問題。“知識共同體”是一種微型知識結(jié)構(gòu)，至少由兩個以上的知識點組成。這類問題會涉及知識的分析解讀、相互關(guān)系、價值實踐與創(chuàng)新增殖等，能促進思維向更深、更廣處發(fā)展。仍以“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”為例，設計的問題為“生態(tài)系統(tǒng)這部分包含了哪些知識？校園里有哪些生態(tài)系統(tǒng)，其組成成分是什么，各成分又由什么組成？……