小學三年級數學生活化教學初探

萬春茂

摘 要：隨著人們對教育的逐漸重視以及教學方法的不斷改進，小學數學教學方法生活化得到大部分人的關注和認可。小學數學是一門具有很強嚴謹性的科目，在日常生活中與生活實際進行結合實行生活化教學，這種實踐性極強的教學模式是過去教學思想和當前形勢下的創新，對于提高三年級的小學生在學習數學過程中對其理解有很大幫助，也就是說數學和生活息息相關。

關鍵詞：生活化；意識；轉化；應用

當前隨著數學教育模式的不斷改革，很多老師在數學教學過程中也在積極探索適合學生的教學方法，讓其對數學的理解不能僅僅停留在對公式的死背硬記上，同時還要重點培養學生應用公式能力和將數學知識與實際結合的能力。因此教師在講解數學教學過程中，應大力提高學生的主觀能動性，讓學生在生活中主動將數學知識進行應用，提高學生的應用能力和水平。

一、提高學生應用數學的意識

有句話說得好，數學源于日常生活，但是卻又高于日常生活。在進行提高教學觀念過程中，這種教學方法和以往傳統意義上的教學大相徑庭，由于傳統的數學教學方式墨守成規，會大大降低學生對數學這門學科的興趣，感覺其太深奧，使大部分學生還沒有正式學習數學就已經對其失去了信心和希望，在學習過程中一直帶有一種不安或者膽怯心理去學習，會大大分散其注意力，更別提提高數學成績和能力及在數學中尋找學習的樂趣了。三年級的學生年齡比較小，對任何事物的好奇心都比較重，非常容易引起其對數學的學習興趣，同時三年級的數學基礎對于整個小學數學學習階段有著非常重要的作用，小學生前兩年的學習為數學奠定了一定的基礎，三年級就是大多數小學生數學學習的關鍵時期，若數學教師認識到這個階段的重要性并且能利用好這一個學年的學習時間，將會對數學教學生活化發揮不可估量的作用，肯定會讓三年級的學生在數學學習過程中實現理想的目標。因此要想全面推進生活化的數學教學模式，最重要的就是要讓學生明白數學學習和生活之間的重要性。

二、將專業性術語進行轉化

在進行數學教學過程中所應用的教學語言對提高學生的理解和注意力的集中有著非常重要的作用。特別是在進行現代教學過程中，就會發現大多數數學教師在講課過程中過多運用專業的詞匯去對學生進行數學教學，出發點是為了讓學生從小養成良好學習習慣，并為其塑造良好的學習環境。教師的目的和想法是好的，但是對于接受教育只有三年的小學生而言，專業化的詞匯讓他們對老師所講的內容感到困惑和不解，同時極大地降低了其在數學課堂上的主動性，進而失去學習動力，對課堂內容感到乏味，最終導致學生在聽課過程中注意力不集中等現象頻繁出現。因此三年級的數學教師，特別是剛剛來到教學崗位的老師在上課過程中，一定要依據學生水平以及教學內容的情況而定，要盡可能地把數學內容和生活相聯系。例如，在學習小學數學單位認識的過程中，教師要多舉出生活中的實例進行講解，還可以去實踐，帶領學生去操場上用尺子量出500米的距離，讓其了解500米的概念和大小，讓其了解一步一般是多少米，再考慮一下要達到500米一共需要走多少步。這種與生活相結合并實踐的教學方式，能夠讓學生感覺到所學知識應用的領域，還可以增加學生對知識的理解以及消化。通過生活化的教學方式，學生可以知道數學還能跟生活進行結合，讓其充分體會到數學知識的實踐性，還能大大提高其學習熱情。

三、在生活中的應用

在進行三年級的數學教學過程中，單單使用生活化的語言還遠遠不能實現目標，還必須讓教師多使用一些與生活相關的實例，例如，三年級大多數學生都比較調皮，教師可以在課間帶大家一起游戲，著重提高學生之間的協作能力，在教學過程中也可以將學生分為若干個小組進行共同學習，讓學生在學習知識的過程中也體會一下團體的力量。為了提高學生的速算能力，可以隔一段時間就舉行相應的比賽，對于比較優秀的學生可以給予一定獎勵。同時，教師平時要將一些比較難的數學題目大量轉化為和生活息息相關的應用題，讓學生通過實踐去解決。例如，計算30+88等類似的題目時，教師可以將式子中的兩個部分，分別與生活進行結合提出相應問題：爸爸到超市買了一個花瓶花了30元，又到商城買了一件外套花了88元，那么今天爸爸一共花了多少錢呢？學生根據實際情況列出式子的時候，還可以感受到數學和生活的緊密關系。

綜上所述，身為小學三年級的數學老師，不但要通過通俗易懂的語言把數學知識與生活實際相聯系，還要通過這種與生活接軌的方式明顯提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]胡典順，趙軍.對“數學生活化”的理性反思[J].數學教育學報，2007.

[2]王兆正.經歷數學化：從“數學生活化”到“生活數學化”的教學回歸與超越[J].中小學教師培訓，2008.

編輯 溫雪蓮