科研出成果 實踐促發展

魏紅桔四川省遂寧市大英縣河邊鎮幼兒園

科研出成果 實踐促發展

魏紅桔
四川省遂寧市大英縣河邊鎮幼兒園

科研是教師專業成長的有效途徑，通過科研教師的理論素養才能得以提高，教師的教育實踐也才得以豐富。科研課題立項基于實際，科研課題開題科學規范，科研課題研究扎實高效：材料來源本土化、器械制作園本化、器械管理精細化、器械運用多樣化。課題研究成果展示推廣，引領和輻射結對幼兒園，實現教育均衡發展。

小器械；幼兒運動；創新運用

科研是教師專業成長的有效途徑，通過科研教師的理論素養才能得以提高，教師的教育實踐也才得以豐富。近年來，我園緊緊圍繞啟蒙閱讀特色園、科研課題引領園、依法治校示范園的“三園創建”目標，堅持以科研課題為引領，以園本教研為抓手，扎實有序推進內涵發展。我園的教科研工作在《3-6歲幼兒學習與發展指南》精神的引領下，以課題研究工作促進學校科研工作，以科研工作促進幼兒園內涵發展，樹立品牌。

一、切合實際精選課題

在《幼兒園發展規程》中指出：“保育和教育的主要教育目的之一是促使幼兒身體正常發展和機能的協調發展，增強體質，積極為幼兒提供適合其發展的戶外活動，為了保障幼兒身體發展的需要，我們要在活動中投放有效的材料和自制戶外器械并使其發揮出它最大的價值”。因此我園于2014年10月成功申報市級課題《3-6歲幼兒在運動中運用小器械的研究》。自課題立項后，研究的各項工作按照課題實施計劃有序推進，課題負責人和課題組成員以及相關人員進行了大量的工作，取得了一定的研究依據。

在前期大量的準備工作后，我園于2015年6月課題成功開題，縣教育局學前小教股、研培中心相關領導，六大學區督導室教研員均參加會議。我園就這一課題的前階段主要工作作了系統闡述，經專家組評議，認為我園課題研究的依據充分、目的明確、思路清晰、步驟清楚、方法科學、保障有力，前階段研究扎實，經專家組民主評議，同意課題開題。

二、注重實踐深入研究

（一）開發資源本土化

我園存在活動器材種類不夠豐富，配置呈嚴重不足的現象。自制戶外器械，它與常規的戶外器械的不同之處在于它們是利用各種廢舊材料制作而成，這種戶外器械的色彩鮮艷，經濟實惠，玩法多樣，對于幼兒的體能發展十分重要，是幼兒教師變廢為寶的一種有效利用。因此我園發動家長一起參與收集材料，如：塑料瓶、舊報紙、易拉罐、零頭布等。家園合作，師幼合作，利用課余時間，教研時間集中分年級制作戶外活動所需的器械。

（二）器械制作園本化

自制戶外器械有節約、實用、有趣、靈活等多種優點，自制戶外器械為幼兒園節省了經費，又很大意義上滿足了教育的需要，既發揮了教師的主導性、指導性、創造性，又促進了家園互動。

我園為了科學制作符合幼兒年齡特征的器械，我們在每周四的定時常規教研中增加了關于“如何自制科學的小器械”的專題討論研究，并撰寫《小器械制作預案》，做到有目的、有計劃、有依據的進行，在家長的配合下，將收集來的材料先分類在清洗晾曬，進行全面消毒。經過前后一個多月的努力我們為大、中、小班幼兒分別制作了適合其年齡特點的自制器械。同時在戶外活動中，我們采取年級組之間的互換活動，這樣可以讓幼兒接觸更多的器械。

（三）器械管理精細化

截至目前，我園自制小器械數量達到800余件，基本可以滿足幼兒一日生活的鍛煉要求，且種類繁多，例如：青蛙跳荷葉、踩高蹺、布袋蹦蹦等。同時我園實行精細化管理，將所有小器械集中放到學校統一制作的玩具架上并在自制材料的筐外應有標識，標明該材料的名稱、數量、建議使用的年齡段。每天專人整理并清點器械數量，保證數量不缺失，并歸放回保管室的指定位置，擺放整齊。每周五下午定期擦拭、清理消毒和洗曬并檢查器械的安全和損壞情況，并根據檢查情況和老師提供的情況及時修理并上報，如因不負責任造成丟失或損壞要自行制作。

（四）器械運用多樣化

通過觀察日記和調查研究發現，不同年齡段的孩子有不同的愛好，如：小班幼兒對手膝著地爬行、鉆圈，中班幼兒對走平衡木，大班幼兒對跳躍動作的喜愛人數高達90%以上。隨著年齡的變化，幼兒喜愛或需要的身體活動形式有所變化：小班幼兒更喜愛基本動作中的跑或爬的動作，中班幼兒的需要則趨于平衡性的動作，而大班幼兒對跳躍性的動作更加偏愛。因此在平時的戶外活動中我園就根據各年齡段幼兒制定獨特的受到他們喜愛又適合他們身體發展需要的活動進行，因此我園將小器械的運用融入到幼兒的一日生活中。例如：

1.每周星期二和星期四的晨間活動中，幼兒入園晨檢后便可以和家長或自己到操場參與戶外器械游戲。早鍛煉能夠幫助幼兒形成良好的運動習慣。早鍛煉是幼兒進入幼兒園的第一個環節，經過日復一日的堅持，幼兒會很快適應一入園就開始體育運動的習慣。

2.我園以比賽為載體，進行教師之間自制戶外器械的評比，并進行展覽，之后匯編成器械操，讓教師制作的器械活用到早操中，既豐富了孩子們的早操，又達到鍛煉的目的。

3.同時把戶外器械運用到集教活動中，定時教研活動中開展了年級教師戶外器械體能優質課的展示，希望在不斷的交流學習中，促進教師專業水平的提高。但是在上觀摩課的過程中我們發現很多教師都在網上盲目的模仿和學習，而我園如何有效投放自制戶外器械，如何才能提高它們的有效性呢？投放的材料適不適合孩子？孩子愛不愛玩？顯然這又是一個新的問題。為了解決這個問題我們要求教師在幼兒戶外活動中通過記錄、觀察及時寫教學隨筆和反思來不斷的改進，經過一段時間的學習和研究終于有了較大的轉變，同時我們發現“自制戶外器械的開發和利用”對于孩子、對于教師、對于園本教研而言，都有著較大的現實意義。是我們本次課題研究的重點。

4.同時我園制作了一批大型了木質戶外小器械，這樣既補充了自制器械的不足，又為幼兒提供了更多的活動方式。

大區角活動時以集體組織和自由活動兩種形式相結合，一方面教師根據幼兒年齡的特點為幼兒提供可供選擇的運動小器械，其中包含：幼兒可操作的運動器械、提供供幼兒進行情景性體育活動的大量低結構的材料。同時我園發動教師大量收集戶外游戲，教研組成員將游戲整理成冊，戶外區角時可每天制定幾個不同的游戲，形式內容多樣，加上豐富的戶外器械，幼兒對戶外活動會更加的感興趣。另一方面為幼兒以自主式活動為主，通過結伴、合作，選擇自由的活動方式，給予幼兒一個大膽想象、組合的空間，激發幼兒的智慧，培養其創造性、運動能力、自我意識。充分利用空間，如黃果樹秋千，軟梯的運用等。使各年齡段的幼兒有更多的選擇機會進行體育運動。

現在孩子們都養成了良好的習慣，每天下午游戲時間的音樂響起，孩子們都高興的來到操場活動，再當結束的音樂響起，孩子們自覺的都將器械收拾好，歸還到保管室。這樣不僅達到了每天孩子的鍛煉目標，保證孩子的鍛煉時間，也為孩子培養了良好的生活習慣及合作意識。

三、運用成果助力發展

兩年來，我園教師堅持寫教育隨筆、活動反思、觀察記錄，堅持定期與不定期研討教育案例，通過歸類整理匯編，出版了科研叢書，園本教材《只為孩子快樂成長》500余本；發表國家、省、市、縣級論文30余篇；自制器械800余件，豐富了戶外器械的種類和數量，并將這些成果運用到日常的保教工作中，有效促進了幼兒、教師、家長和幼兒園的發展。

（一）幼兒的發展。幼兒參加戶外活動的熱情高漲，能自主利用自制器械開展形式多樣的游戲活動，自己動手制作小器械的興趣也更加濃厚。身體動作和創造能力也得到充分的發展。

（二）教師的發展。在課題研究過程中，老師們的理論水平、創造能力，動手能力得以提升，善于觀察、反思、總結等良好的科研習慣逐步養成（班子的成長：李丹、袁林的成長，專業發展；樂山實習教師的成長）。

（三）家長的變化。家長的育兒觀念得以改變，從起初的不理解變為主動配合老師挖掘、收集廢舊材料，共同制作活動器械，家園合作更加緊密，環保理念深入人心。

（四）園所的發展。自科研以來，我園辦園質量逐年攀升，辦園規模逐年擴大，先后評為“西部最美鄉村幼兒園”、“遂寧市示范性幼兒園”、“遂寧市依法治校示范園”、“大英縣書香校園”、“大英縣文明單位”；并充分發揮市級示范園引領輻射功能。堅持每期開展覆蓋全學區幼兒園的結對幫扶活動；堅持送示范課下鄉；堅持開展如何科學自制小器械專題講座，培訓和帶動其他學校教師自制小器械。真正實現資源共享，相互交流，共同成長（新聞報道、市人大專題調研、四川省鄉村學前教育論壇等現場會）。

各位領導，老師們，在全體教職工的努力下，我園本次市級課題順利結題，并受到各級領導一致好評，我們將以本次成果經驗推廣會為契機，本課題今年4月已通過市教育局上報省教科所，力爭今年成功在省上立項。

我們努力，讓我們的每個團隊都能體驗合作的氛圍與成功的愉悅！

我們努力，讓老師的每天工作都能體會教育的幸福與職場的尊嚴！

我們努力，讓孩子的每一時刻都能享受老師的關愛與成長的快樂！

[1]王曉芬.小課題研究中應該避免的若干問題[J].福建教育，2011，（7，8）.

[2]白愛寶.幼兒園如何與專家合作開展教育研究[J].幼兒教育導讀，2002，（05）.

[3]陳德芳.科研課題管理策略初探[J].學校管理，2005，（05）.

[4]伍依玲.以科研為先導構建管理新機制[J].教育導刊.幼兒教育，2000，（05）.

[5]《<幼兒園教育指導綱要（試行）>解讀》教育部基礎司組織編寫江蘇教育出版社

魏紅桔，四川省遂寧市大英縣河邊鎮幼兒園，幼教，綜合。