科研出成果 實踐促發(fā)展

魏紅桔四川省遂寧市大英縣河邊鎮(zhèn)幼兒園

科研出成果 實踐促發(fā)展

魏紅桔
四川省遂寧市大英縣河邊鎮(zhèn)幼兒園

科研是教師專業(yè)成長的有效途徑，通過科研教師的理論素養(yǎng)才能得以提高，教師的教育實踐也才得以豐富。科研課題立項基于實際，科研課題開題科學(xué)規(guī)范，科研課題研究扎實高效：材料來源本土化、器械制作園本化、器械管理精細化、器械運用多樣化。課題研究成果展示推廣，引領(lǐng)和輻射結(jié)對幼兒園，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

小器械；幼兒運動；創(chuàng)新運用

科研是教師專業(yè)成長的有效途徑，通過科研教師的理論素養(yǎng)才能得以提高，教師的教育實踐也才得以豐富。近年來，我園緊緊圍繞啟蒙閱讀特色園、科研課題引領(lǐng)園、依法治校示范園的“三園創(chuàng)建”目標(biāo)，堅持以科研課題為引領(lǐng)，以園本教研為抓手，扎實有序推進內(nèi)涵發(fā)展。我園的教科研工作在《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下，以課題研究工作促進學(xué)校科研工作，以科研工作促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，樹立品牌。

一、切合實際精選課題

在《幼兒園發(fā)展規(guī)程》中指出：“保育和教育的主要教育目的之一是促使幼兒身體正常發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，積極為幼兒提供適合其發(fā)展的戶外活動，為了保障幼兒身體發(fā)展的需要，我們要在活動中投放有效的材料和自制戶外器械并使其發(fā)揮出它最大的價值”。因此我園于2014年10月成功申報市級課題《3-6歲幼兒在運動中運用小器械的研究》。自課題立項后，研究的各項工作按照課題實施計劃有序推進，課題負責(zé)人和課題組成員以及相關(guān)人員進行了大量的工作，取得了一定的研究依據(jù)。

在前期大量的準備工作后，我園于2015年6月課題成功開題，縣教育局學(xué)前小教股、研培中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，六大學(xué)區(qū)督導(dǎo)室教研員均參加會議。我園就這一課題的前階段主要工作作了系統(tǒng)闡述，經(jīng)專家組評議，認為我園課題研究的依據(jù)充分、目的明確、思路清晰、步驟清楚、方法科學(xué)、保障有力，前階段研究扎實，經(jīng)專家組民主評議，同意課題開題。

二、注重實踐深入研究

（一）開發(fā)資源本土化

我園存在活動器材種類不夠豐富，配置呈嚴重不足的現(xiàn)象。自制戶外器械，它與常規(guī)的戶外器械的不同之處在于它們是利用各種廢舊材料制作而成，這種戶外器械的色彩鮮艷，經(jīng)濟實惠，玩法多樣，對于幼兒的體能發(fā)展十分重要，是幼兒教師變廢為寶的一種有效利用。因此我園發(fā)動家長一起參與收集材料，如：塑料瓶、舊報紙、易拉罐、零頭布等。家園合作，師幼合作，利用課余時間，教研時間集中分年級制作戶外活動所需的器械。

（二）器械制作園本化

自制戶外器械有節(jié)約、實用、有趣、靈活等多種優(yōu)點，自制戶外器械為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費，又很大意義上滿足了教育的需要，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性、指導(dǎo)性、創(chuàng)造性，又促進了家園互動。

我園為了科學(xué)制作符合幼兒年齡特征的器械，我們在每周四的定時常規(guī)教研中增加了關(guān)于“如何自制科學(xué)的小器械”的專題討論研究，并撰寫《小器械制作預(yù)案》，做到有目的、有計劃、有依據(jù)的進行，在家長的配合下，將收集來的材料先分類在清洗晾曬，進行全面消毒。經(jīng)過前后一個多月的努力我們?yōu)榇蟆⒅小⑿“嘤變悍謩e制作了適合其年齡特點的自制器械。同時在戶外活動中，我們采取年級組之間的互換活動，這樣可以讓幼兒接觸更多的器械。

（三）器械管理精細化

截至目前，我園自制小器械數(shù)量達到800余件，基本可以滿足幼兒一日生活的鍛煉要求，且種類繁多，例如：青蛙跳荷葉、踩高蹺、布袋蹦蹦等。同時我園實行精細化管理，將所有小器械集中放到學(xué)校統(tǒng)一制作的玩具架上并在自制材料的筐外應(yīng)有標(biāo)識，標(biāo)明該材料的名稱、數(shù)量、建議使用的年齡段。每天專人整理并清點器械數(shù)量，保證數(shù)量不缺失，并歸放回保管室的指定位置，擺放整齊。每周五下午定期擦拭、清理消毒和洗曬并檢查器械的安全和損壞情況，并根據(jù)檢查情況和老師提供的情況及時修理并上報，如因不負責(zé)任造成丟失或損壞要自行制作。

（四）器械運用多樣化

通過觀察日記和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的孩子有不同的愛好，如：小班幼兒對手膝著地爬行、鉆圈，中班幼兒對走平衡木，大班幼兒對跳躍動作的喜愛人數(shù)高達90%以上。隨著年齡的變化，幼兒喜愛或需要的身體活動形式有所變化：小班幼兒更喜愛基本動作中的跑或爬的動作，中班幼兒的需要則趨于平衡性的動作，而大班幼兒對跳躍性的動作更加偏愛。因此在平時的戶外活動中我園就根據(jù)各年齡段幼兒制定獨特的受到他們喜愛又適合他們身體發(fā)展需要的活動進行，因此我園將小器械的運用融入到幼兒的一日生活中。例如：

1.每周星期二和星期四的晨間活動中，幼兒入園晨檢后便可以和家長或自己到操場參與戶外器械游戲。早鍛煉能夠幫助幼兒形成良好的運動習(xí)慣。早鍛煉是幼兒進入幼兒園的第一個環(huán)節(jié)，經(jīng)過日復(fù)一日的堅持，幼兒會很快適應(yīng)一入園就開始體育運動的習(xí)慣。

2.我園以比賽為載體，進行教師之間自制戶外器械的評比，并進行展覽，之后匯編成器械操，讓教師制作的器械活用到早操中，既豐富了孩子們的早操，又達到鍛煉的目的。

3.同時把戶外器械運用到集教活動中，定時教研活動中開展了年級教師戶外器械體能優(yōu)質(zhì)課的展示，希望在不斷的交流學(xué)習(xí)中，促進教師專業(yè)水平的提高。但是在上觀摩課的過程中我們發(fā)現(xiàn)很多教師都在網(wǎng)上盲目的模仿和學(xué)習(xí)，而我園如何有效投放自制戶外器械，如何才能提高它們的有效性呢？投放的材料適不適合孩子？孩子愛不愛玩？顯然這又是一個新的問題。為了解決這個問題我們要求教師在幼兒戶外活動中通過記錄、觀察及時寫教學(xué)隨筆和反思來不斷的改進，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和研究終于有了較大的轉(zhuǎn)變，同時我們發(fā)現(xiàn)“自制戶外器械的開發(fā)和利用”對于孩子、對于教師、對于園本教研而言，都有著較大的現(xiàn)實意義。是我們本次課題研究的重點。

4.同時我園制作了一批大型了木質(zhì)戶外小器械，這樣既補充了自制器械的不足，又為幼兒提供了更多的活動方式。

大區(qū)角活動時以集體組織和自由活動兩種形式相結(jié)合，一方面教師根據(jù)幼兒年齡的特點為幼兒提供可供選擇的運動小器械，其中包含：幼兒可操作的運動器械、提供供幼兒進行情景性體育活動的大量低結(jié)構(gòu)的材料。同時我園發(fā)動教師大量收集戶外游戲，教研組成員將游戲整理成冊，戶外區(qū)角時可每天制定幾個不同的游戲，形式內(nèi)容多樣，加上豐富的戶外器械，幼兒對戶外活動會更加的感興趣。另一方面為幼兒以自主式活動為主，通過結(jié)伴、合作，選擇自由的活動方式，給予幼兒一個大膽想象、組合的空間，激發(fā)幼兒的智慧，培養(yǎng)其創(chuàng)造性、運動能力、自我意識。充分利用空間，如黃果樹秋千，軟梯的運用等。使各年齡段的幼兒有更多的選擇機會進行體育運動。

現(xiàn)在孩子們都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，每天下午游戲時間的音樂響起，孩子們都高興的來到操場活動，再當(dāng)結(jié)束的音樂響起，孩子們自覺的都將器械收拾好，歸還到保管室。這樣不僅達到了每天孩子的鍛煉目標(biāo)，保證孩子的鍛煉時間，也為孩子培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣及合作意識。

三、運用成果助力發(fā)展

兩年來，我園教師堅持寫教育隨筆、活動反思、觀察記錄，堅持定期與不定期研討教育案例，通過歸類整理匯編，出版了科研叢書，園本教材《只為孩子快樂成長》500余本；發(fā)表國家、省、市、縣級論文30余篇；自制器械800余件，豐富了戶外器械的種類和數(shù)量，并將這些成果運用到日常的保教工作中，有效促進了幼兒、教師、家長和幼兒園的發(fā)展。

（一）幼兒的發(fā)展。幼兒參加戶外活動的熱情高漲，能自主利用自制器械開展形式多樣的游戲活動，自己動手制作小器械的興趣也更加濃厚。身體動作和創(chuàng)造能力也得到充分的發(fā)展。

（二）教師的發(fā)展。在課題研究過程中，老師們的理論水平、創(chuàng)造能力，動手能力得以提升，善于觀察、反思、總結(jié)等良好的科研習(xí)慣逐步養(yǎng)成（班子的成長：李丹、袁林的成長，專業(yè)發(fā)展；樂山實習(xí)教師的成長）。

（三）家長的變化。家長的育兒觀念得以改變，從起初的不理解變?yōu)橹鲃优浜侠蠋熗诰颉⑹占瘡U舊材料，共同制作活動器械，家園合作更加緊密，環(huán)保理念深入人心。

（四）園所的發(fā)展。自科研以來，我園辦園質(zhì)量逐年攀升，辦園規(guī)模逐年擴大，先后評為“西部最美鄉(xiāng)村幼兒園”、“遂寧市示范性幼兒園”、“遂寧市依法治校示范園”、“大英縣書香校園”、“大英縣文明單位”；并充分發(fā)揮市級示范園引領(lǐng)輻射功能。堅持每期開展覆蓋全學(xué)區(qū)幼兒園的結(jié)對幫扶活動；堅持送示范課下鄉(xiāng)；堅持開展如何科學(xué)自制小器械專題講座，培訓(xùn)和帶動其他學(xué)校教師自制小器械。真正實現(xiàn)資源共享，相互交流，共同成長（新聞報道、市人大專題調(diào)研、四川省鄉(xiāng)村學(xué)前教育論壇等現(xiàn)場會）。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，在全體教職工的努力下，我園本次市級課題順利結(jié)題，并受到各級領(lǐng)導(dǎo)一致好評，我們將以本次成果經(jīng)驗推廣會為契機，本課題今年4月已通過市教育局上報省教科所，力爭今年成功在省上立項。

我們努力，讓我們的每個團隊都能體驗合作的氛圍與成功的愉悅！

我們努力，讓老師的每天工作都能體會教育的幸福與職場的尊嚴！

我們努力，讓孩子的每一時刻都能享受老師的關(guān)愛與成長的快樂！

[1]王曉芬.小課題研究中應(yīng)該避免的若干問題[J].福建教育，2011，（7，8）.

[2]白愛寶.幼兒園如何與專家合作開展教育研究[J].幼兒教育導(dǎo)讀，2002，（05）.

[3]陳德芳.科研課題管理策略初探[J].學(xué)校管理，2005，（05）.

[4]伍依玲.以科研為先導(dǎo)構(gòu)建管理新機制[J].教育導(dǎo)刊.幼兒教育，2000，（05）.

[5]《<幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）>解讀》教育部基礎(chǔ)司組織編寫江蘇教育出版社

魏紅桔，四川省遂寧市大英縣河邊鎮(zhèn)幼兒園，幼教，綜合。