微時代背景下的高校圖書館閱讀推廣途徑

陳安子南陽醫學高等專科學校

微時代背景下的高校圖書館閱讀推廣途徑

陳安子
南陽醫學高等專科學校

在微時代條件下，媒體技術日新月異，便攜終端大行其道，這對大學生群體的閱讀行為產生了一系列的影響。針對讀者閱讀特點的變化，高校圖書館應與時俱進，更新服務觀念，創新閱讀推廣工作的服務策略，充分利用各種途徑推動閱讀推廣工作全面、有效、科學地開展。

微時代；閱讀推廣；高校圖書館

1 引言

隨著互聯網和新媒體技術的不斷發展，微博的誕生促進了一個新時代的到來，微信、微小說、微電影、微直播、微閱讀、微視頻等眾多“微”事物如雨后春筍般走入了大眾的視野，影響著人們的生活方式，將我們帶入一個全新的“微時代”。

微時代是以信息技術為基礎，以短小精煉的微博、微信、微事件、微電臺等自媒體作為媒介，綜合運用音頻、視頻、文字、圖像等，進行實時互動傳播交流的信息時代。［1］［2］在日益加快的生活工作節奏下，隨著移動便攜終端的普及和流行，讀者沒有多余的時間和精力來接受冗長繁雜的閱讀內容，這使得大學生讀者群體更加青睞“快餐式閱讀”。微時代對讀者生活學習的方方面面都產生了巨大的影響，讀者的閱讀習慣也隨之改變。微時代的這種特點決定了高校圖書館在今后的閱讀推廣工作中，一方面不能放松傳統閱讀推廣工作，另一方面要更新服務理念，緊跟微時代腳步，結合當下流行的新媒體新技術，在閱讀推廣模式上不斷探更有效、更受讀者歡迎的新途徑。

2 微時代大學生閱讀行為特點

2.1 閱讀內容的變化

在微時代，由于網絡的發達便捷，生活節奏的日益加快，大量冗余的、多元化的信息資源讓我們應接不暇，信息供給總量增大而人們接收、消化信息的時間卻十分有限，因此，快餐式的“淺閱讀”逐漸成為大學生閱讀的主要方式。所謂“淺閱讀”，是指一種淺層次的、浮光掠影式的以簡單、輕松、實用性甚至娛樂性為最高追求的閱讀形式。[3]在微閱讀時代，相較于傳統的紙質讀物閱讀，大學生們更傾向于通過刷微博、微信、瀏覽網頁等新方式進行閱讀。微閱讀的內容一般文本短小、精煉而不失完整，多以圖片、文字、視頻、音頻等內容相結合的形式呈現，即時性、視覺性和互動性更強，更加注重信息核心思想的表達傳遞，相較于傳統的閱讀方式，這種簡潔明了、有的放矢的形式更有利于讀者進行理解，更易激發他們的閱讀興趣。

2.2 閱讀方式的變化

隨著現代生活節奏的逐漸加快，媒介信息傳播速度的加快導致信息的泛濫，碎片化閱讀已成為一大趨勢。碎片化閱讀具有快速性、及時性、交互性和靈活性的特點，讀者可以利用手機、筆記本電腦或其他便攜電子設備隨時隨地進行閱讀，這樣可以充分地將零碎的時間利用起來，在短時間內方便、快捷地獲取海量的、多元化的信息知識。

2.3 閱讀體驗的變化

隨著信息和新媒體技術的發展，網絡已經滲透到大學生生活學習的方方面面，成為學習交流和獲取信息的主要途徑。他們在閑暇時間使用手機、筆記本電腦等便攜終端，通過微博、微信等微網絡平臺獲取信息內容，使閱讀變得更加方便、快捷、高效。在網絡環境中，讀者之間可以進行互動，分享交流閱讀的心得和體會，實時的互動交流增強了大學生讀者的代入感和參與性，帶來了全新的閱讀體驗，成為吸引大學生讀者的重要因素。

3 微時代的高校圖書館閱讀推廣途徑

3.1 微推廣平臺

如今，微信帶來的“微生活”體驗正滲透進社會生活的方方面面，微信公眾平臺帶來了溝通方式的變革，方便快捷的信息傳遞方式越來越為廣大用戶所接受，這種以速度快、互動性強、輻射面廣為主要特點的傳播方式在大學生群體中廣受歡迎。高校圖書館的閱讀推廣工作應以此為契機，開通多種微推廣平臺，如微信公眾號、官方微博、QQ群等，擴展與讀者溝通的渠道，優化信息呈現形式，與讀者加強交流互動，提升讀者服務體驗，收集學生讀者的閱讀需求以提供具有針對性的優質服務。大學生們通過微平臺不但可以獲取服務指南、書刊推薦、資源介紹、圖書評論等相關信息，還能進一步增進對圖書館服務及資源的了解，參加圖書館舉辦的各項活動，有利于增強他們的主人翁意識，激發他們的閱讀熱情。

3.2 微推薦

微推薦是指高校圖書館通過微推廣平臺，對館藏精品圖書、新上架圖書或暢銷書排行榜等信息，配以相應的圖片和簡要的介紹說明，推介給讀者的一項服務。[4]目前，資源推薦已成為全國大部分高校圖書館微信公眾號的主要服務功能之一。微推薦以其新穎的形式、短小精悍的內容和易轉發的特點，深受大學生群體的歡迎，通過學生之間的關注和相互轉發擴大了閱讀推廣工作的影響面。通過微推薦服務，大學生讀者可以增進對圖書館館藏資源動態的了解，按自己的需求選擇書籍，從而達到引導大學生擇優而讀，擴展閱讀深度，提升閱讀質量，實現由淺層閱讀向深層閱讀轉變的目的。

3.3 微講座

微講座是指時間控制在20分鐘以內，針對某個特定主題，借助多媒體手段進行的條理清晰、觀點明確、有結構、有準備的小型講座。它被廣泛應用于傳播優秀思想、科研成果、學術成就、技術創新等領域，其特點是用時少、內容精、容量大，要求用簡潔明快的語言傳播豐富深刻的思想。將微講座這一手段運用到高校圖書館閱讀推廣工作中，一方面有利于吸引讀者的關注，提升閱讀推廣的品質，另一方面有利于提高學生的信息素養，大學生讀者不但可從微講座獲得更多、更廣的新知識、新思路、新創意，還可以學習到講演者的演講技巧，從而激發他們的求知欲和創造力，提升綜合素質。

3.4 微書評

微書評也叫迷你書評，是一種內容短小精悍、語意精煉雋永的精短書評，通常控制在140字以內。微書評以微書評網站、微博、微信、網絡社區等網絡平臺為載體，以各類紙版書籍或電子版書籍作為評論對象，讀者可以隨時隨地、即興地抒發閱讀感受，并可通過微書評平臺互相交流心得，是一種兼具時效性、互動性和便捷性的方式。在閱讀推廣工作的開展中，高校圖書館通過舉辦微書評大賽等活動宣傳推薦館藏資源，引導大學生擇優而讀；大學生讀者通過微書評投稿，暢所欲言地發表自己的閱讀感受，分享自己喜愛的書籍，增強了學生讀者對于圖書館的參與感和歸屬感。

3.5 微薦購

在互聯網高速發展的當下，傳統的圖書采訪模式已不能滿足讀者個性化的需求，讀者在圖書采訪工作中的能動性得不到發揮，造成了部分圖書利用率低下的局面。在這種形勢下，高校圖書館及時把握并運用微平臺進行圖書采訪工作已經勢在必行。高校圖書館在微推廣平臺中嵌入采訪業務，通過與大學生讀者互動交流，可以了解他們的個性化需求，發揮他們的主動性，有利于建設合理的館藏資源，提高圖書館文獻資源的利用率，最大程度地發揮圖書資源的價值。

4 結語

微時代為高校圖書館的閱讀推廣工作帶來了新的機遇和挑戰，在具體實踐中仍有不少的問題有待我們進一步研究和探討。高校圖書館應緊跟網絡科技發展的步伐，針對當代大學生的閱讀行為特點，與時俱進，更新服務觀念，創新服務方式，探索符合時代特征、滿足讀者需求、激發讀者興趣的發展模式，充分利用各種途徑推動閱讀推廣工作全面、有效、科學地開展，為營造書香校園、建設書香社會，推進全民閱讀推廣做出應有的貢獻。

[1]任福兵.微時代淺閱讀對網絡信息危機生成的影響機制[J].情報理論與實踐,2013,04:53-58.

[2]任福兵.微時代中國文化傳承問題及微博之價值[J].求實, 2013,07:70-74.

[3]段知雨.“微時代”環境下青少年閱讀推廣[J].河南圖書館學刊,2016,02:103-104.

[4]鐘海艷.基于微時代的高校圖書館閱讀推廣研究[J].河南圖書館學刊,2015,11:29-32.

陳安子（1984-），女，漢族，河南南陽人，南陽醫學高等專科學校圖書館助理館員，研究方向：圖書館信息資源管理與數字圖書館。