淺談重組家庭對子女教育的有效策略

郭宏潼南區教師進修學校

淺談重組家庭對子女教育的有效策略

郭宏
潼南區教師進修學校

重組家庭由于構成的復雜性和特殊性，在子女的教育上存在著諸多障礙，嚴重影響孩子的正常成長。因此，重組家庭、社會和學校對孩子的成長要負起責任，時刻關注孩子的成長動向，為孩子的健康發展營造良好的成長環境。

重組家庭；不良心理；教育策略

常言道：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”隨著社會的文明與進步，生產力的發展，收入水平的提高，人們的物質需求逐漸滿足，一方面，個人并不需要通過家庭得以生存，另一方面，婚姻中，人們對精神生活的需求也越來越高，男女對情感需求處于多樣和不斷變化的,人們對婚姻家庭的要求不再滿足維持狀態，婚姻由此變得脆弱。再加上男女溝通問題的方式不同，很容易激發矛盾。這導致了離婚率的上升。據民政部的調查顯示，自2003年以來，我國離婚率已經連續12年呈現遞增狀態。結婚3年內申請離婚的超過40%，“80后”正在成為離婚大潮中的“主力軍”。

北京師范大學發展心理研究所方曉義所長分析認為，“閃離”現象高發于80后的原因是,小夫妻都是獨生子女，過去兩人在家庭中都曾是核心，然而結婚后兩人都是核心、中心時，大家互不相讓，互不遷就對方，就會導致一些沖突的爆發,婚姻也就十分脆弱,常常會因為一句話,一點雞毛蒜皮的小事而解除。

一、重組家庭子女的教育必須從實際出發，充分考慮子女的心理特點

重組家庭最顯著的特點是：家庭成員關系、人際關系比較復雜，而且相對來說，家庭成員也過于敏感。一般來說，生活在這樣的家庭中的孩子與雙親中的一方毫無血緣關系，對繼母或者繼父存在著排斥心理，假如其有血緣關系一方的親屬再施加一些傳統的關于繼父母的惡形象影響，那么，這種特殊的家庭結構就會對孩子的教育產生一系列消極影響，雖然這種影響不是絕對的，但重組家庭孩子的教育的確存在這諸多棘手的難題，學校、社會、家庭必須高度重視，共同關心重組家庭子女的教育問題，尋找有效的教育策略，確保重組家庭的子女形成健全的人格，幸福健康地成長。

專家們的研究表明,由于家庭的變故,打破了孩子對幸福家庭的原有認知，孩子在短時間內很難接受自己家庭的變動，情感脆弱，內心的自卑感，會造成保護自己的心態,親社會行為較少。重組家庭中的孩子多數都會很介意自身家庭的特殊性，他們逆反心理普遍存在，嚴重影響著孩子與外界的正常交往。在長期的高度自我情緒中形成了敏感多疑的心理問題，形成了言行謹慎的行為特點。多數孩子潛意識里會認為自己是家庭變動的受害者，會選擇削弱對其他人包括家人的信任度，以一些極端性行為警示他人，為自己提供安全感。性格內向的孩子則有著較大的精神負擔，情緒起伏也會較大，家庭教育的功能難以正常發揮。

二、重組家庭子女的教育策略

1.充分發揮學校教育社區化功能，提高家長素質

許多重組家庭的家長也沒能掌握教育孩子的正確渠道，因此，使得對于孩子的教育缺乏科學性，阻礙了與孩子的感情建立。所以，社會應該建立此類學校，幫助家長認識到此階段孩子的心理狀況，了解教育孩子的正確方法，掌握與孩子溝通的策略，為孩子提供充足的關心和愛護。家長之間還可以進行溝通交流，有利于加深家長對于子女教育的認知，幫助重組家庭的家長提高素質。

2.家長要更新觀念，盡快恢復并強化家庭教育的職能

教育學家認為孩子對父母的認同是家庭教育的一個最根本的標準，因為這關系到孩子對父母的道德和思想觀念的接納或認可程度。重組家庭的孩子，對父母的認同感嚴重降低，甚至開始討厭、懷疑自己的父母，他們困惑、迷茫，當這種不良情緒得不到及時的排解時便會轉化為孩子的心理問題，家庭結構與環境的變化，導致家庭教育功能下降。所以，家長首先應該認識到重組家庭的意義何在，然后在與孩子交流的過程中以疏通孩子心理為主，要保持平常心態，讓孩子嘗試接受這種變動。并且還要給予孩子必要的愛，讓孩子感覺即使家庭重組了，但是自己在父母心中的地位，自己在家里的分量沒有被削減，以長期不懈的努力重建家庭教育的功能。

3.重組家庭中的家長要客觀公平地對待雙方孩子，關注細節,愛心教育常態化

重組家庭要在生活上關心孩子，在學習上多幫助孩子，在感情上多親近孩子，在思想上多開導孩子，特別在人格上要平等善待孩子。在相處過程中，父母應該對自己的孩子和對方的孩子都平等對待，不能一味照看自己的孩子，忽略對方孩子的心理感受，這樣不利于雙方關系的穩定。因此，無論是男女雙方哪一方帶來的孩子，家長都應該對雙方孩子一視同仁，當作自己的孩子來愛護，堅持愛心教育常態化。只有這樣，才能讓孩子感受到家庭的溫暖，找回前進的信心和動力，重新理直氣壯地在正確的軌道上健康成長。

4.教師做好心理疏導，培養他們樹立健全的人格

教師要時刻關注班級里的重組家庭的子女，尤其是班主任要適時做好心理疏導，教育全班同學對班級里的重組家庭的同學予以足夠的關愛和鼓勵，團結和幫助他們克服心理障礙，共同進步，共同成長。

在對重組家庭孩子進行心理疏導的過程中，要貫穿兩個字：“情”和“理”，教育孩子要學會寬容，學會面對現實，如實地向孩子說清楚父母之間的事情，并告訴孩子，孩子永遠是父母的至愛。引導他們學會學習、學會生活。重組的家庭從某種意義上說也給孩子提供了磨練意志的機會，從逆境中走出的孩子，容易學有所成，有所作為。教師對孩子進行教育時要關愛有度、期望有度，不要讓孩子卷入父母之間的矛盾。在尊重的基礎上關注孩子，避免進入極端性教育的誤區。要善于體察孩子的內心變化，避免自己的言行傷到孩子，多進行正面引導。要創造多邊活動的環境，豐富孩子的精神生活。

5.引導社會公眾輿論,構建對重組家庭的正確認知，傳遞正能量

要充分利用現代傳媒手段，改變人們對繼父繼母的傳統認識誤區，改變社會公眾帶有有色眼鏡先入為主看待重組家庭的孩子，或者給予的關注超過了孩子能夠承受的限度，減輕孩子的心理負擔。

同時，在全社會宣傳典型的重組家庭的子女教育和家庭建設的成功范例，為重組家庭及子女的教育營造良好的社會氛圍，傳遞正能量，促進重組家庭子女健康發展，擁有正常的人生。

每個孩子都健康成長是全社會共同的希望，因此，家庭、學校、社會要特別關注重組家庭的孩子，以法規校規教育為輔，心治、理治和“法”治相結合，耐心、細致地教育孩子。只有全社會對重組家庭的孩子形成教育合力，才能收到更好的教育效果。