關于疏導初中生心理問題的合理對策探析

楊彤長春市第八十七中學

關于疏導初中生心理問題的合理對策探析

楊彤
長春市第八十七中學

隨著年齡的增長，步入初中的學生在身體上和心理上都產生了相應的變化，出現了所謂的青春期現象，學生處于最重要的心理轉變期，關注初中生的心理健康并為出現心理問題的初中生及時進行心理輔導至關重要。文章就疏導初中生心理問題方面做出了相應研究對策和分析。

心理問題；健康；青春；初中生

一、前言

初中時學生的重要心理和生理過渡時期，是學生逐漸走向成熟的關鍵時機。在初中時代對于學生的心理健康輔導對其未來的健康成長發育起著決定性的作用。步入初中的學生們面對陌生的環境以及不同于小學時期緊張的學習氣氛和學習帶來的壓力以及青春期帶給學生們的困惑，使得他們的心理上可能會出現問題，針對學生出現的心理問題，作為一名中學的校醫，需要對于學生們出現的問題進行仔細分析并尋找相應的解決方法，同初中生耐心交談，了解他們的心理發展動向，進行健康心理指導，讓學生們有健康的心理狀態來面對學習和生活，不但身體健康而且心理上健康成長。

二、心理問題在初中學生身上的表現

1、自我意識過強

初中是一個過渡時期，學生從懵懂的孩子成長成青春的少年，隨著身體的發育，初中生的心理也在發生變化。初中生變得更加注重他人對自己的看法，注意自己的形象，在其他學生口中聽到自己的名字就感覺在談論自己，經常認定是在說自己的壞話便內心不安和抑郁，長此以往對他人缺乏信任感，膽小而極其敏感，總是強調自己的主觀感受而忽視他人。初中生也開始過多關注于自己的外表，喜歡打扮自己從而聽取別人的夸贊而感到沾沾自喜，強調個性化發展，走向所謂的“非主流”錯誤打扮方式，并且出現攀比和嫉妒的心理。

2、對于學習興趣下降

學生在步入初中后部分學生對于學習的興趣有所下降。這部分學生在課上不聽講，開小差，思想態度消極，對于學習的內容完全不理解，導致更加厭惡學習，抄襲他人作業以圖方便，長期下來學習成績嚴重下降，對于學習的興趣甚至全無。學生厭學其實是一種心理疲倦的反應，是因為長久地專注、緊張于同一事物而引起的不適應和厭倦狀態[1]。與此同時，初中生受到來自教師和家長雙方面的催促和教育，自覺壓迫感，更加厭惡學習，并且對教師對所謂的“好學生”的特殊關照態度感覺不滿。初中生的厭學情緒是目前較為嚴重的問題，應該得到教師和校醫的重視，及時尋找解決的方法。

3、叛逆期的抵抗心理

初中生自覺升學后自己變得成熟，強調個人自由，極易產生叛逆心理。面對教師的嚴格要求和家長的訓斥，學生感覺不安和恐懼，便做出了所謂的叛逆行為。初中生的情緒處于青春波動期，內心想法不愿同家長和教師傾訴，導致長期郁結于心，不滿于教師對于學生的訓斥和嚴格要求，甚至刻意同教師“唱反調”，他們不贊同教師和家長的觀念，認為他們不尊重自己的想法。

4、容易自卑

初中生們都是來自不同的家庭，不同的小學，每個人都會有所差異。由于有些學生的家庭貧困或是單親家庭，和同學相處時總愛產生對比的心理，因為家庭關系而產生自卑感。還有因為自己的生理上有缺陷而懼怕他人的眼光和嘲笑，低頭不語，不愛交朋友，甚至拒絕與人交談，自卑心理嚴重影響著學生的生活和學習。類似這些導致學生自卑的因素還有很多，尤其是得不到老師夸贊的學習成績較差的學生自卑感更為嚴重。

5、早戀

在初中時期還有個不容忽視的問題就是早戀。初中生正值青春年少，容易對于異性產生好奇和好感，但是認識不多，對于戀愛認知較為幼稚。戀愛行為多是模仿成年人和電視劇中的情節，具有不真實性和不可靠性。早戀行為是值得重視的中學生的心理問題之一，初中生的心理不成熟以及對于戀愛認知不全常會導致學生錯誤性沖動，造成不良后果[2]。

三、疏導中學生心理問題的合理對策

1、及時鼓勵并關注學生，促進學生學習

為避免學生出現不良心理問題，應及時發現學生心理問題出現預兆并做出相應措施。應鼓勵教師多考慮學生的感受，在學生出現厭惡學習的預兆時，積極詢問學生不理解的知識并幫助學生解決難點，采用多元化教學模式激發學生學習興趣，并在學生感覺困難時給予鼓勵支持，多和學生交流，促進相互間情感，培養學生積極向上的學習態度，對于每一個學生都不拋棄，不放棄。再次要讓學生感受到關愛，“親其師才能信其道”還要為學生創設表現、發揮特長的舞臺[3]。

2、適當調節自我意識觀念

初中生對于知識的領悟能力因人而異，有些學生理解能力稍差，學習成績不及格，容易自卑沮喪。此時應及時鼓勵學生，挖掘其優點，對其心理進行正確指導，讓學生的自我意識觀念增加，但注意要適度。學生需要看到自己的優點，這樣才能夠有自信彌補不足，發揚長處。建議在班級設立學習帶動小組，讓理解能力強的學生帶動理解稍差的學生共同進步，相互學習，在各個所長有所發揮，增強學生自信心，形成“我也很棒”的自我意識觀念。

3、積極聆聽學生內心想法

初中生處于青春期，極易出現叛逆行為。在發現學生出現不滿和叛逆行為時，需要積極正確引導，并聆聽學生心聲，幫助其解決問題。教師和家長不要對于學生過多斥責，給予學生太多壓力，鼓勵學生將自己的見解和看法表達出來，針對性的對學生進行指導，促進與學生之間的情感交流，既是師生，也是朋友，既是父母，也是知音。

四、結語

總之，我們要隨時消除不健康的心理因素，面對學生中出現的各種問題和矛盾時，不可壓抑學生自我的創造性和個性，否則會使之產生焦慮、失望、抑郁、苦悶等不健康心理狀態[4]。學校校醫也應給予教師指導意見，并及時找到心理上有困惑以及出現問題的學生，幫助其解決問題，擁有良好的心理健康狀態。對于任何初中生的心理問題，都需要循序漸進，悉心指導，促進學生身心健康發展。

[1]李國萍.初中生青春期心理問題的產生原因與解決措施[J].現代教育科學.2009.

[2]余宏其.淺談中學生青春期性心理障礙與疏導[J].思想政治課教學.1996.

[3]和紹純，王旭飛.中學生心理輔導指南[M].沈陽：東北大學出版社，2009.

[4]張寶來，劉凌波.中學生心理健康教育的理論與實踐[M].沈陽：東北大學出版社，2006.