簡析體育游戲對初中體育教學的促進作用

鄔曉明

（深圳市福田區紅嶺中學，廣東 深圳 518040）

簡析體育游戲對初中體育教學的促進作用

鄔曉明

（深圳市福田區紅嶺中學，廣東 深圳 518040）

面對國家對素質教育、健康教育要求的不斷更新，初中體育教學對教學的方式、體育教師角色轉換、學生角色轉換等都提出了不同的要求。而體育游戲能讓學生在快樂中學習，大大提高學生學習體育的興趣。因此，體育游戲的運用能對初中體育教學起到良好的促進作用，非常值得我們對其進行更加深入的研究。

體育游戲；初中體育教學；角色轉換

1 體育游戲對初中體育教學的促進意義

體育游戲以快樂體育、快樂學生為教育理念，這種快樂的教育理念十分符合當前的教育要求。只有讓學生在體育游戲中找到了快樂，學生才能從思想上開始改變，才能愛上體育課，以便更好地實現學生素質教育的目的，提高學生的體質水平。因此，在體育教學中，學校要積極去改變傳統體育教學價值觀，要不斷地去改變及淡化傳統體育教學方式。要把體育課堂主動權還給學生們，要讓學生們充分發揮自我的能力，以快樂教學及快樂學生為主體，要以繽紛多彩的體育游戲來引導學生的體育興趣，讓學生愛上體育學習。將體育游戲發展成為學生可以終身受益的教學形式，讓學生感受體育游戲的快樂。要從多方面地去激發學生體育興趣，并要以興趣來引導學生主動參與體育游戲，以此來提高學生的運動能力，培養學生的終身體育精神。

2 體育教學中體育游戲的實施方法

2.1 要轉變傳統的教育理念

教學方式是教學理念的體現和支持，而教學理念也為教學方式的實施提供了良好的精神思想指引和支持。在體育游戲教學實施過程中，要先轉變傳統的教育理念。首先，糾正體育教學中的強制性與壓抑性，要將學生從被動中及必須服從中的體育教學方式中解放出來，充分發揮學生的自主性、積極性。其次，傳統的體育教學過度地強調了體育學生成績的特點，卻忽略了學生的個性發展。導致傳統體育教學枯燥、乏味，難以體現體育運動的活力。例如，在當前體育納入高考背景下，一些教師為了提高學生的運動成績，往往是讓學生們跑多少圈、做多少俯臥撐等，很少顧及學生的興趣和接受能力。甚至有的個別學校還出現了很多不合理的體育運動強度，導致某些學生的身體受損情況，如一些學生體育課后會出現乏力、渾身疼痛、生理現象紊亂等情況。因此，應積極地對初中體育教學加以完善，要將體育游戲合理地融入到體育教學中去。

2.2 豐富體育游戲的內容

第一，發揚民主、自由的教學理念，在尊重學生的基礎上實施全面的、合理的體育游戲教學設計，給學生一些自由選擇的機會，增強學生體育教學參與的興趣。第二，重視學生在體育游戲中的快樂體驗，激發學生的快樂體育探索精神，增強體育教學的趣味性、靈活性。同時，還要注意尊重一些學生的個體差異，引導學生要結合自身能力選擇適合自已的體育游戲。使每個學生都能通過體育游戲的參與獲得受益，增強學生的身心健康，提高學生自身的持續發展能力。第三，注重體育游戲方式的靈活多變性，只有不斷變換體育游戲教學的方式，才能始終都會給學生煥然一新的感覺。體育的本身就是豐富多彩的，各種類型的健身運動總會激發不同人的興趣。將體育游戲教學課堂設計得豐富多彩，也是初中體育教學新理念的要求，只有在豐富多彩體育游戲的參與過程，學生才能積極地發揮其運動的主動性，才能有效地將體育運動發展為終身體育。第四，體育游戲設計中應結合學生綜合素質設計一些比較簡單、一般的、有難度的多種游戲項目，先從簡單的體育游戲開始，慢慢地增加游戲的難度，要促使學生在解決困難中提高自身解決問題的能力，為學生的長遠發展奠定基礎。

2.3 教師的角色轉換

首先，要弱化教師在體育教學中的主體地位，在體育游戲教學中，教師應多處在學生位置來換位思考問題，多聽取學生的意見，要以大多數學生接受體育游戲教學的形式為主，學生參與體育游戲時才會那么被動。要讓學生在體育游戲體會中，不斷地提高自身的體育能力，發展自己的獨特個性，將個人性格和能力培養有效地結合起來，發揮最佳的體育運動效果。其次，“師者，傳道、授業、解惑”，體育教師在體育教學中除積極地發揮其上作用，還要發揮其在教學中的創新引導作用，激發和引導學生的創新意識、創新思考，促進學生社會適應能力的提高。積極地培養學生的勇氣、恒心和毅力。例如，在體育游戲中，可以安排學生進行跳馬運動等，這樣一方面能考驗學生的勇氣，提升了學生的心理素質；另一方面，通過這一運動的實踐和成功，可有效增強學生的自信心，提高學生參與體育運動熱情。再次，轉換“教導式”教育為啟發式教育，耐心的啟發、鼓勵學生在體育運動中增長見識、增強信心，提高學生的綜合素質，培養學生的終身體育意識，促進學生身心健康發展。

2.4 學生的角色轉換

初中生的個性天真燦爛，在這個教育階段他們的個性正好是萌發時期。因此，體育游戲的實施要在遵從學生的思想上來進行。首先，要轉換學生被動地接受教學的角色，轉被動為主動的探索、學習，在學生積極性、參與性的發揮中，要提高體育游戲教學的個性和特色。重視學生個體的培養和發展，使學生在接受教育的過程中擁有更多的機會和主觀意識，不斷地開拓學生的學習思維和自主學習能力，提高學生的身心健康和綜合素質。其次，將體育游戲應用到體育教學中，不僅更加豐富了體育教學內容，也能更加吸引學生的探索知識的好奇心理，使學生們開始樂于并被動變主動性的，開始愿意主動參與體育教育，以及愿意主動探索健康奧秘，更一步地、更有效地發揚體育運動的快樂精神，實現體育教學的健康、健身、健美、快樂的作用。再次，轉換受教者的身份，教師也應積極地參與到體育游戲中，充分發揮學生本身的快樂主觀意識，積極地發揮體育教學中的健康、娛樂、民主等精神，實現學生和教師和諧統一交流，增進體育游戲的快樂氛圍。

3 結 語

不論是體育教學方式，還是體育教學行為，都離不開體育教學改革創新式思想的指導，以及快樂體育原則。而體育游戲在初中體育教學中的實施，不僅能讓學生體驗到運動的樂趣，也更能塑造學生完美、健全的理想化人格，更喚醒了快樂體育的根本。以快樂為目標的體育游戲，不僅更多還原體育的本質，也明確、清晰地指明了體育教學改革中的思想方向，還更加符合了現代素質教育要求。其是提高初中體育教學水平、充分發揮體育快樂教學作用多元化的基礎。在初中體育游戲教學實踐中，教師要積極地結合體育教學的實際情況、學校體育器材的實際情況、學生的不同體質情況，發揮教師的引導與啟發作用，要始終以快樂為根本，才能真正地實現快樂體育、快樂學生的體育教學目的。

[ 1 ]王家宏，王維群，陸阿明.江蘇省中學體育教育現狀及對策研究[ J ].體育與科學，2002（6）：74-76，50.

[ 2 ]王怡.中學體育教學模式多元化研究[D].大連：遼寧師范大學，2005.

G807.3

A

1674-151X（2016）10-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.19.060

投稿日期：2016-09-01

鄔曉明（1984—），中級，本科。研究方向：體育教學。