情境教學用于初中歷史教學的實踐探析

張瑞霞內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第三中學

情境教學用于初中歷史教學的實踐探析

張瑞霞
內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第三中學

隨著新課標的不斷推廣進行，對于當前的教學工作提出了更高的要求，學校以及教師需要逐漸改變原有的教學模式，采用新型教學方式，促進教學質量的提升。情境教學作為一種新型教學模式，其出現及應用有效的改善了當前教育教學的現狀，促進了課堂教學效率的提升。本文以初中歷史教學為例，探究情境教學在初中歷史教學中的應用。

情境教學；初中歷史；應用

隨著新課標的實施，在為初中歷史教學提供新發展機遇的同時，也使得傳統教學模式受到了極大的沖擊，教師需要順應時代發展的潮流，引入先進的教育模式，突破傳統教學模式的束縛，促進教學質量的提升。而情境教學的出現及應用，為初中歷史的教學工作提供了一個新的發展思路，逐步改善了原有的教育弊端，促進了課堂教學效率的提升。

一、情境教學的內涵

所謂的情境教學主要指的是，在教育教學的過程當中，教師通過設置一定的帶有情緒性色彩的場景，激發學生學習的興趣，使得學生融入到教育教學過程當中，以便于能夠達到教學目標的教學方式。在教學過程中，教師需要根據學科的實際特點，有針對性的創設教學情境，使得教學情境能夠符合教學的需求，提升課堂教學的效率。

二、情境教學在初中歷史教學中應用的重要性

（一）有利于新課改的順利實施

在新時期的背景之下，新課改的實施對于初中歷史的教育教學工作提出了更高的要求，在當前形勢之下，初中歷史教育工作不僅需要讓學生充分理解掌握教材學習的知識，更為重要的是需要加強學生對于教材知識的有效應用，逐步養成良好的歷史素質。而情境教學法的應用，能夠使得初中歷史課堂充滿趣味性，改變以往學生被動接受知識的狀況，提高學習的效率，從而提升學生的綜合素質，培養良好的歷史。

（二）有利于學生樹立良好的學習態度

初中歷史教育教學過程中應用情境教學模式，使得情境成為了學生知識學習的重要途徑，初中歷史教師在進行情境創設的過程中需要根據教材知識點進行合理的設計，增加一些教學的知識情境，從而提升學生學習過程中的真實性，以便于能夠確保學生積極融入到初中歷史的教學過程當中，從而使得學生能夠樹立良好的學習態度，提高課堂學習的效率，并通過高效率的課堂學習，逐步提升學生的歷史修養。

（三）有利于解決知識的重難點問題

在初中歷史教育教學工作中實施情境教學能夠改變以往教師抽象化教學的特點，在講解歷史知識重難點的過程中，能夠通過教學情境的創設，使得學生可以通過親身的體會，發現自身知識掌握的不足，加深對教材重難點知識的理解，讓學生能夠更好地對重難點知識進行掌握。

三、情境教學在初中歷史教學中的應用

（一）教學情境的導入

在進行初中歷史教學的過程當中，應用情境教學之時，最為關鍵性的一步就是導入教學情境，這一步也是確保情境教學得到順利開展的基礎性一環。在以往的初中歷史教學活動中，由于所采取的教學模式不合理，使得課堂知識的學習比較枯燥乏味，從而致使學生學習積極性得不到有效地提高，而教師要想改變這樣的教學現狀，就必須把教材所講的內容真實的展現在學生的面前，使得學生能夠通過親身的感受，加深對于教材知識的理解，這也是影響初中歷史教育教學工作更好進行的關鍵問題。而情境教學這一模式就能夠很好地解決這一難題，教師通過情境的導入，讓教材中比較死板的知識點形象化，以生動、有趣的形式展現出來，從而讓學生盡快的進入到學習的狀態之中。

（二）聯系生活實際

歷史與人們的生活有著十分密切的聯系，尤其是我國歷史源遠流長，歷史中的事件都被改變成了人們耳熟能詳的故事，這些故事也逐漸融入到了人們的日常生活當中。因此，初中歷史在進行情境教學的過程當中，需要融入到生活實際當中，感悟生活中的歷史故事，這些故事本身就是進行情境教學中的絕好素材。因此，教師在進行課堂教學的過程當中，可以從某一個故事著手，進而聯系這一故事發生的背景，向學生介紹這一故事背景之下所發生的歷史情境，從而使得歷史知識形成一個完整的框架結構，讓學生能夠更好的理解所學知識。

（三）創設問題情境

在情境教學的應用過程當中，問題情境是一個十分重要的部分，教師在創設問題情境之時，需要將歷史事件以問題的形式交給學生，使得學生自主的去了解事件發生的原因、經過以及結果，培養學生的自主學習能力，實現全面發展。例如在講解“大澤鄉起義”這一環節之時，其主要講的是以陳勝、吳廣等人為代表的戍卒，因不滿秦朝的暴政而在大澤鄉起義的故事，教師可以問學生遇到這種情況之時的做法，讓學生獨立自主的進行思考，并結合當時的歷史背景作出解答。同時教師也需要做好相應的引導，使得學生能夠接受較為完整的知識體系，加深對知識點的理解。

四、結語

綜上所述，隨著新課標的不斷實施，初中歷史教學要想提升課堂教學的效率，就需要加強對新型教學模式的重視，而情境教學作為一種較為基礎性的教學方式。在初中歷史的教育教學工作當中，教師需要充分認識到情境教學對于初中歷史教學的重要意義，做好情境的導入，使得學生能夠明確教材知識點，并熟練的應用到實際生活中，達到初中歷史的教育教學目標，促進初中歷史教學質量的提升。

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