高校馬克思主義理論課教學困境及對策研究

朱庭欣云南國土資源職業學院

高校馬克思主義理論課教學困境及對策研究

朱庭欣
云南國土資源職業學院

馬克思主義理論是我國高校進行思想政治教育的核心理論,本文通過對馬克思理論體系的闡述，明確馬克思主義理論教學的重要意義，并通過分析當前高校馬克思主義理論教學中出現的問題，探索馬克思主義理論的教學策略。

馬克思主義理論；重要性；教學困境；教學策略

引言

馬克思主義哲學中的唯物論對于當代大學生建立科學的世界觀具有重要的指導意義；馬克思主義政治經濟學理論通過對人類歷史上政治與經濟關系的論述，讓大學生能夠對一個國家和地區的社會經濟狀況進行科學的評價；而科學社會主義則有利于培養大學生樹立建設社會主義的責任感和使命感。

一、高校進行馬克思主義理論教學的重要性

馬克思主義理論是人類智慧的結晶，它是科學的理論、發展的理論，當代大學生正處于思想形成的關鍵時期，一方面他們具備了一定的理解系統性理論的思想基礎，另一方面又因為思想的不成熟，他們極容易受到不良思潮的影響，因此對當代大學生開展馬克思主義理論教育具有重要的意義。

首先，馬克思主義有利于大學生樹立正確的世界觀。世界觀是人對世界的認識，不同的世界觀決定了人們不同的實踐出發點，馬克思主義哲學堅持唯物主義的自然觀和歷史觀，認為物質是第一位的，意識是第二位的。大學生通過對馬克思主義唯物論和辯證法的學習，一方面可以樹立從實際出發的正確思維方式，避免盲目冒進，另一方面也能夠學會從長遠的角度，用發展的眼光看問題，避免思想僵化。

其次，馬克思主義有利于大學生樹立正確的人生觀。人生觀是人對于生命的目的及意義的根本觀點，馬克思主義哲學中通過對整體和部分之間關系的辯證分析，可以讓大學生明確個人價值和社會價值的關系，并激勵其樹立大局觀和整體意識，將個人對生命意義的追求放置在整個社會的發展進程中，理解人生的真諦，從而樹立崇高的人生理想。

最后，馬克思主義有利于大學生樹立正確的價值觀。價值觀是人對一切事物的價值衡量，隨著社會物質之風的盛行,“實用主義”的價值觀對大學生的思想產生了一定的沖擊，馬克思主義理論通過科學的論證向大學生展示了人、事、物的價值，從而指導其樹立科學的價值觀。

二、當前高校在馬克思主義理論教學中遇到的困境

1.學校對課程的定位不當

改革開放以來，我國社會經濟的各方面都發生了深刻的變革，在這一社會變革中，一些高校由于缺乏堅定的立場和對馬克思主義理論的深刻認識，使得它們雖然也按照國家的規定安排了相應的理論課時，配備了教師，但是卻沒有對馬克思主義理論課程進行科學的定位，使得馬克思主義課程成了束之高閣的“觀賞物”，其地位遠遠不如那些具有實際應用功能的外語、計算機等課程，而學校的這種敷衍之風，必然會影響教師的教學和學生的學習。

2.教師的教學手段僵化

馬克思主義作為一門理論課程，其教學內容如果不進行科學的設計很容易走向僵化，例如目前許多高校的教師，在功利主義的熏染下，對馬克思主義理論缺乏科學的認識，備課態度不認真，教學手段僵化，這樣的教師隊伍很難給學生呈現出一堂高質量的理論課，因此，一堂課下來，學生昏昏欲睡，這樣的課堂質量連最基本的“傳道”都做不到，更不要說“授業”和“解惑”了。

3.學生對課程的認識不足

當代的大學生面臨著比其它任何一個時代的大學生都要多的誘惑，種種原因影響著學生對馬克思主義理論的認識，當代大學生對馬克思主義理論認識不足主要體現在兩個方面：其一，認為馬克思主義理論已經過時，根本無法適應當代社會瞬息萬變的形式，學之無用；其二，認為馬克思主義可以學習，但是也僅僅是建立在實用主義的基礎上，當馬克思主義理論中的某些觀點同現實利益之間發生沖突時，這些人便會將馬克思主義拋擲一旁，從而選擇眼前利益，這兩種認識顯然都沒有真正地理解馬克思主義理論的內涵。

三、如何在高校有效地開展馬克思主義理論課程教學

馬克思主義理論是當今我國的主流意識形態，它通過對前人思想的總結，形成了具有普遍意義的理論體系，而這一理論體系的正確性已經在我國無數的歷史事實中得以印證。根據教育部相關規定，馬克思主義理論課程為高校必修的專業基礎課程，各高校應通過一定的課程設置對學生進行馬克思主義理論教育，不斷提高學生的思想政治素質。

首先，學校要充分認識馬克思主義理論的科學性質，加強對大學生的思想道德教育。中國共產黨利用馬克思主義與中國具體實際相結合而形成的理論體系，將貧困落后的中國從半殖民地半封建社會的深淵中拯救出來，這一偉大壯舉足以證明馬克思主義的科學性，因此，高校在設置馬克主義理論課程時，應深刻認識到該理論的科學性，并利用理論教學提高學生的思想政治素質。

其次，學校在多元化的價值觀教學體系中，突出馬克思主義價值觀的主導地位。馬克思主義理論體系并不是強制性思想控制理論，它是通過實際的論證和嚴密的邏輯建立起的堅實的理論大廈，而在當前價值觀多元化的時代，學校在開展馬克思主義理論教學中要兼容并包其他價值觀的理論精華，并突出馬克思主義理論的主導地位。

最后，教師應該不斷革新教學理念和教學模式，提高學生學習馬克思主義理論課程的熱情。網絡時代的到來雖然對馬克思主義理論的教學產生一定的沖擊，但是也帶來了新的機遇，教師在課堂教學中可以一改傳統的教學模式，通過觀影、演講比賽、情景再現等手段，豐富教學模式，調動課堂氣氛，為馬克思主義理論的教學注入新時代的血液，扭轉學生對馬克思主義理論形成的偏見，從而讓學生對馬克思主義理論的學習產生興趣，并真正能夠利用馬克思主義理論來指導實踐。

四、結論

馬克思主義理論作為高校思想政治教育體系的核心，對于提高學生的邏輯思維能力，培養社會主義建設的接班人具有重要意義，因此高校要明確當前教學中弊端，積極探索馬克思主義理論教學的有效途徑，全面推進高校的思想政治教育工作。

[1]丁亮.論高校馬克思主義理論課教學困境及實踐環節[J].學理論,2015,08:185-186.

[2]彭美貴.高校馬克思主義信仰建設困境及對策調查分析--以南通地區6所高校為例[J].揚州大學學報(高教研究版),2015,05:47-50+96.

朱庭欣（1974-），男，云南巧家人，云南國土資源職業學院講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。