初中教育督導(dǎo)工作專業(yè)化現(xiàn)狀及改進(jìn)措施分析

米寶平山西省晉中市壽陽(yáng)縣教科局

初中教育督導(dǎo)工作專業(yè)化現(xiàn)狀及改進(jìn)措施分析

米寶平
山西省晉中市壽陽(yáng)縣教科局

在我國(guó)的教育制度中，教育督導(dǎo)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教育督導(dǎo)在學(xué)校的運(yùn)行和日常的教學(xué)活動(dòng)中的作用很大，可以說是直接影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。近幾年來，我國(guó)初中教學(xué)中對(duì)教育督導(dǎo)的重視程度呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，也在一定程度上取得了成效，但是，在教育督導(dǎo)專業(yè)化方面還存在著較多的問題，專業(yè)化的督導(dǎo)制度還沒有建立，這就給教育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展造成了阻礙。下面本文就將針對(duì)初中教育督導(dǎo)工作的專業(yè)化現(xiàn)狀以及改進(jìn)措施進(jìn)行分析。

初中；教育督導(dǎo)；專業(yè)化

在我國(guó)當(dāng)代的教育制度中，督導(dǎo)工作是非常重要的一個(gè)部分，也是現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校的運(yùn)行中都必不可少的一項(xiàng)工作。教育督導(dǎo)，顧名思義，就是對(duì)教育進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)以及指導(dǎo)，因此，其對(duì)于促進(jìn)教育水平的提高具積極影響，教育督導(dǎo)的工作水平從一定程度上反映了一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平的高低。因此，教育督導(dǎo)工作應(yīng)該受到學(xué)校和教師的高度重視。近幾年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，在這樣的大環(huán)境下，社會(huì)各界對(duì)于教育事業(yè)的重視程度也不斷提高，因此，教育督導(dǎo)面臨著一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教育督導(dǎo)工作進(jìn)行一定程度上的改革。下面本文就圍繞初中學(xué)校教育督導(dǎo)的專業(yè)化現(xiàn)狀和改進(jìn)措施進(jìn)行一系列的分析。

一、我國(guó)初中教育督導(dǎo)專業(yè)化現(xiàn)狀

1、督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化水平不高

就目前我國(guó)初中學(xué)校的督導(dǎo)專業(yè)化的調(diào)查與研究可以發(fā)現(xiàn)，教育督導(dǎo)工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平差強(qiáng)人意，這在很大程度上阻礙了督導(dǎo)工作的正常開展。從表面來看，在我國(guó)的初中學(xué)校中，很多學(xué)校是具備足夠的督導(dǎo)工作人員，形成了一定的督導(dǎo)規(guī)模，但是實(shí)際上，督導(dǎo)隊(duì)伍在工作的過程中并沒有發(fā)揮到應(yīng)有的作用，工作質(zhì)量不高。在長(zhǎng)久的教學(xué)工作中，這種缺陷逐漸顯示出來，特別是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)督導(dǎo)隊(duì)伍的落后性就更加明顯。

2、教育督導(dǎo)工作人員的專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

除了督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化水平不高之外，工作人員的專業(yè)化意識(shí)不夠也是目前我國(guó)初中教育督導(dǎo)專業(yè)化方面存在的問題。現(xiàn)在仍然有很多地方，政府對(duì)于教育事業(yè)的重視程度還不是很高，因此，在教育督導(dǎo)這個(gè)崗位上，安排的工作人員大多是臨退休校長(zhǎng)或者專家，也就是說在崗位的工作人員大多數(shù)是為了自己的個(gè)人利益，很少有人會(huì)為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展而對(duì)自己的工作真正負(fù)責(zé)，在工作上的熱情和積極性已經(jīng)消退。這樣的工作人員，根本不會(huì)全身心地投入到教育督導(dǎo)的工作中去，很難促進(jìn)督導(dǎo)工作向?qū)I(yè)化的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。

3、督導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)體系不夠完善

一般情況下，對(duì)初中學(xué)校的督導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其有利于促進(jìn)督導(dǎo)工作隊(duì)伍的專業(yè)化水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但是目前就我國(guó)初中教育督導(dǎo)專業(yè)化的現(xiàn)狀來看，督導(dǎo)專業(yè)化培訓(xùn)的體系還不是很完善。主要體現(xiàn)在督導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)重不足以及培訓(xùn)的課程、師資力量等方面具有嚴(yán)重的空缺，因此，無法培養(yǎng)出專業(yè)化水平極高的督導(dǎo)工作人員，長(zhǎng)久下來，初中階段的教育督導(dǎo)的發(fā)展就會(huì)受到較大的阻礙。

二、初中教育督導(dǎo)工作專業(yè)化的改進(jìn)措施

1、構(gòu)建完善的教育督導(dǎo)培訓(xùn)體系

就向前文中提到過的那樣，就初中教育督導(dǎo)現(xiàn)狀來看，培訓(xùn)體系的不完善是導(dǎo)致其無法向?qū)I(yè)化方向繼續(xù)發(fā)展的重要原因，因此，建立相對(duì)完善的教育督導(dǎo)培訓(xùn)體系就是非常必要的一項(xiàng)改進(jìn)措施。想要做到這一點(diǎn)，可以從在高校中設(shè)立督導(dǎo)專業(yè)這一做入手，通過高校的專業(yè)化的師資力量以及課程資源等，來進(jìn)行督導(dǎo)專業(yè)工作人員的培訓(xùn)，這樣的措施可以使督導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)更加系統(tǒng)化，便于為初中教育督導(dǎo)工作輸入更多的新鮮血液。除此之外，還可以多建立一些校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，利用空余時(shí)間對(duì)現(xiàn)有的工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，使督導(dǎo)隊(duì)伍的工作意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí)提高其工作水平。在培訓(xùn)課程的安排上，可以從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面同時(shí)入手，進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，這樣才能夠在最大程度上提高培訓(xùn)的效果。

2、推進(jìn)督學(xué)資格制度的實(shí)行

就目前情況來看，在我國(guó)，督學(xué)制度并沒有得到建立和實(shí)行。因此，教育工作者應(yīng)該加大調(diào)查與研究力度，建立真正適合我國(guó)教育現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)的督學(xué)制度，以此促進(jìn)教育督導(dǎo)工作效率的提高。從實(shí)踐的角度來看，推進(jìn)督學(xué)制度的建立與實(shí)行，應(yīng)該以頒布法律法規(guī)的角度來實(shí)行，以此來明確規(guī)定督導(dǎo)工作人員的資格以及工作責(zé)任，對(duì)沒有盡到工作責(zé)任以及不符合工作資格的人員應(yīng)該撤銷其工作資格或者對(duì)其進(jìn)行一定程度上的懲罰。這有這樣才能使督導(dǎo)隊(duì)伍的工作水平不斷提升，保障督導(dǎo)工作的有效性。

3、建立教育督導(dǎo)職級(jí)制度

建立教育督導(dǎo)的職級(jí)制度，實(shí)際上就是給督導(dǎo)工作人員建立一個(gè)可以長(zhǎng)期從事這個(gè)行業(yè)以及在這個(gè)行業(yè)中得到長(zhǎng)久發(fā)展的平臺(tái)，除了要建立職級(jí)制度之外，對(duì)制度規(guī)定的一些待遇進(jìn)行貫徹落實(shí)也是非常非常關(guān)鍵的。建立了督導(dǎo)職級(jí)制度時(shí)候，就可以對(duì)督學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)、選拔、任用以及管理等工作，這對(duì)于調(diào)動(dòng)督導(dǎo)隊(duì)伍的工作積極性有很重要的促進(jìn)作用，有利于督導(dǎo)隊(duì)伍的凝聚力的增強(qiáng)以及對(duì)外界的吸引力的提高，從而吸引更多的人參與到督導(dǎo)工作中來，使督導(dǎo)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，使督導(dǎo)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)水平提高的促進(jìn)作用。

總而言之，就目前我國(guó)初中教育督導(dǎo)的專業(yè)化的現(xiàn)狀來看，還存在著工作隊(duì)伍專業(yè)化程度不高等問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，因此。應(yīng)該采取一系列的改進(jìn)措施，例如建立完善的督導(dǎo)工作培訓(xùn)體系等等，以此來促進(jìn)初中教育督導(dǎo)專業(yè)化水平的不斷提高。

[1]于慧.我國(guó)教育督導(dǎo)工作專業(yè)化探析[J].教育發(fā)展研究，2009(Z2)

[2]李帥軍.我國(guó)教育督導(dǎo)制度改革與發(fā)展的對(duì)策建議[J].教育科學(xué)研究，2009(06)

[3]王桃英.教育督導(dǎo)專業(yè)化:現(xiàn)實(shí)訴求與政策取向[J].教育導(dǎo)刊，2009(04)

[4]王桃英.教育督導(dǎo)專業(yè)化的政策性探討[J].現(xiàn)代教育管理，2009(03)