關(guān)于初中語文作文教學(xué)困境分析

沈英娜河北衡水冀州區(qū)西王鎮(zhèn)中學(xué)

關(guān)于初中語文作文教學(xué)困境分析

沈英娜
河北衡水冀州區(qū)西王鎮(zhèn)中學(xué)

隨著我國社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，初中語文教學(xué)的步伐也邁入了一個新的高度。語文是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和閱讀的基礎(chǔ)，語文基礎(chǔ)學(xué)的好，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。初中語文的學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生來說十分重要，特別是作文的學(xué)習(xí)和寫作，在初中語文當(dāng)中顯得非常重要。

初中語文；學(xué)習(xí)和寫作；作文教學(xué)；困境分析；對策研究

一、引言

在老舊的語文教學(xué)思想上認(rèn)為，學(xué)生想學(xué)好語文就要對文字進(jìn)行熟練的掌握，并要擁有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能寫流利的語言，并通過各種文字的裝飾進(jìn)行語言的銜接，寫出好的文章來。這樣的思想是我們對語文的理解。隨著初中語文的不斷改革和進(jìn)步，初中語文的整體水平在不斷提高，但初中語文作文的教學(xué)思想還處在較為落后的階段，并沒有進(jìn)行改進(jìn)并提高。就目前初中語文作文教學(xué)而言還存在著許多問題，這些問題已經(jīng)成為困擾我們的難題，如何解決這些問題已經(jīng)成為我們當(dāng)前需要研究的課題，而這些研究課題的解決成為初中語文作文教學(xué)成長的關(guān)鍵。

二、初中語文作文教學(xué)困境的分析

初中語文是一門比較枯燥的學(xué)科，不容易讓初中生產(chǎn)生對它的學(xué)習(xí)情趣。而家長們都受到老觀念的影響，認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中只要遵循老話，學(xué)好數(shù)理化就可以了，而家長對學(xué)生的要求就偏向于數(shù)理化，這樣的要求就嚴(yán)重影響初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，對初中語文的重視程度大大降低。而初中學(xué)生的思維能力還沒有固定，對于初中語文來說，想要將初中語文學(xué)好相對而言還是比較難的，但是普遍初中學(xué)生學(xué)的還是較為一般。但是對于初中的數(shù)理化來說就不一樣了，初中數(shù)理化對答案的要求比較高，對就是對，錯就是錯，沒有模糊的定義，只憑對錯來判斷分?jǐn)?shù)。所以在學(xué)習(xí)過程中初中學(xué)生對數(shù)理化有了較為重視的觀念，而對于語文的重視程度就較為低下了，特別是對初中語文作文的學(xué)習(xí)。初中語文作文也分為不同的文體類型，每一種都需要初中學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)才可以掌握，都需要長時間的學(xué)習(xí)才可以理解。我們對于初中作文較為不重視，因?yàn)槌踔姓Z文作文的學(xué)習(xí)無法在短期內(nèi)看見學(xué)習(xí)效果，需要初中學(xué)生需要長期的學(xué)習(xí)掌握的語文知識并加以學(xué)生的個人情感因素相結(jié)合，這樣才能讓初中學(xué)生寫出較為優(yōu)秀的作文。另外，初中學(xué)生還需要通過日常的語文學(xué)習(xí)來積累各種語文知識，而這些積累出來的知識就是初中學(xué)生作文寫作的基礎(chǔ)。對于目前的初中學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)緊迫性較強(qiáng)，而對于初中語文這樣并不能在短時間內(nèi)看見學(xué)習(xí)效果提升的學(xué)習(xí)科目，在初中學(xué)生自身的潛意識中就是比較排斥，這樣就使得初中學(xué)生對初中語文作文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足。我們從教學(xué)的基礎(chǔ)層面來分析，其中體現(xiàn)出很多的問題，這些問題歸納總結(jié)在以下幾個方面。

1.古板的初中語文作文教學(xué)。初中語文作文教學(xué)的困境與大家的重視程度也有很大的關(guān)系。然而，從教師資源程度上也有一些問題。在許多偏遠(yuǎn)的地區(qū)，其教學(xué)質(zhì)量完全無法達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式的更改也存在著巨大的困難，雖然我國教育部門一直沒有停止對教學(xué)的改革，但是其結(jié)果并不能達(dá)到教學(xué)發(fā)展的要求。而考試制度也制約著教學(xué)改革的發(fā)展，從大層面上進(jìn)行著教學(xué)改革，但是實(shí)際上還是采用古板的初中語文作文教學(xué)模式。

2.初中語文作文教學(xué)中的自主創(chuàng)新意識缺乏。當(dāng)今教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識嚴(yán)重缺乏，但與古板的教學(xué)模式不同。學(xué)生在當(dāng)前所進(jìn)行的語文作文寫作過程中，模仿和抄襲較多，自己的想法較少。而教師在授課時總會提出一些樣本文章，使得學(xué)生們寫作時有了一個模擬方向，這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒有了自我的創(chuàng)新意識，使得養(yǎng)成了模擬式寫作。在本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)，這種模擬寫作的方式也是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式造成的。

3.教師教學(xué)的自我創(chuàng)新意識不強(qiáng)。就我國目前的現(xiàn)狀來說，教師的教學(xué)能力還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都受到傳統(tǒng)教師模式的影響，我們無法對教學(xué)方式進(jìn)行改變的原因，其最大的弊端就在于教師的經(jīng)驗(yàn)，從而使得新的教學(xué)方法無法推廣，而年輕的教師則沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然有新穎的教學(xué)方式，但是也無法到達(dá)我們要求的教學(xué)目標(biāo)。這也就是我們目前教學(xué)困境的問題之一。

三、如何解決初中作文教學(xué)中的難題

目前初中語文教學(xué)中存在著一定的困難，我們需要在這些困難問題上進(jìn)行分析，總結(jié)出合理的方案。對于我們初中語文作文教學(xué)來說，教師基礎(chǔ)教學(xué)文化水平的高低對初中語文作文教學(xué)起著決定性的作用。在學(xué)校中教師的年齡都有著分化，年輕教師具有較強(qiáng)的接受能力和創(chuàng)新能力，能夠更快的適應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展，而年長的教師具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些教師的能力都是我們所需要的，我們需要年長和年輕的教師要不斷的進(jìn)行交流，使得兩者的教學(xué)方法相輔相成，互助互利，從而達(dá)到提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。再者就是教學(xué)課堂的理性化分配，不要屈居于單獨(dú)的課堂教學(xué)，這樣呆板的教學(xué)無利于課堂教學(xué)的發(fā)展，要與生活實(shí)際相結(jié)合，通過生活來拓展教學(xué)思路，通過觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來書寫作文，這樣才能寫出一篇好的作文。學(xué)生寫出的許多作文都被老師評價為脫離生活，不符合實(shí)際，這些作文都是學(xué)生通過書本的閱讀來寫作的，并沒有對其實(shí)際進(jìn)行觀察，這樣的結(jié)果并不完全是學(xué)生的錯，每天學(xué)生都在教室中學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)境又能如何進(jìn)行觀察呢？最后，我們希望教育部門能夠真真正正的做到教育改革，只有真正做到這樣才能使得初中語文作文教學(xué)得到拯救。

我們從初中語文的教學(xué)方式和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法這兩個方面進(jìn)行了分析，從而總結(jié)出了一些關(guān)于初中語文作文教學(xué)困境的具體原因，通過我們的分析比較，總結(jié)出一些解決辦法，這些辦法都需要從最基本的教學(xué)環(huán)境開始爪起，只有讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文過程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生開始重視初中語文作文教學(xué)。初中語文作文教學(xué)在初中教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，它是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。如果對初中語文的重視程度不夠，就會導(dǎo)致其他學(xué)科的基礎(chǔ)不穩(wěn)，對將來語文的深化學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。所以，我們發(fā)現(xiàn)初中語文作文教學(xué)的問題所在，通過我們的研究并解決，這樣才能給初中學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定出一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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