關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討

何 靜 （開封大學(xué) 475004）

關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討

何 靜 （開封大學(xué) 475004）

隨著高校設(shè)計教育形式的發(fā)展，人們對藝術(shù)設(shè)計的關(guān)注程度逐年增加。在中國藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀中，教師和學(xué)生都面臨著新的發(fā)展趨勢。通過高校設(shè)計教育的深入推進(jìn)，增夠增進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和就業(yè)能力。本文針對當(dāng)前形勢下，高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)意義、問題、發(fā)展現(xiàn)狀分析及強(qiáng)化措施進(jìn)行探究。

高校；藝術(shù)設(shè)計教學(xué)；現(xiàn)狀分析；創(chuàng)新；開拓

隨著高校設(shè)計教育形式的發(fā)展，人們對藝術(shù)設(shè)計的關(guān)注程度逐年增加。高等藝術(shù)教育指的是通過相關(guān)藝術(shù)設(shè)計理念，對高校學(xué)生進(jìn)行深入的探究，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)設(shè)計基礎(chǔ)、訓(xùn)練藝術(shù)技能，從而形成理論、實踐、創(chuàng)造、教學(xué)、臨摹、創(chuàng)新的教育形式，致力于培養(yǎng)全方位、復(fù)合型的高素質(zhì)設(shè)計人才。在當(dāng)前我國藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀中，教師和學(xué)生都面臨著新的發(fā)展趨勢。通過高校設(shè)計教育的深入推進(jìn)，進(jìn)一步增進(jìn)新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展深度，逐步開拓藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和就業(yè)能力。

一、高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實踐意義

追根溯源，我國真正的藝術(shù)設(shè)計教育起源于上世紀(jì)八十年代。近年來，隨著世界性藝術(shù)領(lǐng)域的拓寬，國內(nèi)各個高校藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)呈現(xiàn)出整體化、綜合化、科學(xué)化的發(fā)展成果。

從高校藝術(shù)教育的主體發(fā)展形勢上說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要分為兩種。一種是服務(wù)于美術(shù)類“純藝”院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，另一種是專門的設(shè)計類院校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。在高校藝術(shù)課程的推進(jìn)中，不同類型的院校在藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)、辦學(xué)特色等方面的開展中具有不同的表現(xiàn)。同時，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置類型在不斷的細(xì)化，從專業(yè)內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)節(jié)和分類，例如視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計等等，而在設(shè)計內(nèi)容上，也延伸出了不同的專業(yè)方向。以室內(nèi)設(shè)計為例，在設(shè)計教育專業(yè)的開設(shè)中還分為燈光設(shè)計、裝飾設(shè)計、紡織設(shè)計等等。因此，在教育實踐意義的開拓中，廣大教育工作者要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為發(fā)展核心，使學(xué)生通過掌握藝術(shù)理論和實踐技能，在藝術(shù)設(shè)計教育、設(shè)計等方面進(jìn)行全面的綜合。

二、高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的擴(kuò)招

為了滿足用人單位對設(shè)計人才的需求，很多高校在近五年內(nèi)進(jìn)行了大范圍的擴(kuò)招。一些學(xué)校本身不具備招生資質(zhì)，不規(guī)范的學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)目標(biāo)會導(dǎo)致高校藝術(shù)設(shè)計管理存在缺失。還有一些高校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展上，出現(xiàn)了“教學(xué)制度松散、專業(yè)規(guī)模不大”的發(fā)展現(xiàn)象，在文化特色、學(xué)校專業(yè)等專業(yè)上存在教育質(zhì)量問題，導(dǎo)致高校藝術(shù)設(shè)計教育質(zhì)量整體下滑、教學(xué)管理狀況也并不樂觀。

（二）缺乏科學(xué)的教育管理

眾所周知，藝術(shù)設(shè)計課程對學(xué)生的設(shè)計思維存在著引導(dǎo)作用，它的主要目的是服務(wù)于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的思維和設(shè)計能力。但是，當(dāng)前國內(nèi)設(shè)計院校的教育水平發(fā)展較為緩慢，相比較西方國家，我國的設(shè)計教育模式處于發(fā)展階段。藝術(shù)設(shè)計院校教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)性，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新型和實踐性的發(fā)展，直接導(dǎo)致專業(yè)教育質(zhì)量低下等問題，也進(jìn)一步凸顯出了教育管理觀念的缺失。

（三）缺乏高水準(zhǔn)的教育隊伍

當(dāng)前形勢下，國內(nèi)很多高校在藝術(shù)設(shè)計教育課程上存在著師資力量缺乏的情況。很多就業(yè)于高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的教師學(xué)歷、職稱較低，并且多數(shù)授課教師為其他院校的本科畢業(yè)生、研究生，他們往往在畢業(yè)后就從事學(xué)院管理工作，缺乏相應(yīng)的社會實踐經(jīng)歷。再加上近些年來藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的招生規(guī)模在增加，導(dǎo)致教師授課手法有所落后，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的科研水平參差不齊。

（四）設(shè)計類學(xué)生的自身素養(yǎng)

在應(yīng)試教育的影響下，高校藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展存在一定的問題，普遍存在學(xué)生素養(yǎng)不足的現(xiàn)象。近些年來，報考高校藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生呈現(xiàn)上升趨勢，很多家長僅僅認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計之后好找工作，所以在“藝考熱”影響下，很多藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生只是經(jīng)受了“灌輸式”的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致高校考試缺乏設(shè)計素質(zhì)和藝術(shù)水平的學(xué)生，特別是學(xué)生在設(shè)計藝術(shù)思維的創(chuàng)新上表現(xiàn)較弱。

三、強(qiáng)化高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的若干策略

（一）合理調(diào)節(jié)藝術(shù)院校的招生規(guī)模

在高校招生規(guī)模的調(diào)整中，高等院校管理者要立足于實際情況，充分考慮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置和調(diào)節(jié)，從根本上改變高校管理工作的盲目性和跟風(fēng)性。要從辦學(xué)體制上改變“經(jīng)濟(jì)效益為主”的發(fā)展現(xiàn)象，要建立起一套行之有效的設(shè)計專業(yè)調(diào)節(jié)工作，把藝術(shù)設(shè)計的招生數(shù)量和教學(xué)設(shè)備融為一體，著重培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的辦學(xué)特色，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育意識。

同時，各個高等院校要在辦學(xué)理念上有所更新，采取市場調(diào)查問卷、人才數(shù)據(jù)探究等形式，按照人文素養(yǎng)和課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展情況，增加藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的合理性，注重學(xué)生的“質(zhì)量”而非“數(shù)量”，進(jìn)一步增加藝術(shù)院校招生工作的科學(xué)性。

（二）建立一支高水平的師資隊伍

在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的教育發(fā)展中，要建立一支高水平的藝術(shù)教育隊伍，從而對高校設(shè)計事業(yè)做出重要的推動。首先，設(shè)計院校要大力營造全面、專業(yè)的師資隊伍，使高校改變原有的教學(xué)模式，將高校藝術(shù)設(shè)計教師的專業(yè)水平面得到全面的提高。

其次，設(shè)計院校管理者要通過組織培訓(xùn)的形式，開展固定、非固定的講授模式，進(jìn)一步增進(jìn)師資力量，逐步完善設(shè)計院校教育結(jié)構(gòu)。定期邀請有資質(zhì)、有能力的教師開展階段性的實踐設(shè)計課程。并結(jié)合高校自身的教育設(shè)施條件，通過“任務(wù)化”的設(shè)計案例教學(xué)，進(jìn)一步增進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的師資力量。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力

藝術(shù)設(shè)計課程的構(gòu)建是一門“綜合式”的發(fā)展課程。因此，教師要立足于學(xué)生的教育基礎(chǔ)，通過各項教育措施，使學(xué)生能夠直接獲取設(shè)計知識，增加他們對設(shè)計藝術(shù)作品的創(chuàng)造能力和實踐能力。教師可以采用參加藝術(shù)設(shè)計作品比賽、舉辦藝術(shù)設(shè)計作品展覽、舉行藝術(shù)設(shè)計理論知識競賽等形式，使學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展潮流有所了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)他們對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的感知能力。并在教學(xué)過程中采用“頭腦風(fēng)暴法”和“思維解構(gòu)法”，提高學(xué)生“逆向思維”的能力，使他們能夠打破傳統(tǒng)思維的條條框框，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力。

綜上所述，在高校藝術(shù)設(shè)計的教育方式中，良好的師資力量是藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的關(guān)鍵。除了要塑造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)設(shè)計師資隊伍，更要培養(yǎng)和發(fā)展高素質(zhì)的專業(yè)教育人才，并針對當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，組織廣大藝術(shù)設(shè)計者開展科學(xué)的管理和培訓(xùn)。通過開展豐富多彩的教育科研活動，進(jìn)一步提升我國高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展水平。

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