數字化時代字體設計教學與創(chuàng)新

張海霞 （衡陽師范學院美術學院 421008）

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數字化時代字體設計教學與創(chuàng)新

張海霞 （衡陽師范學院美術學院 421008）

摘要：隨著數字化時代的到來，作為平面設計專業(yè)的基礎課程之一，字體設計課程受數字化等現代化因素的影響越來越深刻。在數字化時代下，字體設計逐步朝著多元化、個性化方向發(fā)展，因此，要求必須加快字體設計教學創(chuàng)新與改革。本文結合數字化時代對字體設計教學的要求，就字體設計教學創(chuàng)新途徑進行了探索，為新時期字體設計專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了參考。

關鍵詞：數字化；字體設計；教學；創(chuàng)新

就傳統字體設計課程而言，其教學方法往往傾向于文字的結構、書寫、筆畫等理性教學方面。課程安排也多建立在引導學生掌握文字發(fā)展史之基礎上，將教學重點放在文字書寫方面，學生只關注了文字的結構、筆畫及書寫，而對于文字創(chuàng)意這一特殊的設計元素卻多被忽視。在如今這個數字化時代，文字設計已突破了簡單變形書寫的局限性。因此，要求字體設計教學也應打破傳統，注重創(chuàng)新，以更好地順應時代的發(fā)展要求。

一、數字化時代字體設計教學與創(chuàng)新的重要性分析

數字化時代具有多重涵義。一方面，數字化、計算機等技術的廣泛應用促進了漢字及其書寫的改變，也對傳統字體設計教學思想帶來了嚴重的沖擊。另一方面，數字化技術的推廣也為字體設計教學思路創(chuàng)新帶來了契機，有助于提升教學意識。在培養(yǎng)學生字體書寫規(guī)律與韻律美感的過程中，傳統視覺教學方式極易導致大家產生視覺疲勞，受到陳規(guī)舊制的束縛，因此，有助于構建起字體設計教學創(chuàng)新方法，形成一套完整、科學的教學思路，有助于打破當前字體設計教學僵局，促進教學過程中文字意識形態(tài)的多樣化。另一方面，數字化時代下各種媒體形態(tài)大放異彩，也促進了字體設計教學的創(chuàng)新與改革，有助于學生更好地理解文字的表面意義與深層次內涵，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，繼而更好地找到文字設計的興趣。應注意的是，當前雖然字體設計教學工作在數字化技術的推動下取得了一定的成效，但仍難以跟上數字化時代的發(fā)展步伐，因此，加快字體設計教學創(chuàng)新刻不容緩。

二、數字化時代字體設計教學創(chuàng)新途徑分析

在如今這個數字化時代，為了加快字體設計教學的創(chuàng)新，應從如下方面著手：

（一）轉變傳統觀念意識，激發(fā)學生的積極性

字體設計傳統教學多將重點放在字體筆畫特征、形態(tài)、結構、書寫形式等直觀性的視覺因素方面，而對于文字本有的文化特性、風格、審美等把握不多。為了加快字體設計教學創(chuàng)新，必須打破傳統教學觀念和模式，樹立新型教學思路，關注字體設計這門課程的創(chuàng)造性特點，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的設計思維能力、審美與實踐能力。同時，注重充分利用數字化等技術，充分激發(fā)學生的學習積極性，明確數字化技術對于字體設計教學過程的優(yōu)勢，并加以充分發(fā)揮，在課堂實踐過程中，使文字成為一種獨特的文化形態(tài)，能夠使學生充分展現自我設計風格，激發(fā)其設計動力。

（二）改革課程安排，挑戰(zhàn)授課內容

字體設計課程是一門專業(yè)基礎課程，需要學生具備足夠的創(chuàng)新性思維與實踐經驗，加之其應用與設計聯系緊密、不可分割，因此，字體設計成為多門設計學科的橋梁和基礎。因此，要求教師必須轉變教學思路，及時改革課程教學安排，對授課內容加以適當調整。一方面，借助于字體設計總課時的1/3，用于開展基礎設計教學工作。要求學生就字體應用狀況展開調研，深刻掌握字體設計的應用現狀，同時，安排形態(tài)訓練教學，對學生傳統臨寫宋體、羅馬、黑體等模式加以轉變，借助于聯想訓練、傳統文化形態(tài)重構訓練等教學方式，引導大家進一步對民族文化內涵進行挖掘，明確文字形態(tài)及其構成原理，為后續(xù)文字創(chuàng)造性設計打下扎實的基礎。另一方面，借助于總課時的另外2/3學時，開展創(chuàng)意性字體設計教學工作。著重就文字開展圖形創(chuàng)意性訓練，借助于有形之物、體量轉換，還是空間構造、光影折射等創(chuàng)意訓練方法，引導大家拓展創(chuàng)造性思維，同時，注重結合應用實踐，使學生深化自主創(chuàng)新能力與實踐能力，拓展藝術創(chuàng)作的空間。

（三）營造良好的教學環(huán)境，提高學生的設計熱情

若采用單一化的文字摹寫訓練為主，只進行技能練習，難免導致學生倍感單調、乏味，不利于學生學習積極性的開發(fā)。當前，雖然數字化技術的應用，促進了字體設計教學的創(chuàng)新，但若不及時調整教學方法，將導致教學工作事倍功半。如何才能確保學生學到專業(yè)知識的同時，還不會感覺到枯燥呢？最關鍵是要營造一個良好的字體設計教學氛圍。一方面，要求教師必須具備豐富的字體創(chuàng)意思路與知識，具有良好的專業(yè)素質，這樣才能保障文字設計課程教學工作的順利開展，如若腹中空空如也，就會像山中竹筍一般，更別提活躍課堂氣氛了。另一方面，要求教師必須投入十分熱度，同時，豐富教學創(chuàng)意，結合學生的興趣，開展專題研討、小組互動、師生討論等活動，還可借助于現代化教學手段，利用影像、視頻、圖片、聲音等媒體，對中外優(yōu)秀字體設計作品進行賞析，或模擬文字游戲活動，提高學生的學習動力，同時，促進其對文字結構、字形、筆畫、內涵的創(chuàng)新，通過重構，解構、形意結合等多種方式，實現字體、實物、材質等的有機組合，讓字體設計教學樂趣重重，吸引學生主動參與教學中。

（四）創(chuàng)新教學手段，深化社會實踐

在 學生開展字體設計教學過程中，必須充分發(fā)揮學生的潛能與熱情。從文字設計創(chuàng)意出發(fā)，借助于數字化技術及軟件等，向大家呈現有代表性的設計創(chuàng)意。充分激發(fā)其興趣，點燃其創(chuàng)作和設計熱情。同時，教師應設計一些富有趣味性的創(chuàng)意訓練主題，使學生從更深層次的角度對字體設計的內涵加以把握和認識，參與到設計的各個環(huán)節(jié)中。如，可將自我名字進行設計，打造成為一個品牌，激發(fā)學生的熱情，同時，鼓勵其勇于表達自我觀點。此外，應明確的是，字體設計課程的深化改革應當具有其指向性，特別對于平面設計專業(yè)的學生而言，應用最為關鍵。因此，教師除了加快課堂教學內容、教學手段、教學方法的改革以外，還應注重引導大家開展社會實踐工作。如積極參加社團活動，參加字體設計競賽等。同時，教師應注重校企合作，為學生提供企業(yè)實踐的機會，通過實際設計項目，使學生自主完成設計活動，通過這種鍛煉，提高學生的實踐能力，同時，加強其對市場及社會需求的把握，增強其分析和解決問題的能力，提高其溝通理念技巧等。

三、結語

總而言之，字體設計課程是平面設計專業(yè)必不可缺的專業(yè)基礎課程。在如今這個數字化時代，要求字體設計教育工作者必須加快教學創(chuàng)新，轉變傳統教學理念，創(chuàng)新教學思路及手段、深化社會實踐、及時調整教學安排及授課內容，為學生營造良好的教學環(huán)境，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的設計人才。

參考文獻：

[1][美]Felici J.著，胡心怡，朱琪穎譯.字體設計應用技術完全教程——美國藝術與設計專業(yè)品牌教材[M].上海人民美術出版社，2006.

[2][日]伊達千代，內藤孝彥著，悅知文化譯.文字設計的原理[M].中信出版社，2011.