淺析普通高等學校增設玩具設計專業的理由

付騰飛 （天津科技大學藝術設計學院 300000）

淺析普通高等學校增設玩具設計專業的理由

付騰飛 （天津科技大學藝術設計學院 300000）

玩具設計專業主要培養從事玩具產品和玩具類兒童用具創意、設計、制作等工作的人才。該專業自1987年至今已有近30年的發展歷史，但直到教育部突然叫停了所有藝術類本科專業增設方向，原本掛靠在工業設計或藝術設計專業下的玩具設計方向在全國本科專業目錄上就此消失了。本文從行業特殊性、市場需求、行業人才現狀及學科層次等方面進行了逐一闡述，說明了普通高等學校增設玩具設計本科專業的理由。

玩具設計；增設玩具專業；玩具人才培養

本文受“天津科技大學青年教師創新基金項目”2015JXC04資金支持。

玩具設計專業主要培養從事玩具產品和玩具類兒童用具創意、設計、制作等工作的人才。1987年，天津輕工業學院（天津科技大學前身）在國內開設了首個“玩具設計與制造”專科專業，2001年該校開始以“工業設計（玩具設計）”專業名義首次在國內進行玩具設計專業本科4年制招生培養，2007年該校又在此基礎上開設了玩具設計研究生培養方向，進一步完善了玩具設計的學科層次。

目前該專業雖然已有近30年的發展歷史，包括天津科技大學（原天津輕工業學院）、浙江師范大學杭州幼兒師范學院、廣東財經大學（原廣東商學院）、長沙師范學院、湖北工程學院（原湖北孝感學院）等多所院校開設玩具設計專業或相關課程，但直到教育部突然叫停了所有藝術類本科專業增設方向，原本掛靠在工業設計或藝術設計專業下的玩具設計方向在全國本科專業目錄上就此消失了。然而當玩具專業希望借此機會，重新申報專業并爭取盡快招生的時候，卻受到了外界的種種質疑，那么玩具設計是否具備充足的理由向教育部申請增設本科專業呢？下面將從行業特殊性、市場需求、行業人才現狀及學科層次等方面進行逐一闡述。

一、行業的特殊性，決定人才培養的專門化

玩具是供兒童游戲、研習的器具，也是供全民休閑、消遣，開發智力、啟發能力的器具。玩具以“玩”為主要功能，優秀的玩具設計追求寓教于樂，在游戲中啟發智力、釋放壓力、鍛煉身心的設計理念，強調以“嬰兒”“幼兒”“老人”等特定用戶心理為基礎的“玩”體驗，而非以人機工程學規律為前提所設計的“使用”體驗，這也是外界對玩具設計和產品設計的區別不理解的關鍵之處。

除此以外，在整個輕工業體系中玩具也一直獨樹一幟，玩具在很多國家和地區都擁有設有專門的行業協會（如中國玩具與嬰童用品協會）、展交會（如紐倫堡玩具展、東京玩具展、香港玩具展……）、安全標準（中國GB 6675-2003，歐盟EN71，美國ASTM F963-2008）、銷售渠道（玩具反斗城）等，在我國玩具還設有完善的設計師考評體系。

日趨專業化的玩具設計、研發、生產與營銷中也都需要成熟且專門化的人才進行支撐，玩具設計專業便致力于通過系統的知識體系來培養這類專門化人才。由于玩具產品及其用戶的特殊性，在人才培養方面也決定了其特殊的課程體系，例如設計心理學、人機工學等課程都側重兒童用戶，專業課程按照行業人才需要設置針對性的課程，如玩具安全標準與檢測、布絨玩具、木質玩具、塑膠玩具、教具設計等。

二、龐大的市場前景，拉動玩具人才培養需求

玩具有著廣泛的社會需求，據統計，目前我國僅0-6歲兒童就有1.8億，每年新出生人口約2000萬，龐大的基數、穩定的增長與更新，無形之中奠定了兒童玩具、教具市場穩定的購買需求，加之逐漸被中國家長接受的“寓教于樂”教育理念，更加加速了玩具市場的發展速度。與此同時，老齡化社會的快速到來以及成人玩具消費觀念的轉變，使得老年玩具和成人玩具逐漸成為朝陽產業，這又進一步拓寬了玩具的社會需求。

龐大的市場份額需要足夠多的創新產品的涌入，然而多年來國內創新設計源動力的嚴重不足揭示了玩具行業對于創新人才的渴望，據國家勞動保障部的統計資料顯示，玩具設計師已經成為國內最緊缺的二十種職業之一。

設立玩具設計專業，進行課程的針對性與強實踐性設置，能夠填補玩具專業化的人才培養模式空缺，受過專業化人才培養模式訓練的畢業生，可以緩解玩具企業實現設計創新驅動的發展瓶頸。

三、巨大的就業缺口，保證了穩定的就業空間

我國玩具行業經歷了40年的發展歷史，目前已聚集了超過8000家玩具企業，被稱為玩具生產和出口大國，但多年來依靠來料、來樣加工或貼牌生產的經營模式，嚴重制約了企業的良性發展，絕大部分企業迫切需要從制造業向具有獨立品牌、自主知識產權企業進行轉型，然而轉型的首要困境便是人才匱乏。

目前國內現有玩具設計師大概一共有兩萬多人，玩具行業從業人員有200多萬，按照先進國家的比例，設計師應占從業人員數量的20%，由此推斷國內玩具行業存在極大的40萬玩具設計師缺口。然而目前國內只有為數不多的幾所高校開設玩具設計專業培養專業化人才，每年畢業的學生數量遠遠不能滿足眾多企業的用人需求。所以，以市場為導向，結合企業的實際發展需求，加強玩具設計專業人才的建設，在高校開辦玩具設計專業，不僅能解決企業發展的實際用人需求，更能在一定程度上扭轉日益下滑的大學生就業率。

四、瀕臨打破的學歷層次，急需構建完善學科體系

在此之前，國內玩具設計高校人才培養本來具備較完善的人才培養體系，擁有專科、本科及研究生三個學歷層次，應對不同層次的人才需求。但由于本科玩具設計屬于產品設計專業的下設方向，原有專業方向一經取消招生，國內玩具設計完善的專科、本科及研究生培養體系被瞬間打破，人才供給的突然斷檔將對玩具行業發展造成嚴重的不良影響。

鑒于此，根據我國玩具行業經濟發展的需求，我們應充分考慮專業基礎及優勢，充分發揮高等教育的引導作用，實行學校與社會用人部門結合，師生與實際勞動者相結合、理論與實踐相結合進行培養人才，完善玩具設計本科學歷人才培養，以滿足人才提升及企業用人的不同需求。

［1］孫莉.適應社會需求設置專業 培養對路人才緊俏就業［J］.中國職業技術教育，2004（6）.

［2］李斌.玩具研發高級人才的培養［J］.當代教育論壇，2013（3）.

［3］張學龍.玩具設計專業行業現狀分析及專業建設對策［J］.教師，2010（7）.