工科大學生心理健康教育模式的構建研究

阮文玲

(福建工程學院 建筑與城鄉規劃學院，福州 350118)

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工科大學生心理健康教育模式的構建研究

阮文玲

(福建工程學院 建筑與城鄉規劃學院，福州 350118)

摘要：分析當前工科大學生心理健康存在的問題，提出加強大學生心理健康教育模式的策略。工科類院校應該從學生的學習特點出發，加強對工科大學生課外科技活動的扶持和指導，提高學生創新和實踐能力，多鼓勵學生參加青年志愿者行動，并建立起心理咨詢機構，建設更強的心理健康教育隊伍，構建文明向上的校園環境，以促進工科類大學生心理素質健康發展。

關鍵詞：心理健康；工科大學生；教育模式

據相關調查，工科類大學生的心理健康狀況在強迫、抑郁、焦慮、敵對和恐懼、偏執、精神病等方面發病率明顯比一般院校的學生要高，農村學生發病率又普遍高于城市學生。工科類院校低年級學生主要學習基礎課，高年級學生主要學習專業課，工科院校的專業課較為困難和單調乏味，因此很多學生對專業課學習缺乏學習興趣，隨之而來的就是學習壓力不斷增大。隨著學生年齡的增長，有的學生還會面臨很多情感問題，而且也存在較大的就業壓力。因而容易出現多種多樣的心理健康狀況。所以應用多種策略和辦法，積極應對工科類大學生的心理健康危機，是工科類院校心理健康教育工作的重中之重。

一、當前工科大學生心理健康問題分析

就當前工科類院校的實際情況看，在遇到困難時有的學生能夠迎難而上，不怕困難，順利完成預定的學習目標；但大多數工科大學生害怕困難，不斷退縮，最后形成不良后果。主要有以下幾種表現：喪失個人信仰，不具備穩定情緒；不關心其他事物；思想悲觀失望，容易放棄任何目標，沒有勇氣，總是認為自己什么事都做不了，自卑意識嚴重；不愿意參加日常學習活動；內心感到不安全，總是逃避事情；沒有穩定的人際關系，常常處于孤獨當中等。工科大學生心理健康問題主要有以下三個方面：

1.出現心理危機問題的人數越來越多。根據有關調查，我國工科院校大學生中存在心理障礙的人數每年都在增長，心理健康缺乏保障的人群在遇到危機事件時非常有可能出現心理健康危機。由于工科學生人數比文科學生人數要多，男生人數比女生人數要多，而一年級學生出現問題的情況最多。

2.發生心理健康危機的現象和原因越來越復雜多樣，如學習壓力、情感問題、環境問題、就業問題、生理問題、家庭問題等都有可能直接引發工科大學生的心理健康危機。根據上海市一份調查結果可以看出，高校學生自殺的原因當中，因學習壓力而自殺的占33%，因人際關系問題自殺的占28%，因情感問題自殺的占22%，因精神疾病自殺的占11%，因生理問題自殺的占6%[1]。

3.心理健康危機的表現形式有時會出現失控情況。在危機情況中，個體總是處于一種高度緊張的狀態當中，這種狀況持續發展特別嚴重時就會出現自殺情況。根據調查，南京自2007年以來，很多高校都發生過學生自殺事件，有的學校還出現過多起[2]。

工科大學生心理健康教育模式應針對以上問題展開，如圖1所示。

二、構建大學生心理健康教育模式的策略

(一)指導學生課外科技活動

工科大學生課外學術科技活動可以為第二課堂素質教育提供豐富的內容，有利于大學生充分發掘自身才能，為大學生展示自己的多樣才華創造了條件。為了使校園文化更好地發揮作用，工科院校的各級團組織應繼承良好的工作方法，并且要敢于創新和發展。當前的校園文化活動通常以項目為基礎，在不斷推進的過程中，一定要做到“團組織負責多方聯系，社團組織和學生會負責具體實施”的活動形式，豐富心理健康項目的立項形式，提倡各級各類學生組織積極投入到心理健康教育工作中來，爭取實現“大型活動要在全校推廣，中型活動學院負責并具有一定特色，小型活動要經常開展，以社團為主”[3]。在此基礎上推進工科院校科技文化活動穩定進行，培養大學生的綜合素質，創造優秀校園文化。

根據21世紀工程教育可持續發展的要求，工科院校應該在培養學生的人才觀、學習觀中引入心理健康教育，這也是當前學校教育的迫切要求，因此對于工科院校來說行政管理手段具有非常重要的作用，學校總的教學計劃中要列入心理健康教育的內容和學時；要求學校必須設置心理健康教育課程；同時將心理健康教育的責任落實到每一位教師身上；在心理健康教育方面增加投入資金等，使學校的心理健康教育正常開展。國內外有關機構對大學生心理健康也進行了深入研究，我國可以借鑒其先進經驗，建立中國特色的心理教育模式。

(二)加強學生創新和實踐能力的培養

工科院校在推行素質教育過程中要重視校園文化建設，在開展團、學工作的過程中要重視學生的成長和成才。在開展校園文化建設中要大力培養學生的創新能力和實踐能力。學校建設要與當前社會發展同步，根據自身實際情況進行創新教育，不斷促進大學生創新意識的提高，鼓勵大學生投身科技創新實踐活動，大力舉辦高校學生科技實踐活動，將科學人才的培養放在首要位置，盡快完成科學成果的轉化工作，做到上述這些要求，工科院校的人才培養目標才能夠順利實現，并且可以在社會上引起良好反響。同時工科院校也要重視培養學生的創新能力和科學研究意識，鼓勵大學生拼搏進取、積極向上、文明創新，只有這樣，學校才能涌現大量科技成果，培養出具有一定科研能力的學生。

(三)鼓勵學生參加青年志愿者行動

青年志愿者行動可以讓大學生參與社會主義精神文明建設，讓大學生在實踐當中鍛煉自己，從而不斷提高思想境界[4]。因此學校各級團組織要認真組織青年志愿者活動，不但要堅持保證青年志愿者人數和服務基地，而且要大力開展青年志愿者注冊活動，同時在“學習雷鋒精神、參與志愿活動”等活動中，宣傳并踐行“奉獻、合作、文明、積極”的服務思想，鼓勵大量團員在志愿服務中做熱心幫助他人的人、做文明友誼的倡導者、做科技知識的傳播者，使學雷鋒活動和青年志愿者活動真正發揮本身作用，保證校園精神文明建設的穩定健康開展。

(四)建立心理咨詢機構

工科院校在大學生教育內容中應引入心理衛生健康教育，這樣才能不斷提高大學生的心理健康水平，防止學生出現各種心理健康問題。學校還可以建立大學生心理健康咨詢部門，并且配備專職人員。心理咨詢部門主要負責解決的問題有：落實心理健康教育工作；對新生和畢業生進行相對應的心理健康教育；舉辦心理健康教育講座活動；分析和研究當前大學生的心理健康狀況；創造心理健康教育學習氛圍。還有，建立完善的大學生心理健康制度，如《學生心理健康危機干預實施辦法》，主要內容有預防制度等，爭取做到提前發現、提前研究、提前預防、提前報告、提前控制。在提前預警中，使工科類大學校園形成心理問題信息網，層層抓落實，級級肯負責，并制定心理健康上報制度等。

(五)建設心理健康教育隊伍

只有擁有專業能力強的心理健康教育隊伍，才能提高學校的心理健康教育水平[5]。第一，工科類院校要擁有一支高水平、素質硬的專職教師隊伍，同時負責學校的心理咨詢工作。人員不宜過多但要求具備較高的專業技能，同時要具有對大學生進行心理健康教育工作的經驗。此外，對當前從事心理健康教育工作的教師要加強培訓，根據國家教育部門規定的心理健康標準，工科院校的心理健康教師必須持有心理健康教育資格證。第二，大學生的思想政治教育工作也具有非常重要的作用，從事此項工作的人員有輔導員和班主任，此類工作人員也要具備豐富的心理健康教育知識。由于他們和學生接觸較多，熟悉學生的實際情況，因此可以對學生進行有針對性的心理健康教育。第三，根據當前大學生的年齡特點和認知規律，開設心理健康課程。主要內容有：對大學生進行人生觀和世界觀教育；培養大學生健全人格，使大學生形成良好的性格；幫助大學生順利度過青春期等。

(六)構建文明向上的校園環境

為了保證學生心理健康成長，工科院校要大力建設校園文化環境，創建有利于大學生心理健康發展的校園文化，可以開展各種豐富多彩、文明向上的科技文化活動，使工科大學生時刻處于健康、文明的環境中，提高思想境界、磨煉自己的意志。工科院校要做到依法治校，要求各班創建文明班風，使人際關系和諧發展，提倡合作精神，使班級成為團結友愛、相互尊重、相互理解、積極向上的文明集體，促進每一位學生的身心健康發展。

三、結語

當前，隨著國家高等教育改革不斷深入發展，大學生心理健康教育需要不斷地創新，工科院校要重視大學生心理健康教育模式的創新，積極應用心理學研究成果以及相關原則，采取有效辦法提高大學生心理健康教育工作水平，從而促進大學生心理健康成長。

參考文獻：

[1]翁愛萍.高職院校大學生心理健康教育模式的探討[J].社科縱橫,2013，(1).

[2]錢文忠.對加強當代大學生心理健康教育模式的探索[J].宿州教育學院學報,2013，(3).

[3]劉靜,楊應慧.新形勢下大學生心理健康教育模式探究[J].景德鎮高專學報,2013，(1).

[4]洪瑕,楊春城.構建高校心理健康教育模式的探討——以普洱學院為例[J].滄桑,2013，(6).

[5]張志華,楊乃彤,楊凱,荊秀萍.高校“三相融通”心理健康教育模式的構建[J].河北工業大學學報：社會科學版,2013，(2).

(責任編輯：侯秀梅)

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.05.049

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2015)05-0103-02

作者簡介：阮文玲(1972—)，女，福建福州人，講師，從事大學生心理健康教育、思想政治教育研究。

基金項目：福建省教育廳社會科學研究課題“高校內涵建設視野下的工科大學生心理健康教育模式研究”(JB131238S)

收稿日期：2015-03-16