新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究

楊艷萍

教師的英語(yǔ)教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素，所謂教學(xué)，并非只是教師的任務(wù)，而是教與學(xué)的互動(dòng)，需要教師與學(xué)生共同完成。教師根據(jù)新時(shí)期新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)文案，并根據(jù)初中學(xué)生年齡、性格及生理、心理特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，才能達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)變革的原因

初中對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)特殊的時(shí)期，是生理和心理發(fā)育的黃金階段。學(xué)習(xí)不能單靠教師的講解，需要自己學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，在課堂上集中精力聽(tīng)課后，課下要自行鞏固，且做好課前準(zhǔn)備，這樣才能保證課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

不僅受學(xué)生在這一時(shí)期的特殊性影響，而且在大時(shí)代發(fā)展的要求下，英語(yǔ)教育也必須進(jìn)行改革。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的普及成為教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是學(xué)校學(xué)生的任務(wù)，而轉(zhuǎn)變成全民乃至全球的趨勢(shì)。在這種趨勢(shì)推動(dòng)下，英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)變革的特征

1.單一教學(xué)方式向多樣化發(fā)展

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式具有單一性，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法和英語(yǔ)資源的利用上。在教學(xué)方法上，教師主要采取教授法，將知識(shí)系統(tǒng)地講授給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)。這種方法磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師利用資源也僅僅是教科書(shū)，書(shū)本內(nèi)容枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)向多樣化發(fā)展，教學(xué)方式多樣化，教學(xué)參考教材多樣化，這既增加了教師在備課過(guò)程中的樂(lè)趣，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.同一性向差異性發(fā)展

同一性是針對(duì)不同學(xué)生走同一路線，即教師不論教授任何學(xué)生都使用同一教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的差異性。初中是學(xué)生生理和心理發(fā)育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生差異性表現(xiàn)尤為明顯，針對(duì)不同學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)選擇不同的教學(xué)方式，使教學(xué)具有針對(duì)性，保證學(xué)生發(fā)展具有個(gè)人特色。

3.主體性逐漸代替客體性

新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)中的主體并非教師，而是學(xué)生。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體、為中心的教學(xué)方式，主張以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并非教學(xué)的客體。傳統(tǒng)教學(xué)中教師即是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的權(quán)威，否定了學(xué)生的主體地位，不能給予學(xué)生肯定與支持，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立一種自主的、互動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)體系。

4.單向性向互動(dòng)性發(fā)展

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生僅僅機(jī)械地進(jìn)行記錄與記憶，缺乏師生之間的互動(dòng)，只是教師單向地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，不利于學(xué)生的自主思考與發(fā)展。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)走向互動(dòng)性，教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)，學(xué)生可以在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.探究性教學(xué)取代灌輸性

新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)逐漸發(fā)展為探究性教學(xué)，傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)枯燥、乏味，很難引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，在沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)中收獲是不可觀的。而探究性教學(xué)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為探究活動(dòng)的實(shí)施者，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主研究所學(xué)內(nèi)容，教師只是起到引導(dǎo)和幫助的作用。這樣的記憶才能持久。

6.整體化趨勢(shì)明顯

相比傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式中把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相分割，語(yǔ)言技能與教學(xué)內(nèi)容相分割而言，新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)方式向整體化發(fā)展，解決了以上兩個(gè)問(wèn)題，使英語(yǔ)在教學(xué)與生活中相互作用，不僅課堂上學(xué)會(huì)了英語(yǔ)并且可以運(yùn)用到課下，并把教師教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)言技能的提高相結(jié)合，讓學(xué)生能靈活掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)變革的影響

新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革使英語(yǔ)教師的教學(xué)理念發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也走向自主化。英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)教師教學(xué)的要求也發(fā)生了變化，要求教師改變以往以教師為中心的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體；改變機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)探究式教學(xué)；改變學(xué)習(xí)生活分離教學(xué)，使二者相結(jié)合。

變革中的問(wèn)題主要有，教學(xué)中機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式仍然存在，變革不夠徹底，且有些教師對(duì)新的教學(xué)方式的接受和理解僅限于表面，在教學(xué)中實(shí)施就更不徹底了。

編輯 韓 曉