探討改變高中英語口語教學現狀的路徑

王其成

摘 要：目前，在我國高中英語口語教學中，教師和學生對英語口語的重要性認識不夠，不正確的態度促成了“啞巴英語”的現象比較嚴重以及高中英語口語教學缺乏系統的理論指導，課時安排不合理、效率低下等問題，提出解決高中英語口語教學問題的對策。

關鍵詞：中學生；高中英語口語；語言環境；興趣

隨著新課改不斷的實施，英語課堂教學理念發生了巨大的轉變，逐漸脫離了應試教育的枷鎖，更加注重對實踐能力的培養。尤其是英語教學等語言知識的學習，本身作為國際化通用語言之一的英語成為高中教學培養學生的重中之重，特別是口語化教學。學習英語的目的就是為了能夠與人進行溝通與交流，所以不管是課上還是課下無時無刻都要培養學生的英語口語能力。

一、創造良好的語言環境，提高口語表達能力

英語教學內容的學習最主要是教師要為學生創造一種良好的語言環境，特意為學生創造一種真實的英語生活環境，促進學生有意識地去適應和練習聽說的能力。另外，師生關系的融洽會帶來不一樣的課堂教學效果。例如，在日常生活中有可能會出現問路的場景、探討每一件事情的喜好、做法的贊同與反對等，在不斷的培養當中就會深刻地感受中外文化的差異性，不斷了解外國的文化差異，幫助學生更加熟練地掌握英語的學習。

短短的45分鐘課堂時間并不是學生充分掌握知識的最佳選擇，對于學生口語的練習更多的在于課余時間，學生可以利用課后實踐對英語口語進一步的日常化。比如，教師可以推薦給學生一些英語練習口語的書籍、多媒體資料等。教師也可以組織一些不同主題的英語演講比賽、英語知識講座等活動，不斷培養學生多聽、多說的良好習慣，促進口語水平的提高。

二、傳唱英文歌曲和觀看英文電影手段，激發學生學習興趣

在高中英語教學過程中，對學生口語能力等方面的培養其實很簡單，教師應該多利用些英文歌曲、英文電影、英文寫作等一系列與英語有關系的影視資料來深深地吸引學生的興趣，調動學生學習的欲望，從而實現教學目的。這些都是抓住了學生的興趣特點，讓學生能夠有賞心悅目、心情愉悅的感覺，在此基礎上還能加深學生對知識的印象。例如，英文歌曲中歌詞表達蘊含著豐富的詞匯、語法、習慣用語等知識。歌曲“Yesterday once more中”的“look back on”與“recall”一樣表示“回憶”，利用旋律優美的歌曲擴充語言知識更有利于學生記憶。

另外，電影素材是口語練習的最佳選擇，也是一門綜合性藝術的表示，特別是英文電影。在電影文化中，折射著這個國家的文化背景。藝術源自生活，電影也是真實生活的寫照，只是更加高于生活。所以，英文電影中的臺詞表達，是習慣的一種，可以幫助學生了解他國文化，加深印象，提高學生的口語能力。例如，在電影老友記當中有一句臺詞是這樣說的“Have you put your foot down？”意思是“你已經決定好了嗎？”如果通過教師的講解可能學生覺得難以記住，但是如果以電影的形式展現，可能帶給學生不一樣的感受。但是，需要教師做的就是認真選擇電影素材，要選擇那些貼近教學內容，對教學內容有幫助的電影素材，選取一些對學生有積極作用的英文文化素材，引導學生角色扮演或者復述等方式加強對口語能力的培養。

三、加強詞匯和短語的積累，奠定口語基礎

對于語言的學習的基礎就是對單詞量的掌握，如果連最起碼的詞匯量都沒有掌握，自然對語句的理解就會削弱。對高中生英語能力的培養無非就是達到有效交流的目的，就是讓別人聽懂你說的話的同時也要聽懂別人說的話，才能建立一種有效的溝通方式。而詞匯量的掌握對中學生來說具有一定的難度，教師要懂得引導學生掌握正確的學習方法，教師可以利用諧音、詞根詞綴、近音詞歸納等方法幫助學生記憶，找到記憶敲門。例如，ambition野心，抱負—俺必勝；extract，abstract，tractor，contract；doctor，daughter等。又如，近音詞doctor，daughter與同音詞son，sun；meat，meet的區分要結合前后的語境進行分析，來判斷到底是哪一個。所以說，詞匯量的掌握是對英語口語能力培養的基礎環節，只有扎實地掌握更多的詞匯量、語法知識，才能面對英語交流環境更加從容不迫。

綜上所述，英語教學過程是一段長久的、持之以恒、堅持不懈的復雜性教學工作，對學生未來的發展產生重要的推動作用，需要教師付出更多的時間不斷探索如何培養學生的英語整體水平。

參考文獻：

林友作.高中英語口語教學中存在的問題及對策之研究[J].新課程：中學，2014（07）.

編輯 謝尾合