利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐

高治理

摘 要：信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，將之應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但如何將信息技術(shù)高效引入課堂，則成為廣大教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了“利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂”這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)模式

信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的結(jié)合大大增加了語(yǔ)文課堂的教學(xué)容量，也豐富了語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式，活躍了語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍。因此教師要巧用信息技術(shù)，創(chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室，開(kāi)通博客論壇

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室，開(kāi)通博客論壇，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通。有時(shí)候教師還可以設(shè)立“你問(wèn)我答”“在線測(cè)試”等多個(gè)欄目，為學(xué)生與教師的交流搭建一個(gè)平臺(tái)。與此同時(shí)，教師要將每節(jié)課的課件、每節(jié)課的參考資料都上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以此來(lái)方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)

對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，其要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同的角度來(lái)賞析語(yǔ)文教材。在賞析語(yǔ)文教材的時(shí)候，有時(shí)候可以從關(guān)鍵句著手，有時(shí)候可以從中心思想著手，有時(shí)候可以從寫(xiě)作風(fēng)格著手，有時(shí)候也可以從寫(xiě)作背景著手，選定文章的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本篇課文的理解。比如，當(dāng)教師講解何其芳《秋天》這篇課文的時(shí)候，教師可以以秋天這一季節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)共同探討秋天下的景物。在學(xué)生探討的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的資源，將網(wǎng)絡(luò)上的資源與書(shū)本中的資源結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，奠定良好的基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文教師要將網(wǎng)絡(luò)信息與語(yǔ)文教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供方便的學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正式進(jìn)入語(yǔ)文課堂時(shí)，此時(shí)語(yǔ)文課堂的效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有效提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉