提升初中英語詞匯教學效果的策略分析

林娓娓

摘 要：初中生英語學習最大的困惑通常來源于詞匯，由于詞匯的復雜化，許多學生因為單詞記不住而困惑。傳統的英語教學模式已不再適應現在的需求，英語詞匯是英語教學中的三要素之一。所以，詞匯的使用是學好英語的重要途徑。通過對英語的教學原則來探討如何實施教學，從而提高初中生的詞匯運用能力。

關鍵詞：英語詞匯；教學方式；教學策略

一、音、形、義結合

音、形、義是構成一個單詞的三要素。通過形，能讓學生據了解單詞的構造；義即一個單詞的語法含義；而音直接決定著一個單詞的讀音。一個單詞的記憶往往由這三者結合完成，只有熟練掌握音、形、義，才能深層次地了解一個單詞。

目前初中生的英語現狀極其復雜，在英語的拼寫方面，多數學生感覺語法拼寫有困難，很難根據單詞音標讀準它，到目前為止，還是有許多學生用漢語式的英語來學習，這是一個極其嚴重的問題。許多學生往往通過死記硬背的方法記憶單詞，但時間一過，還是要忘記以前所學的單詞。在初中的基礎學習過程中，所接觸到的英語詞匯較少，以至很容易就能掌握某些單詞。但由于單詞的復雜化，詞匯大量的增加，記憶單詞就成為學生最大的困難。

二、詞匯在教學中的必要性

我國的大部分地區，學生學習英語都是從初中開始，因而外語學習是一大難題。由于詞匯量過大，一些老師通過科學性地將所學單詞的技巧傳授給學生，但是學生完全照搬，并沒有去研究單詞的語境。在英語實踐中，不能單純注重語義的學習，多數學生忽略了詞匯。正如約翰先生所說：“Without grammar very little can be conveyed ，without vocabulary nothing can be conveyed.”這句話的意思就是詞匯是組成句子的重要因素，沒有詞匯，那就更不用提一篇文章了。我國目前的教學水平就是太專注英語的研究，而輕視了詞匯的學習。英語是一種結構化的語言，只要肯用心，那就一定會掌握的。

三、采用聯想法記憶單詞

詞匯是語言系統的詞語總匯，對于多數學生而言，學好單詞的前提是掌握好詞匯。如何能夠輕松容易地識記詞匯又是一大難題，前段時間一位著名的英語學家提出一項“記憶聯想法”背誦詞匯的技巧受到廣大英語愛好者的喜愛與支持。提出這項背誦詞匯的目的是讓學生通過聯想的方式記憶單詞。只有掌握好以上的記憶法，才能激發和培養學生學習英語的興趣，讓學生樹立自信心。

在教學中教師應積極開發學生的智力，培養他們的觀察及記憶能力。在實際教學過程中，有的教師甚至按照單詞表生搬硬套，學生也就對詞匯漸漸失去了興趣，覺得學習詞匯是枯燥乏味的。所以，教師應正確引導學生，教導他們熟練掌握好詞匯。

編輯 魯翠紅