淺談初中數學教學中培養學生的創新能力

石占虎

摘 要：方法是隨著時代的發展而不斷改變的，教學方法必須由教師不斷改進才能跟上時代的腳步。在教學過程中，只有教師不斷改進教學方法才能適應學生日新月異的想法。一味按照舊方法來教學，這樣教育出來的學生思想也必定是跟不上時代的，學生們在學習中也不能不懂得變通，死記硬背是行不通的，數學要學會變通才能學得更好，要找到正確的學習方法以及適合自己的數學學習方式，所以如何在數學教學中培養學生的創新能力就成為重中之重。

關鍵詞：數學；初中；創新；培養

一、教學方法的改變

教師在上課前總是要備課，這樣是為了上課期間對學生進行更好的知識傳授，但是如嬰兒喂食一樣的教學方法我是不提倡的，這樣固然是把學生應該學習的內容傳授完畢，學生有沒有掌握就是個問題了，這樣說來怎樣提高學生的自主創新能力就是教師應該思考的問題。教師在上課之前給學生布置教學任務，把下次上課要學習的內容分發給學生，讓學生自己做準備，在課堂上講解出來，這樣可以充分鍛煉學生的自主學習能力，讓學生擁有自己的想法，這樣對于學生的思想來說有極大好處。教師還可以放手數學的學習，讓學生自己研究，在一定時間內給出研究范圍，然后再由教師統一點評，甚至還可以讓學生來“替代”自己的位置，讓學生成為“教師”，這些方法都是行之有效的，都可以極大地激發學生的熱情以及積極性。

二、課堂模式的改變

傳統的課堂模式，都是在封閉的教室內，接受著教師永無止休地講解，沒有實踐，沒有練習，沒有了解，是永遠不可能學習到真正有用的東西的。古代有句老話說的好：讀萬卷書不如行千里路。實踐出真知，數學這門學科，不是只學會加減乘除，函數，小數點，考試一百分就算是學成了的。學習是講究勞逸結合的，在上課過程中，學生封閉在那么小的教室里，本來就心中郁積，更有晦澀難懂的數學要學習，這樣的學習效率必定是低下的。在上課過程中，教師可以適當緩解課堂氣氛，講個無關痛癢的笑話，放松學生的心情，可以有效提高學生的學習效率。學生的積極性是最大的問題，沒有積極性的學習最終會失敗，教師可以實施課堂新模式，讓學生自主配對，分發任務，最后由教師檢驗，可以說只要把學生的積極性調動起來，必定會使學生的學習效率得到提高。

三、師生關系的認知

師生關系是在學習過程中最影響學生學習的問題之一，好多初中學生對老師的認知總是太過懼怕，對老師畏之猛虎，其實老師對于學生來說就是一個朋友兼教師的關系，學生在學習過程中對老師喜歡總是要大過懼怕才要好，這樣可以使學生在教師面前心態平和，思維清晰，考慮問題更全面。老師在學生面前也要營造和藹可親的形象，讓學生愿意和自己接觸，因為有很多學生由于害羞、膽小，很多知識點明明沒有掌握卻還不愿意問老師，這和老師的形象也是密不可分的。

以上就是我對初中數學教學中培養學生創新能力所提出的一些看法，相信沒有教不會的學生，只有不適合學生的教學方法，我相信在每個老師的不斷努力下一定會讓數學學科教育更上一層樓，也會讓學生擁有更多的創造能力。

參考文獻：

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[3]李強.初中數學教學中學生創新意識和創新能力的培養初探[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2006（S2）.

編輯 孫玲娟