我國大學(xué)競技體育的重構(gòu)與發(fā)展：以20世紀(jì)50年代至70年代體育學(xué)院為視角

郭振 劉波

摘要：選取20世紀(jì)50年代至70年代體育學(xué)院為研究對象，考察50年代初期院校調(diào)整運動時期體育學(xué)院的形成，體育學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)量的變化，以及競技水平的展現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，從發(fā)展路徑、發(fā)展模式和理論表象論述大學(xué)競技體育的重構(gòu)，從歷史的角度論述大學(xué)競技體育的發(fā)展。研究得出結(jié)論：1）體育學(xué)院是效仿蘇聯(lián)單科高等院校模式建構(gòu)，院校調(diào)整運動時期的產(chǎn)物;2）體育學(xué)院目標(biāo)和數(shù)量的變化深受這一時期政治運動的影響;3）體育學(xué)院重構(gòu)了50年代至70年代大學(xué)競技體育;4）體育學(xué)院是競技體育體系和教育體系分離的見證者和參與者。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)競技體育;體育學(xué)院;20世紀(jì)50年代至70年代;重構(gòu);發(fā)展

中圖分類號： G 812.5文章編號：1009783X（2016）01004604文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

Abstract：This paper chooses sport colleges in the 1950s to 1970s as the object of study，focuses on establishment of them in the 1950s adjustment of higher education institutions，and analyzes the change of training objectives and the number of them as well as the sporting level in the period.Based on this，the paper discusses the reconstruction of sport colleges from the perspectives of development path，model and rationale，as well as the development of sport colleges from the historical perspective.The conclusions are as follows：1） the establishment of sport colleges follows the Soviet Union model，and it is the product of the adjustment of higher education institutions;2） the change of training objectives and the number of sport colleges are influenced by the political movement in this period;3） sport colleges reconstruct collegiate sport in the 1950s to 1970s;4） sport colleges are the witness and participant in the separation of sport and education.

Keywords：collegiate sport;sport college;the 1950s to 1970s;reconstruction;undertaking;development

收稿日期：20150512

第一作者簡介：郭振（1981—），男，江蘇徐州人，博士，研究方向為大學(xué)體育和體育社會學(xué)。

作者單位：清華大學(xué) 體育部，北京 100084

Department of Physical Education，Tsinghua University，Beijing 100084，China.

我國近代高等教育雛成于19世紀(jì)90年代，競技體育自教會大學(xué)的演進(jìn)之初和官立大學(xué)的創(chuàng)建之時，便與高等教育相融合，因此，我國大學(xué)競技體育歷程已有百余年。自20世紀(jì)80年代以來，以高水平運動隊為載體的大學(xué)競技體育成為體育界研究熱點之一。對此，本文以50年代至70年代的體育學(xué)院為研究對象，分析這一時期大學(xué)競技體育的重構(gòu)與發(fā)展，進(jìn)而拓寬大學(xué)競技體育研究在歷史維度上的視角。

1大學(xué)競技體育的重構(gòu)—體育學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展

在競技體育事業(yè)的普及過程中，需要一批體育專業(yè)人士（體育干部）推進(jìn)普及工作的實施。民國時期，體育高等專科學(xué)校，教會學(xué)校和師范學(xué)校的一些體育科、系培養(yǎng)了一些體育術(shù)業(yè)者，不過數(shù)量極少，不能夠滿足新政權(quán)下體育事業(yè)建設(shè)所需的師資和干部。以1949年為例，當(dāng)時全國體育專業(yè)在校生僅282人[1]，且專業(yè)水平較低;因此，效仿蘇聯(lián)單科性大學(xué)模式創(chuàng)建體育學(xué)院，培養(yǎng)較高水平的體育師資成為必然。從1952年到1954年，中央政府整合高等教育資源，陸續(xù)創(chuàng)建了華東、中央、中南、西北、東北、西南6所體育學(xué)院。

1.1體育學(xué)院目標(biāo)設(shè)置的變遷

體育學(xué)院的成立是為了解決體育師資和體育干部匱乏的現(xiàn)狀，沒有考慮競技體育及運動員的訓(xùn)練問題[2]。1955年5月，國家體委關(guān)于體育學(xué)院院長座談會的報告中指出“體育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確規(guī)定為培養(yǎng)體育師資”[3]。中央體育運動委員會成立后，體育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了一些變化，從1953年至1958年，在培養(yǎng)體育師資的同時，兼顧蘇聯(lián)體育專家的技術(shù)指導(dǎo)和理論培訓(xùn)等任務(wù)，國外體育代表團(tuán)的訪問比賽，以及國家隊的訓(xùn)練任務(wù)。1958年，教育部轉(zhuǎn)發(fā)國家體委《關(guān)于改進(jìn)體育學(xué)院工作的指示》指出：“必須在體育學(xué)院的工作中進(jìn)行一次革命，鼓起革命干勁，改進(jìn)各項工作，為國家培養(yǎng)出更多合格的又紅又專的師資、教練和優(yōu)秀運動員，體育學(xué)院應(yīng)當(dāng)是國家培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的優(yōu)秀重要基地，無論體育系或運動系，都有為國家培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的責(zé)任。”[4]由此，體育學(xué)院又承擔(dān)了高水平運動員的培養(yǎng)，并被納入國家政治需要。這與國家體委提出的體育學(xué)院應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)師資、教練員和優(yōu)秀運動員三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)。

“大躍進(jìn)”時期，體育學(xué)院盲目擴(kuò)張，到1959年時，全國絕大多數(shù)省、市和自治區(qū)都建立了體育學(xué)院。體育院校數(shù)量迅速增長后，存在學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)不明確等一系列問題。為此，教育部、國家體委分別于1959年4月和8月召開了體育學(xué)院院長座談會和全國體育系、校和系、科負(fù)責(zé)人會議，明確了體育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)為“體育學(xué)院和體育系主要任務(wù)是培養(yǎng)中等體育師資、教練員和體育干部”[5]。在專業(yè)設(shè)置上，體育系以培養(yǎng)教師為主，運動系以培養(yǎng)專業(yè)教師和教練員為主，從而否決了先前體育學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的目標(biāo)設(shè)置。由于多數(shù)省份組建體育學(xué)院是為了能在第1屆全運會取得優(yōu)異成績，目的過于功利化;因此，體育學(xué)院在教學(xué)設(shè)置中，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，從而致使運動系成為培養(yǎng)高水平運動員的專業(yè)。為此，1963年6月，國家體委召開了10所體育學(xué)院工作座談會，認(rèn)為在體育學(xué)院辦學(xué)思想中，混淆了培養(yǎng)教師和運動員的界限，再次確定體育學(xué)院的任務(wù)是“培養(yǎng)中等學(xué)校體育教師和其他體育人才。培養(yǎng)中等學(xué)校體育教師是10所體育學(xué)院共同的、主要的任務(wù);其他體育人才，主要指專項教師、教練員和研究生而言，應(yīng)根據(jù)需要和學(xué)校條件進(jìn)行安排”[6]。體育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)中不再承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀運動員任務(wù)。究其原因在于20世紀(jì)60年代初期國家主導(dǎo)的競技體育訓(xùn)練體系的調(diào)整和完善。優(yōu)秀運動隊只在國家和省、市、自治區(qū)兩級設(shè)立，集中培養(yǎng)高水平運動員，體育學(xué)院不在這兩級之列，因而失去了培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的權(quán)責(zé)。文革結(jié)束后，國家競技體育訓(xùn)練體系的構(gòu)建完善，競技體育領(lǐng)域中“側(cè)重抓提高”思路的提出，加速了體育學(xué)院與省、市、自治區(qū)運動隊的競技水平差距。1978年7月，國家體委頒行的《關(guān)于認(rèn)真辦好體育學(xué)院的意見》（以下簡稱《意見》）中指出，體育學(xué)院的目標(biāo)設(shè)置，即“為適應(yīng)我國體育運動攀登世界高峰，培養(yǎng)和造就大批專業(yè)人才的迫切需要，各體育學(xué)院要以提高為主，兼顧普及，盡快為國家培養(yǎng)大批又紅又專的體育師資、科研人員、教練和其他體育專業(yè)人才”[7]。雖然“其他體育專業(yè)人才”中涵納優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)，不過，意見中并沒有明確界定體育學(xué)院是否存有培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的職責(zé)。

表 120世紀(jì)50—70年代體育學(xué)院主要培養(yǎng)目標(biāo)的變化

年份文件培養(yǎng)目標(biāo)

1955關(guān)于體育學(xué)院工作的指示培養(yǎng)體育師資

1958關(guān)于改進(jìn)體育學(xué)院工作的通知為國家培養(yǎng)又紅又專的師資、教練和優(yōu)秀運動員

1960關(guān)于全國體育學(xué)院、體育專科學(xué)校和高等師范學(xué)校體育系、科會議的報告為國家培養(yǎng)具有社會主義覺悟、有生產(chǎn)勞動習(xí)慣、有較高科學(xué)理論知識和運動技術(shù)水平的中等學(xué)校體育師資

1963關(guān)于體育學(xué)院工作座談會的報告培養(yǎng)中等學(xué)校體育教師和其他體育人才

1978關(guān)于認(rèn)真辦好體育學(xué)院的意見為國家培養(yǎng)又紅又專的體育師資、科研人員、教練和其他體育專業(yè)人才

20世紀(jì)50—70年代體育學(xué)院的目標(biāo)設(shè)置的變化適應(yīng)了當(dāng)時政治運動的變遷，試圖在教學(xué)、訓(xùn)練和科研3方面尋求較為合理的結(jié)合點，以滿足國家需求。國家優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)納入了50年代的培養(yǎng)目標(biāo)體系。60年代調(diào)整時期后，中等師資的培養(yǎng)成為主流。文革結(jié)束后，多層次競技體育人才是體育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。這種目標(biāo)的變化影響了體育學(xué)院專業(yè)設(shè)置變化，也反映了大學(xué)競技體育取向轉(zhuǎn)變，即當(dāng)建構(gòu)的國家競技體育體系逐步完善后，優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)不再依托于高等教育體系。

1.2體育學(xué)院數(shù)量和專業(yè)設(shè)置

20世紀(jì)50年代初期，在國家計劃性對高等教育體系調(diào)整下，大學(xué)既要適應(yīng)政治需求，又要滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，尤以政治需求為主導(dǎo)。高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃緊跟政治形勢的發(fā)展。1958年，在右傾社會主義路線指導(dǎo)下，教育領(lǐng)域內(nèi)開始“大躍進(jìn)”。同年9月，中共中央和國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》（下文簡稱《指示》），指出“應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展中等教育和高等教育，爭取在15年左右的時間內(nèi)，基本上做到使全國青年和成年，凡是有條件的和自愿的，都可以受到高等教育”[8]。《指示》成為“大躍進(jìn)”年代高等教育發(fā)展的指導(dǎo)性綱要，國家開始盲目擴(kuò)建體育院校，力爭在每個省一級行政區(qū)域都建立一所體育學(xué)院。體育學(xué)院的數(shù)量迅速擴(kuò)大。從1957年的6所猛增到1958年的21所，1960年達(dá)30所，為歷史最高。1961年國家對體育事業(yè)開始進(jìn)行調(diào)整，體育學(xué)院數(shù)量降至20所，1963年降至11所。文革前期（1966—1970年），整個高等教育體系癱瘓，體育學(xué)院也停止了正常運行。至1971年，體育學(xué)院數(shù)量逐步平穩(wěn)恢復(fù)，到1979年，全國共有11所體育學(xué)院。

由于校址、師資及基礎(chǔ)設(shè)施等方面的困難，體育學(xué)院成立之初，采取邊建校邊辦學(xué)的思路。專業(yè)設(shè)置和學(xué)校發(fā)展具有較大局限。以中央體育學(xué)院為例，1953年招收的第一批學(xué)生是560名2年制專科生。1954年招收了541名專科生，1955年開始停辦2年制專科，改辦4年制本科[9]。這一時期各體育學(xué)院所面臨的主要工作是盡快提升專業(yè)質(zhì)量，并未注重專業(yè)數(shù)量的提升。國家隊建立后，自上而下加速了專業(yè)運動員的培養(yǎng)和訓(xùn)練，體育學(xué)院成為國家隊訓(xùn)練的主要場所。鑒于此，中央體育學(xué)院于1957年在體育系的基礎(chǔ)上增設(shè)運動系，目的是為實踐“普及與提高相結(jié)合”的方針，培養(yǎng)高水平運動員。隨后，上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院及其他體育學(xué)院也相繼開設(shè)運動系。各體育學(xué)院開設(shè)運動系的一大原因是各省市為中華人民共和國第1屆全國運動會做準(zhǔn)備。運動系的開設(shè)使體育學(xué)院的競技水平得以迅速提高。除此之外，50年代至70年代的體育學(xué)院不斷進(jìn)行教學(xué)體制方面的調(diào)整，專業(yè)設(shè)置更改頻繁。以上海體育學(xué)院為例，1957年，改運動系，設(shè)體育理論、籃球、排球3個研究生班，學(xué)制2年。1959年，設(shè)田徑、體操、球類、武術(shù)和水上運動4個系，1963年改為體育和運動2個系。“文化大革命”開始后停課。1972年，與華東師范大學(xué)等5校合并成立上海師范大學(xué)，原體院為體育系[10]。體育學(xué)院數(shù)量變化的大幅度及頻繁調(diào)整專業(yè)設(shè)置是由當(dāng)時不斷變換政治需求所決定，政治運動對體育學(xué)院的重構(gòu)和發(fā)展影響很大。從數(shù)量變化和專業(yè)設(shè)置來看，這一時期的體育學(xué)院沒有形成明確的發(fā)展思路。

2大學(xué)競技水平的展現(xiàn)

20世紀(jì)50年代至70年代的體育院校的競技訓(xùn)練經(jīng)歷了初始（1952-1954）;專門發(fā)展，成立運動系（1955-1960）;轉(zhuǎn)入低潮（1961-1963）;重振與停滯（1964-1976）;以及恢復(fù)發(fā)展（1977）[11]。體育學(xué)院成立初期， 承擔(dān)了國家隊的訓(xùn)練和比賽交流任務(wù)，國家隊運動員借助體育學(xué)院的場地器材進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，水平提升很快，一些成績已屬全國最高水平。例如中央、中南、華東、西南4個體育學(xué)院在1954年游泳友誼賽，共有13名運動員和1個接力隊打破8項全國最高紀(jì)錄[12]。除此之外，蘇聯(lián)體育專家的指導(dǎo)及當(dāng)時成立的體訓(xùn)班（國家隊的前身）也是體育學(xué)院競技成績水平提高的重要原因。

為了迎接1959年第1屆全國運動會，各省依托體育院校訓(xùn)練運動員。北京體育學(xué)院發(fā)出了“以全運會為綱，向世界紀(jì)錄進(jìn)軍”的號召，從1958年11月開始暫時停止了非專項技術(shù)課和一些理論課程，用于運動訓(xùn)練的時間每周達(dá)到30 h左右。其他高等體育學(xué)院也都紛紛組隊為備戰(zhàn)全運會進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。長時期大運動量的訓(xùn)練取得了一定的效果。以北京體育學(xué)院在第1屆全國運動會上成績?yōu)槔骸?959年9月第1屆全國運動會上，我校有293名師生作為全省市代表隊成員參加全運會，其中23人33次破25項全國紀(jì)錄，共獲個人名次（前8名）268個。其中第1名83個。第1屆全運會，我校學(xué)生的總分名次列全國前10名，運動技術(shù)水平在全國有一定的優(yōu)勢”[13]。除此之外，一些運動項目主要依靠體育學(xué)院開展。以棒球運動為例，參加第1屆全運會的各省、市棒球代表隊，大都啟用了當(dāng)?shù)伢w育學(xué)院的男子壘球運動員[14]。

20世紀(jì)60年代前后，體育學(xué)院的競技水平代表了我國最高水平，一些學(xué)生運動員成為世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。例如“創(chuàng)造最輕級平舉139.5 kg世界紀(jì)錄的陳鏡開、在國際游泳賽中以1 min 11 s 6創(chuàng)造100 m蛙泳世界紀(jì)錄的戚烈云、在跳高上創(chuàng)造女子跳高1.77 m世界紀(jì)錄的鄭鳳榮等，都是（北京）體育學(xué)院運動系的學(xué)生”[15]。在1957年甲級籃球、排球、足球隊名單中，體育學(xué)院是一支重要力量。籃球中男女24支隊伍，體育學(xué)院有7支;排球男女19支隊伍中有8支;足球男子12支隊伍中有4支[16]。這一時期，體育學(xué)院也是與蘇聯(lián)、東歐及其他國家切磋競技的主力軍[17]。

60年代初期，對體育系統(tǒng)“大躍進(jìn)”所造成的弊端進(jìn)行調(diào)整，只保留了國家隊和省、市、自治區(qū)專業(yè)隊2級優(yōu)秀運動隊。1961至1965年，優(yōu)秀運動員的訓(xùn)練總體上從高等體育院校中剝離出去自成體系，使專業(yè)運動訓(xùn)練體系完全脫離了院校[18]。文革開始后，體育院校的教學(xué)工作完全處于停頓狀態(tài)。至1972年，北京體育學(xué)院恢復(fù)招收2年制新生，主要是培養(yǎng)急缺的體育教師。體育院校的訓(xùn)練工作在文革時期沒能恢復(fù)正常狀態(tài)。至此，訓(xùn)練與培養(yǎng)運動員不再依托于體育學(xué)院。競技體育訓(xùn)練體系從體育院校的脫離，標(biāo)志著競技體育開始獨立于高等教育體系而重構(gòu)和發(fā)展，競技體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)分離。

3大學(xué)競技體育重構(gòu)與發(fā)展分析

20世紀(jì)50年代至70年代的大學(xué)競技體育，既重構(gòu)了民國時期的大學(xué)競技體育發(fā)展的策略，又影響了80年代以來大學(xué)競技體育的發(fā)展。追溯我國大學(xué)競技體育發(fā)展歷程，19世紀(jì)90年代，競技體育便引入美式背景的教會大學(xué)。在官辦大學(xué)中，聘請歐美教習(xí)，組織和開展競技體育活動，多以運動會的形式呈現(xiàn)。如京師大學(xué)堂1905年舉辦了第1屆田徑運動會[19]。大學(xué)校際間競技活動，華東地區(qū)開展較早。1904年圣約翰大學(xué)、東吳大學(xué)、南洋公學(xué)和中西書院組織成立了中華大學(xué)體育聯(lián)合會（The Chinese Inter-Collegiate Athletic Association）[20]，定期進(jìn)行比賽。雖然該組織幾經(jīng)變遷，不過競技比賽一直持續(xù)到1937年中日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕。民國成立后，華北地區(qū)的大學(xué)校際競賽多以華北運動會，華北球類運動會為代表，并形成了一些競技強(qiáng)校，例如，北京清華大學(xué)和天津南開大學(xué)。1931年，清華大學(xué)和北京高等師范學(xué)校自發(fā)組織了“五大學(xué)競技”，由清華大學(xué)、北京高等師范學(xué)校、北京大學(xué)、燕京大學(xué)和輔仁大學(xué)5所大學(xué)組成，開展田徑、足球、籃球、網(wǎng)球等比賽，五大學(xué)比賽持續(xù)到1937年中日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)前夕。除此之外，其他地區(qū)的高等教育機(jī)構(gòu)也展開了競技比賽。這一時期，大學(xué)機(jī)構(gòu)（包括YMCA）是各級各類運動會的發(fā)起者、倡導(dǎo)者、組織者和參與者，大學(xué)競技體育是清末民國時期競技體育的主要呈現(xiàn)方式。

20世紀(jì)50年代后，大學(xué)競技體育改變了民國時期的自為發(fā)展思路，開始進(jìn)行重構(gòu)。呈現(xiàn)出2種思路：一是以蘇聯(lián)專科大學(xué)為模板建構(gòu)的體育學(xué)院，主要培養(yǎng)運動員和師資，以及承擔(dān)蘇聯(lián)體育專家的講學(xué)工作;二是普通高校（除體育學(xué)院外）的競技體育，主要任務(wù)是普及體育的策略，以此貫徹實施《勞動與衛(wèi)國制度》。把競技體育納入國家需求是這一時期大學(xué)競技體育的主要特征。以中國人民大學(xué)為例，“因為不是體育系，也不是體育師資和干部培養(yǎng)機(jī)關(guān)，那么體育就應(yīng)當(dāng)是配合其他學(xué)習(xí)，共同完成辦學(xué)精神和任務(wù)……。首先要靠政治教育的成功，同學(xué)們覺悟程度和政治認(rèn)識逐漸提高，尤其結(jié)合抗美援朝，進(jìn)行愛國主義教育，為了熱愛祖國，為將來的國防事業(yè)和勞動生產(chǎn)，做好身體上的準(zhǔn)備”[21]。由此，普通高校的競技體育主要為國家服務(wù)，通過普及性的體育活動參與來表現(xiàn)，不再追求競技高水平。雖然一些普通高校的競技體育仍處于較高的水平，例如清華大學(xué)運動員在第1屆全國運動會上的表現(xiàn)。60年代后，隨著國家對競技體育體系的調(diào)整，運動員的選拔、訓(xùn)練和比賽，以及競技體育的組織和管理由國家體委和地方各級體委負(fù)責(zé)，其依托主要是體育學(xué)院;因此，普通高校的競技體育發(fā)展并未納入國家行政計劃內(nèi)，失去了政策上的支撐，逐步脫離了國家競技體育體系。60—70年代，體育學(xué)院成為大學(xué)競技體育發(fā)展的主要引導(dǎo)者。

20世紀(jì)80年代以來，隨著體教結(jié)合發(fā)展思路的提出，大學(xué)競技體育以普通高校高水平運動隊的形態(tài)建構(gòu)，隨著相關(guān)政策的逐步推行和完善，通過大學(xué)生運動會，單項運動協(xié)會等形式，高水平運動隊逐步成為大學(xué)競技體育的載體，形成了“清華模式”為代表“體教結(jié)合”的大學(xué)競技體育發(fā)展思路，體育學(xué)院模式逐漸被學(xué)界所否定。2005年，教育部規(guī)定“獨立設(shè)置的高等體育院校不參加此次高水平運動隊建設(shè)綜合評估”[22]，體育學(xué)院不再納入招收高水平運動員學(xué)校名單。由此，在普通高校內(nèi)，進(jìn)行“體教結(jié)合”的高水平運動隊模式成為我國大學(xué)競技體育發(fā)展的主要思路。