信息素養(yǎng)：輕松玩轉(zhuǎn)虛擬空間

進(jìn)入信息社會(huì)后，中小學(xué)生需要有什么樣的信息素養(yǎng)？這是我們的基礎(chǔ)教育必須關(guān)注的大問(wèn)題。

我們已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，信息社會(huì)是信息技術(shù)支持的現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間的混合體，每個(gè)人都處于現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間之中。進(jìn)入信息社會(huì)后，中小學(xué)生需要有什么樣的信息素養(yǎng)？這是我們的基礎(chǔ)教育必須關(guān)注的大問(wèn)題。

一、信息素養(yǎng)對(duì)中小學(xué)生的重要性

在信息技術(shù)支持下，各個(gè)組織與部門(mén)建設(shè)了自己的虛擬空間，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間并存的狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)空間以外，每個(gè)人就可以通過(guò)虛擬空間實(shí)現(xiàn)跨級(jí)聯(lián)系和跨地域聯(lián)系。

虛擬空間給個(gè)人提供了許多純粹現(xiàn)實(shí)空間不可能提供的新機(jī)遇。如果有想法、見(jiàn)識(shí)，可以發(fā)布在虛擬空間中;可以不受地域限制加入各種感興趣的虛擬空間，參與問(wèn)題討論與交流，等等。但是，個(gè)人在這些活動(dòng)中也會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)。發(fā)表東西可能會(huì)被許多人謾罵，參與討論可能會(huì)受到人身攻擊，等等。因此，即使訪問(wèn)與參與各種虛擬空間上的活動(dòng)，也要注意端正自己的態(tài)度和防范各種風(fēng)險(xiǎn)。而且，由于信息技術(shù)的快速、大容量存儲(chǔ)、覆蓋面廣等特點(diǎn)，每個(gè)人所做的事情可以通過(guò)虛擬空間迅速放大，其影響面比現(xiàn)實(shí)空間傳播快而廣上幾千上萬(wàn)倍。這樣既給組織和個(gè)人帶來(lái)了快速發(fā)展的機(jī)遇，也帶來(lái)了前所未有的困難。

生活在這樣的時(shí)代，每個(gè)人特別是中小學(xué)生都需要有一種信息社會(huì)公民所需要的意識(shí)、責(zé)任感、能力和特有的思維方法，這就是信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是信息社會(huì)所需要的公民核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要部分。

二、中小學(xué)生應(yīng)該具有的信息素養(yǎng)

為了中小學(xué)生能夠在進(jìn)入信息社會(huì)后比較好的生存與發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)該不斷提升他們的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包含了信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息技術(shù)實(shí)踐與信息社會(huì)責(zé)任幾個(gè)方面。

（一）信息意識(shí)

在信息社會(huì)，由于各種組織與個(gè)人都能夠通過(guò)建立虛擬空間，進(jìn)行各種活動(dòng)，包括發(fā)布信息和進(jìn)行各種信息交流。因此，信息社會(huì)中的每個(gè)人能夠得到的信息是非常多的，其中某些是真實(shí)的，某些則是虛假的。這樣，就要求學(xué)生有一些基本的信息意識(shí)。

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感意識(shí)。一方面，遇到問(wèn)題要能夠比較早地想到有沒(méi)有相關(guān)的信息，能不能通過(guò)某些技術(shù)和方法得到相關(guān)信息;另一方面，得到有關(guān)信息時(shí)，要能夠持久的關(guān)注，進(jìn)一步驗(yàn)證信息的可靠性。

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的鑒別意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)得到的有關(guān)信息，進(jìn)行鑒別，明白其是真是假、是善是惡、是美是丑，不能人云亦云。同時(shí)，要清楚人們傳播信息都有一定目的，因此不要隨意傳播未經(jīng)鑒別的信息。

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的價(jià)值意識(shí)。一方面要培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)信息是有價(jià)值的，得到和使用信息需要且應(yīng)該付出代價(jià)，讓他們也提供能夠產(chǎn)生價(jià)值的信息;另一方面要培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別信息的價(jià)值是有針對(duì)性的，某些信息在一些地方有價(jià)值，而在另一些地方就價(jià)值不大甚至沒(méi)有價(jià)值;還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息的重新組合與建構(gòu)可以產(chǎn)生新的價(jià)值。

同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的保護(hù)意識(shí)。既要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息的價(jià)值與容易受攻擊的屬性，需要對(duì)其進(jìn)行安全保護(hù)，也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息的保護(hù)不僅牽涉到個(gè)人，而且涉及到國(guó)家的安全利益。

（二）計(jì)算思維

進(jìn)入信息社會(huì)后，人們已經(jīng)有了一些與過(guò)去的社會(huì)不同的思維方式，例如強(qiáng)調(diào)信息的利用，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，等等。幾十年來(lái)，這種思維方式的研究與實(shí)踐現(xiàn)在發(fā)展到計(jì)算思維階段。

2011年，美國(guó)國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會(huì)聯(lián)合給出一個(gè)計(jì)算思維的操作性定義，認(rèn)為計(jì)算思維是一種解決問(wèn)題的過(guò)程，該過(guò)程包括問(wèn)題結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)分析、模型建設(shè)、算法設(shè)計(jì)、方案實(shí)施和實(shí)踐通用化等特征。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維發(fā)展與學(xué)生性向和態(tài)度是分不開(kāi)的，這些性向和態(tài)度包括自信、堅(jiān)持、寬容和與他人交流合作的能力。

應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算思維。首先是培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程時(shí)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)領(lǐng)域的概念與方法形成問(wèn)題解決方案;對(duì)問(wèn)題特征進(jìn)行抽象思考，建立結(jié)構(gòu)模型，合理組織與分析數(shù)據(jù);對(duì)各種信息資源進(jìn)行判斷、分析、綜合，通過(guò)算法、程序設(shè)計(jì)等步驟解決問(wèn)題;同時(shí)總結(jié)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，將其遷移到與其相關(guān)的問(wèn)題解決之中。其次，對(duì)于各種市場(chǎng)調(diào)查、效果分析等，要培養(yǎng)學(xué)生了解大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)管理與分析的過(guò)程和方法。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠用信息系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)模擬技術(shù)進(jìn)行各種預(yù)測(cè)和分析事務(wù)工作，以形成先用信息技術(shù)模擬操演成功后再進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的思維習(xí)慣。

（三）信息技術(shù)實(shí)踐

除了注意學(xué)生思維方式的形成與改變以外，同時(shí)，由于目前已經(jīng)初步進(jìn)入了信息社會(huì)，中小學(xué)教育必須注意培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力。

要讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要、現(xiàn)實(shí)條件與個(gè)人特色，創(chuàng)造良好的信息技術(shù)環(huán)境。因此，應(yīng)該引導(dǎo)他們了解與認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)，選擇需要的各種部件，進(jìn)行有效的組合。要讓學(xué)生一方面能夠按照計(jì)算思維的思維方式應(yīng)用信息技術(shù)，解決各種具體的問(wèn)題，得出期望的結(jié)果;另一方面也能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，參與各種感興趣的信息社會(huì)活動(dòng)。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效管理，獲取有關(guān)資源，交流成果，征求意見(jiàn)，改進(jìn)效率。

（四）信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)是虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間的交織體，要求我們注意培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，特別是對(duì)于虛擬空間中交流、發(fā)表、傳播活動(dòng)中的社會(huì)責(zé)任。

應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，盡管虛擬空間中的許多活動(dòng)是可以匿名參與的，但是所有的活動(dòng)都有記錄，而且可以追蹤溯源，因此每個(gè)人都應(yīng)該表里一致，對(duì)自己所做的一切負(fù)責(zé)任。

應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信息社會(huì)人人平等，即使是匿名參與虛擬空間活動(dòng)，也要承擔(dān)道德責(zé)任。要培養(yǎng)學(xué)生在各種活動(dòng)（包括虛擬空間活動(dòng)）尊重他人，不揭他人隱私，不對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊謾罵，不制造與傳播惡意攻擊的謠言;同時(shí)也要善于保護(hù)自己。

國(guó)家也制定了許多有關(guān)信息空間的法律法規(guī)。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的法律責(zé)任，使學(xué)生具有規(guī)則與法治意識(shí)，自覺(jué)遵守信息法律法規(guī)，運(yùn)用信息法律法規(guī)維護(hù)個(gè)體信息活動(dòng)的合法權(quán)益。

三、提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)

在中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育，提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為我們國(guó)家教育發(fā)展策略的一個(gè)重要部分。國(guó)家既在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育知識(shí)，又投入人力物力為中小學(xué)建設(shè)了信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，還開(kāi)展了一系列的教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)造了提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基本條件。

中小學(xué)信息技術(shù)教師的主要任務(wù)是根據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于其他中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)與學(xué)科教育也是密不可分的。

各學(xué)科所學(xué)習(xí)內(nèi)容都有相當(dāng)部分涉及信息素養(yǎng)。例如，語(yǔ)文教育中，在應(yīng)用信息技術(shù)閱讀作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解著作權(quán)，尊重作者權(quán)益，這本身就是信息素養(yǎng)的一部分。

而在當(dāng)前教育信息化的潮流中，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生掌握與內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的效果;同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)信息技術(shù)，對(duì)信息的價(jià)值意識(shí)和信息技術(shù)實(shí)踐有比較深刻的認(rèn)識(shí)。

各學(xué)科老師在自己的教學(xué)中一方面可以通過(guò)自己深入應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，示范信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值;另一方面則可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖、主題網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)工具，引導(dǎo)學(xué)生整理、內(nèi)化學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)與相互交流。同時(shí)，筆者以為，每個(gè)老師開(kāi)設(shè)自己與學(xué)生的共同虛擬空間是相當(dāng)必要的，這不僅有利于老師幫助學(xué)生得到課堂以外的知識(shí)，而且可以讓師生成為虛擬空間的精神伙伴，加深彼此的了解。

【王吉慶，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所，教授】

責(zé)任編輯/黃蜀紅