“悅”來“悅”好

作為一名教育者，我經常思考：教育，究竟應該給孩子什么？德育，應該肩負起怎樣的使命？這應該是學校德育的出發點。外國語小學以促進師生悅成長為核心、以探索悅課程架構為主線、以推進悅課堂建設為重點、以探究悅評價體系為抓手、以開展悅體驗活動為載體，全力構建悅德育體系，全面打造悅文化品牌學校。

悅文化，樹立德育靈魂

文化是學校發展的靈魂，更是學校德育的魂中之魂。悅是一種心情，更是一種能力。我們的學習和工作是愉悅的，我們的生活更是愉悅的。

依托“悅”這一學校精神內核和外國語小學師生的需求，我們確定了學校的核心理念：悅文化·悅教育·悅人生。我們的教育從悅出發，通過綠色的途徑，達到悅的彼岸，成就師生不斷超越自我的快樂人生。在此核心理念的引領下，形成了我們的發展愿景：我們努力，讓每一個孩子體驗成長的快樂;我們努力，讓每一位教師享受教育的幸福;我們努力，讓每一位家長收獲教育的希望。

為了全面踐行學校核心理念，實現師生的美好愿景，我們構建了“一軸、三緯、六經線”的立體發展生態體系，即：以“悅文化”為主軸，以“悅教育”為緯線，以“悅人生”為經線。通過踐行悅文化，立學校發展之靈魂;實施悅教育，樹學校教育之品牌;成就悅人生，譜寫悅思彩翔美麗篇章。

悅課程，拓寬德育渠道

學校將“一切活動皆課程”作為德育課程建設的理念，有計劃地進行系列化的設計，形成了菜單式選修課程、時令課程、中隊活動課程、校本節日文化課程、國際理解教育課程等五位一體的悅課程體系，來關注每一個生命個體的成長，滿足不同學生的多樣化需求。

菜單式選修課程包括五大類二十二門課程供孩子們自主選擇。時令課程主要是根據學生成長需要、時節變化、傳統節日，開展適時的實踐教育活動。國際理解教育課程主要是以中西方節日文化為載體，讓學生了解多元文化，在探究與體驗的基礎上培養學生的中國情懷與國際視野。中隊活動課程以每周的升旗儀式和中隊主題活動為載體;校本節日課程每月一節，每月一項主題教育。

學校課程不能只是滿足學生的需求，只為學生服務，還要滿足老師在更多方面的需求，為教師服務。學校要在廣泛征求教師意見的基礎上，開設以教師的發展為本的“套餐型”課程和“自助餐型”課程。

悅課堂，夯實德育根基

我們努力奏響悅課堂三步曲。第一步：閱學——課前進行的體驗式學習，讓孩子們帶著問題和思考走進教室;第二步：悅學——課中進行展示時的提升式學習，孩子們在展示中交流碰撞、悅新納賢、思維提升;第三步：越學——課堂最后的拓展式學習，孩子們經過展示交流、碰撞提升后，超越自我、超越經驗、超越過去是必然的，這樣，很自然地進行越學。最后，讓孩子們帶著新的問題和思考走出教室。

悅課堂是一種基于暢悅體驗的課堂、基于喚醒智慧的課堂、基于生命發展的課堂、基于培養合格公民的課堂，在師生思辯對話、思維碰撞、悅新納賢的過程中，德育的種子逐漸轉化為學生的人格基因，構筑起學生成長的力量。

悅體驗，豐富德育途徑

學校以促進學生快樂成長為核心，著力構建以生為本的“悅體驗”活動體系，通過搭建各種實踐體驗平臺，促使孩子們在知行合一的過程中提升道德素養。

校本節日活動體驗。校本節日活動每月一節，每月一個教育體驗主題。其中上半年以英語藝術節為重點，下半年以科技體育節為重點。其它的諸如三月文明禮儀節、 四月踏青讀書節、 六月童話故事節，等等

社團體驗活動。“菜單式”選修課程包括五大類二十二個社團，自主選擇的社團關注了每一個生命個體的成長，滿足不同學生的多樣化需求，給孩子創設暢悅人生的平臺。社團活動是外小學生發展能力的搖籃、張揚個性的舞臺、發現美感受美的樂園。

社會實踐體驗。學校開展了豐富多彩的實踐體驗活動，讓孩子們在實踐中體驗，在體驗中成長。如：“今天我是孕媽媽”，讓孩子們體驗媽媽的艱辛。“開心農場”讓孩子和保安爺爺一起學習種植。開展“我是小報童”“我是文明小交警”等校外實踐活動，豐富了孩子們的社會實踐體驗。

悅評價，激活德育動力

學校極力探究悅評價體系，讓每一位外小人都能得到最優發展。通過評選最美教師、我最喜歡的老師、悅課堂優秀教師等，激發老師們的工作內驅力。通過評選最美孝心少年、悅班級、悅學優秀小組、悅豆兒之星、悅讀之星等，激發學生的學習內驅力。通過評選最美家長、悅讀家庭、悅家之星等，激發家長的支持內驅力。

學校德育的關鍵是在文化的引領下“育德”，讓學生的每個階段都精彩綻放，“潤”在快樂的課堂里，“浸”在豐富的體驗中。

【史兆霞，河南省鄭州經濟技術開發區外國語小學校長】

責任編輯/肖茂紅