人才制度改革環境下藝術類高職院校師資建設

李　妍

湖南藝術職業學院

人才制度改革環境下藝術類高職院校師資建設

李妍

湖南藝術職業學院

藝術類高職院校地方特色專業高學歷人才緊缺、人才流失一直是師資隊伍建設的難題。習近平總書記深刻把握國際國內發展局勢，對人才事業發展和人才隊伍建設作出了一系列重要指示，在其《關于深化人才發展體制機制改革的意見》出臺后，結合自身辦學特色，從改進人才培養，創新人才評價，拓寬科研項目，鼓勵藝術創作等方面著手，淺談藝術類高職院校師資隊伍建設面對困難提出的相應措施。

《關于深化人才發展體制機制改革的意見》；藝術類高職院校；師資隊伍建設；人才培養；科研創作

龔自珍面對清朝末年官員腐化、動蕩不安的社會局面，指出必須依靠風雷激蕩的巨大力量，打破沉悶，改變腐朽，中國才能變得生機勃勃，而這種力量，便是人才。并高呼朝廷應該破格薦用人才，寫下了“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的千古名句。黨的十八大以來，習近平總書記深刻把握國際國內發展基本走勢，對人才事業發展和人才隊伍建設作出一系列重要指示，反復強調要聚天下英才而用之，樹立科學人才觀，深入實施人才優選發展戰略，遵循社會主義市場經濟規律和人才成長規律，破除束縛人才發展的思想觀念和體制機制障礙，解放和增強人才活力，形成具有國際競爭力的人才制度優勢，為實現“中國夢”提供智力支撐和人才保障，提出了《關于深化人才發展體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》），并多次強調“要不拘一格降人才，解放思想，慧眼識才，愛才惜才”。

《意見》從人才管理、人才培養、人才流動、等幾個方面提出了一系列改革措施。結合藝術類高職院校的專業特色及我院辦學理念、專業特色、師資隊伍建設等實際情況，淺談地方藝術類高職院校師資隊伍建設面臨的困難及結合《意見》采取的相應措施。

一、改進人才培養，創新人才評價

我院戲劇系專業教師團隊集創、編、作曲、演于一身，大膽改革創新，將多元化的藝術表演形式融入教學當中，拓寬了教學空間，提升了舞臺表現力。“戲曲表演”專業先后被評定為國家教育部專業辦學水平評估優秀專業、湖南省高等職業院校精品專業建設項目、“湖南花鼓戲聲腔”被教育部批準為“國家級精品課程”，該系培養了一大批國內知名的演藝明星。而正是花鼓表演、湘劇表演、花鼓器樂、湘劇器樂這些傳承我們湖南本土藝術而開設的特色專業，師資建設是一大難題。其一，在全國重點藝術類高校不可能開設地方戲曲專業，本專業的人才學歷普遍不高，其二，相關藝術類重點院校，比如中央戲曲學院、中國戲曲學院招生錄取人數量少，這些高學歷人才更愿意留在北京、上海等大城市發展，因此這些專業想要招聘到高學歷人才很困難。這也是全國各地藝術類高職院校師資隊伍建設普遍面對的難題。

學歷這個困擾藝術類高職院校師資隊伍建設的大問題，如今隨著《意見》提出將得到改善。《意見》指出“注重憑能力、實績和貢獻評價人才，克服唯學歷、唯職稱、唯論文等傾向。”。面對困難和國家改革的政策，措施也相應體現。

首先：降低學歷要求，高職院校完全可以培養自己的優秀畢業生，相對引進的高層次人才，留校的優秀畢業生更了解學校的辦學理念和學生素質情況，更容易找到教學的切入點。對留校的優秀畢業生，學院組織學習，幫助其做好角色轉換工作，采取教學名師“傳、幫、帶”的模式，自供師資。

其次，利用申請專項撥款扶持，排演大型劇目，吸引熱愛本專業的一批年輕人進來，老一輩藝術家在排演中通過實踐指導對青年老師言傳身教，圍繞舞臺，造就人才。傳授教學經驗、指引學術研討、幫助職稱評定，讓低學歷人才提高專業技術職稱，留住優秀人才。

再次，對于表演藝術類重點專業，則積極采取“引、聘、送、下、帶”等措施，引進行業一線管理人員、教學名師擔任專業帶頭人加大師資培養力度；聘請行業專家擔任客座教授，進行教學講座；選拔骨干教師到重點院校對口專業進行深造，攻讀學位；送骨干教師下到基層掛職鍛煉，拓寬眼界，全面掌握專業技能。大力改善教師結構，建設優秀教學團隊。

第四，《意見》指出的“建立產教融合，校企合作的技術技能人才培養模式，加快構建現代職業教育體系”，與社會上企事業合作，實施“雙師型”培養方式。逐步完善并落實專業課教師到一線行業單位參加專業實踐制度，鼓勵年輕教師深入花鼓劇團、湘劇團等地方掛職、頂崗、跟班，了解最新的技藝，掌握自己所教內容的操作技能。充分實現“企業和職業院校成為技術技能人才培養的雙主體”創新技術技能人才教育培養模式。

二、拓寬科研項目，鼓勵學術創作

目前，科研創作是各大藝術類高職院校的弱項，大部分學藝術的老師，專業技術一流，文字功底薄弱。此項工作的提高要致力于加強高職教育教學研究團隊及創作科研團隊的建設。《意見》提出要“探索實行充分體現人才創新價值和特點的經費使用管理辦法”。面對此難題，可以從幾個方面著手。

首先：實施專業帶頭人、課程負責人培養方案，明確培養對象。未來三年內，遴選出10-15名基礎扎實、能力突出的并在省內外有一定影響的優秀學科帶頭人，出資建立一批學術水平高、結構合理、思想活躍的創新團隊。

其次，由各教研室安排專職教師學習培訓，進行知識更新，學成回來后召開教研室學習會議，總結與反思教育教學實踐，集體討論，發現和總結教學規律，提高理論運用與創新能力，結合教學工作實際開展教研教改和科研工作。要求學會從教學實踐中發現值得研究的問題，學會捕捉國內外教學信息，使我院教師隊伍的知識含量始終站在時代前沿。

再次，科研任務下至系部，制定獎勵方案，對正式出版發行論著、課題、論文、藝術作品等進行獎勵。以教學改革、科研創作活動為平臺，鼓勵教師多出成果，不斷提高學院教師隊伍的綜合實力。

習總書記強調“辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在人才，綜合國力說到底是人才的競爭。”千秋基業，人才為先。按照《意見》指示，結合我院自身辦學特色，相信我們能吸納更多在藝術道路上有潛質的人才，建立一支精湛的師資隊伍。

李妍（1983-），女，漢族，湖南長沙人，湖南藝術職業學院組織人事處師資干事，從事學院師資隊伍建設。