針對提高高職院校思想政治教育實效性的幾點思考

龐　麗

南陽醫學高等專科學校

針對提高高職院校思想政治教育實效性的幾點思考

龐麗

南陽醫學高等專科學校

為了響應國家的號召，各大高職類院校逐漸加大了對思政教育工作的關注力度，并且采取了不同的方法和途徑去提高高職院校思政教育的實效性，但是其效果不佳。如何更好的進行思政教育工作已經逐漸變成目前我國各大高職院校所共同面臨的難題。因此，本文針對高等職業學院的思政教育工作存在的問題及提升實效性的措施進行了分析，希望可以為高職院校的思政教育工作提供一定的理論基礎。

高職院校；思想政治教育；時效性；思考

國務院提出的改進以及加強當代大學生思政教育工作的意見中曾明確的指出，高等院校學生是國家未來發展的極為寶貴的資源，需要改進和加強思政教育工作，使高校人才成為合格的社會主義事業的接班人。高職院校作為高等教育中極為重要的組成部分，更應該根據自身的特點加強對學生的思政教育，并對教育的方法及途徑進行不斷的創新，從根本上提高高職院校思政教育工作的實效性。

一、高職類院校思政教育存在的問題

目前我國正處于一個發展的黃金階段，但是仍然存在很多的矛盾，社會問題也逐漸增多，這為高職院校學生的健康發展帶來了一定消極的影響，同時也對高職院校思政工作人員提出了更高的要求，雖然目前我國高職院校為了提升思政教育整體的實效性而進行了多方面的努力，并取得了一定的效果，但是通過調查發現，依然存在很多的問題。

（一）高職院校仍將知識灌輸作為思政教育主要方式

以往高職院校在進行思政工作時，教育的模式過于傳統，主要采取直接灌輸的形式，對于學生的個體發展以及最主要的德行培養進行了忽略。從目前的形勢來看，高職院校雖然對傳統思政教育模式進行改革，但是仍然存在一定問題，知識以及思想的直接灌輸教學方式仍然占主導，思政教育情況的考核也主要以知識的掌握水平和程度為基準。這樣思政教育形式下培養出來的高職學生，只是具有知識的人才，但是卻不是全面發展的高素質人才，無法滿足當今社會的發展需求。

（二）思政課堂教師占主導，忽視學生的學習主體地位

目前，為了提高思政教育工作效率，教師成為課堂主導，單方面進行教學忽視了學生才是課堂主體這一事實。教師一味的進行理論的灌輸，使學生學習變得被動，致使學生缺乏主動學習、接受知識的積極性，無法更好的將個人意識轉化成行為習慣以及最主要的品德修養，也無從談起更好的服務于社會。

（三）高職學生對思政課堂存在一定的輕視現象

高等院校思政工作的改革以及教師的思政教育是目前高職類院校思政教育缺乏實效性的一方面，而作為思政教育的對象，高職學生同樣存在一定的問題。目前，高職學生普遍存在輕視思政教育的現象。雖然國家針對思政課程投入例如高度的重視，并且也立志于改革和創新，同時出臺了相關政策對其進行整改，但是眾多高等院校的學生卻對此沒有投入過多的重視，在他們眼中，思政課程與專業課程沒有可比性，不值得投入更多的關注和精力，這在很大程度上阻礙了高職思政教育工作實效性的提高。

二、提升高職院校思政工作實效性的措施

（一）提升高職院校思政教育團隊綜合素質

高水平、高素質的思政工作教師團隊，是高職院校提升思政工作實效性的關鍵。國家已經出臺了相關的意見政策，明確指出思政教育團隊是改進和加強我國高職教育院校思政工作的重要組織保證。高等院校思政工作團隊核心為共青團干部和黨政工作干部，以及思政理論教師、輔導人員等。所有從事思政類教育的高等院校工作者都具有責任對學生進行相應的思想教育，這就需要高職院校加大培養力度，拓寬教學的途徑，從多方面提升思政教育人員的整體水平，從日常教學到教學之外的日常生活對其進行幫助，使高職思政教育的整體隊伍能夠穩定的進行教學。

（二）以實際出發，針對高職學生特點進行思政教育

目前，在進行思政教育的過程中，很多教育者仍然遵循傳統的教育模式，習慣性的將自己作為教育的主體，而將學生作為思政學習的客體。這樣錯誤的認知將會衍生出兩種結果：第一，忽視學生學習主體的地位，對學生的學習自主性進行了忽略，從而使原本應該思想活躍、積極的思政課堂變得死氣沉沉；第二，對思政教學的實效性產生了嚴重的影響，使得課堂的學習效率以及實際的教學效果難以得到有效的提升。通過相應的觀察我們可以發現，在高職院校思政課堂上，學生學習興致不高，甚至是昏昏欲睡，這種情況普遍存在，任由這樣的情況發生，不僅難以保證思政教育實際效果的提高，甚至難以保證基本的教學效果。

（三）加強對高職學生的就業指導

隨著高等教育的不斷擴招和相應的改革，畢業學生的就業問題變得嚴峻。如何更好地針對學生進行系統的就業指導，從而提升學生的整體就業能力，已經逐漸成為各大高職院校思政工作中極為重要的一部分。具體可以從以下幾方面著手：第一，在思政課程講授過程中給學生灌輸新的就業觀念，轉變學生以往的就業觀，重新建立就業觀、擇業觀，并在此基礎上開展實踐活動，增強學生整體就業能力和創業能力；第二，建立一個健全的服務體制，主要提供創、就業服務，為學生提供一個良好的就業條件；第三，注重學生思想變動情況，進行日常的交流和溝通，對高職學生存在的思想問題及困惑進行解決和疏導；第四，針對就業困難高職學生進行指導和幫助。

結束語

綜上所述，高職院校作為我國高等教育中極為重要的組成部分，其思政工作變得越來越重要，而且工作系統且全面，涉及到眾多的方面，單靠一方面努力是遠遠不夠的，需要社會各界以及相關部門的關注和支持，各盡其職、互相聯系、進而更好的去提升高職院校的思政教育工作實效性。

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