淺析循證護(hù)理在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

呂　璐

漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

淺析循證護(hù)理在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

呂璐

漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

我國(guó)的護(hù)理教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)出大量經(jīng)得起臨床實(shí)踐的人才為目標(biāo)，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)是培養(yǎng)出創(chuàng)新實(shí)踐型人才的正確教學(xué)方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的循證護(hù)理能力是有效進(jìn)行護(hù)理教學(xué)的必然要求。本文主要分析了循證護(hù)理的內(nèi)涵及引入循證護(hù)理教育的必要性，并深入探究了循證護(hù)理在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。

循證護(hù)理；護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用

引言

循證護(hù)理作為一種新興的護(hù)理理念，近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)，這對(duì)學(xué)生和護(hù)理教師而言都是一次提高自身的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一次挑戰(zhàn)。如果在護(hù)理的教學(xué)過(guò)程中融入循證護(hù)理的理念，會(huì)切實(shí)提高學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力，加強(qiáng)他們對(duì)理論的理解程度，還可以讓他們通過(guò)遵循科學(xué)證據(jù)，來(lái)對(duì)病人復(fù)雜的病情進(jìn)行分析評(píng)判，為病人做出最正確的治療決策。

一、循證護(hù)理的內(nèi)涵及引入循證護(hù)理教育的必要性

1.循證護(hù)理的內(nèi)涵

循證護(hù)理用常語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是遵循證據(jù)的護(hù)理，即護(hù)理人員在臨床護(hù)理的過(guò)程中，要以當(dāng)今最先進(jìn)的科學(xué)成果作為依據(jù)，盡心盡力地護(hù)理病人。為了給予病人最優(yōu)質(zhì)最到位的護(hù)理服務(wù)，護(hù)理人員要在日常工作中提高自己的專業(yè)能力，增加臨床經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)應(yīng)用當(dāng)今最先進(jìn)的科學(xué)依據(jù)來(lái)診斷病人的病情，再經(jīng)過(guò)對(duì)病人實(shí)際情況和自身意愿等綜合因素的考慮，制定出完整的護(hù)理程序。

2.引入循證護(hù)理教育的必要性

2.1可以滿足護(hù)理實(shí)踐的需求

目前我國(guó)醫(yī)院中的護(hù)理工作對(duì)于護(hù)士的要求十分嚴(yán)格，護(hù)士必須要有較高的專業(yè)知識(shí)水平和能力，可以在遇到一些醫(yī)學(xué)難題的時(shí)候，專業(yè)全面的查找有關(guān)文獻(xiàn)，再結(jié)合病人的實(shí)際情況和意愿，冷靜分析病人的病情，作出專業(yè)的評(píng)價(jià)后，實(shí)施臨床護(hù)理。而當(dāng)今大部分的護(hù)理人員還存在實(shí)踐能力的欠缺，他們?nèi)粘５闹饕ぷ骶褪菆?zhí)行既定的醫(yī)囑，進(jìn)行操作，并不會(huì)對(duì)醫(yī)囑提出合理的建議或者質(zhì)疑，不利于護(hù)理工作的有效實(shí)踐，循證護(hù)理的引入和開(kāi)展大大改善了這種現(xiàn)狀，拉近了課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐之間的距離。

2.2可以改變傳統(tǒng)的教育模式

引入循證護(hù)理的理念后，我們的教師在教學(xué)過(guò)程中要從容應(yīng)對(duì)角色的變換，學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不應(yīng)只是充當(dāng)傳輸者的角色，更應(yīng)該是學(xué)生的指導(dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師在備課過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)地將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，準(zhǔn)備充足，以便在課堂上充分滿足學(xué)生的好奇心，從容解答學(xué)生各種各樣的疑惑，將循證護(hù)理的理論知識(shí)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中汲取知識(shí)，提高學(xué)生的自主思維能力。

2.3開(kāi)展循證護(hù)理教育有利于護(hù)士的自身發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的護(hù)理教育也在不斷發(fā)展與進(jìn)步，逐步與世界接軌，不斷突破已有的成績(jī)。但是在實(shí)際的循證護(hù)理教育中，存在著不注重對(duì)護(hù)士的嚴(yán)格要求和培養(yǎng)的情況，更多的是看重理論和文憑。但是護(hù)士必須要注意發(fā)展自身的專業(yè)水平，循證護(hù)理的引入給了護(hù)士提升自己的實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)循證護(hù)理的理念，不斷提高自己的專業(yè)能力，做到真正為病人負(fù)責(zé)。

二、循證護(hù)理在護(hù)理教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用

1.構(gòu)建完整的護(hù)理教學(xué)體系，改進(jìn)護(hù)理教學(xué)方法

循證護(hù)理對(duì)學(xué)生的知識(shí)，能力等方面要求都很高，特別是循證護(hù)理在臨床實(shí)踐上的應(yīng)用。所以教師在教學(xué)方面，可以合理地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)尋找科學(xué)合理的依據(jù)進(jìn)行護(hù)理教學(xué)，將理論知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維，從而提高在臨床上的實(shí)踐能力，完成課堂教學(xué)的目的，為學(xué)生更好地踐行循證護(hù)理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)教師的循證護(hù)理知識(shí)和技能培訓(xùn)

如果想讓學(xué)生在循證護(hù)理方面有更深的造詣，只是靠十分短暫的課堂教學(xué)完全不夠，由于循證護(hù)理在我國(guó)的應(yīng)用也屬于起步階段，護(hù)理教師本身還尚未熟練掌握循證護(hù)理的知識(shí)理念，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用，其教學(xué)水平直接決定著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。因此還要注意培養(yǎng)教師循證護(hù)理的專業(yè)水準(zhǔn)，讓他們及時(shí)學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的循證護(hù)理理念，并進(jìn)行臨床進(jìn)修，再讓這些教師集中到一起，通過(guò)交流共同探討出最有效的教學(xué)方式，使他們可以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)進(jìn)行詳細(xì)正確的講解說(shuō)明，幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，保證提供給學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)校還可以對(duì)教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的過(guò)程可以請(qǐng)一些專家舉辦專業(yè)的講座，既提高了教師循證護(hù)理的專業(yè)技能水平，又拓寬了學(xué)生的視野，使得教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生的循證實(shí)踐能力

護(hù)理教育的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)專業(yè)護(hù)理知識(shí)為基礎(chǔ)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，在護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中用競(jìng)賽的形式來(lái)督促學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自覺(jué)能動(dòng)性，學(xué)會(huì)將其在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更加透徹，實(shí)現(xiàn)能力的多向發(fā)展。學(xué)校還可以從企業(yè)中聘請(qǐng)一些有高學(xué)歷，且積攢了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來(lái)參與到對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中，從而在很大程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷突破自我。如果只是專攻于培養(yǎng)學(xué)生的的循證護(hù)理理論知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用循證方式進(jìn)行護(hù)理工作的實(shí)踐訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，會(huì)在將來(lái)的臨床護(hù)理中無(wú)法施展專業(yè)熟練的實(shí)踐技能。因而，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生會(huì)比沒(méi)有明確方向，盲目專攻于理論知識(shí)的學(xué)生在臨床護(hù)理工作上更快的上手，在臨床護(hù)理中很好地應(yīng)用循證護(hù)理。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的變遷，護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展，循證護(hù)理在護(hù)理教學(xué)上的應(yīng)用也越來(lái)越多，但在實(shí)際的護(hù)理教學(xué)中，護(hù)理專業(yè)的教學(xué)方法仍然有很大的進(jìn)步空間。因此，在逐漸將護(hù)理專業(yè)的教學(xué)體系完善的同時(shí)，護(hù)理專業(yè)的教師也要根據(jù)時(shí)代的要求應(yīng)用循證護(hù)理積極做出改變，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，深入探析護(hù)理專業(yè)的精髓，綜合各種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而全面提高課堂的教學(xué)效率，為國(guó)家培育出高質(zhì)量的護(hù)理專業(yè)人才。

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