廢舊創美活動的實施與開展研究

王津津

摘 要：培養幼兒初步的環保意識，是幼兒園教育的一項重要內容。幼兒園通過廢舊材料的開發與利用，不僅讓幼兒有了保護環境的意識，學會利用廢舊材料在生活中變廢為寶，養成了愛惜物品、利用物品、不亂丟物品的好習慣，而且促進了幼兒的創造性思維的發展。

關鍵詞：廢舊材料；開發投放；幼兒發展；能力

中圖分類號：G613.6；G421 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）03-0067-02

在幼兒園的教學活動中，培養幼兒的動手動腦能力是必不可少的一個重要環節，同時也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動。而廢舊材料的開發和有效利用，可以使幼兒在幼兒園手工制作中充分地表現自己、展示自己，促進他們的身心全面發展。“廢舊材料”指的是因過長時間而發生改變的或失去效用的材料。廢舊材料雖然已經失去了原有作用，但是卻被采用于幼兒園的教育教學活動之中。因此，在幼兒教學中“廢舊材料”的定義就是：因過長時間而發生改變，沒有辦法進行使用、加工又無毒無味的安全可靠的物品。而經過幼兒園教師和幼兒的加工和改造，把“廢舊材料”運用到幼兒園教學的一日活動中，會起到良好的教學效果。

一、廢舊創美在幼兒園使用的教育意義

隨著現代人生活水平的不斷提高，家庭條件也越來越好，幼兒們的玩具也就自然多了起來，玩具的種類也更加多樣化，非常高檔。但是這類玩具幼兒們總是玩個新鮮，玩過一陣子就不會去碰，這造成了很大程度上的浪費。在幼兒園的實際教學中，我發現幼兒對平時用到的一些廢舊物品，如塑料袋、紙盤、易拉罐等材料非常的感興趣。為此，我園的課題就與廢舊材料相結合，一方面引導幼兒收集廢舊物品，另一方面對廢舊物品進行加工和改造，有計劃、有目的地將廢舊材料投入到幼兒園的實際教學中，豐富了教學的多樣性，幼兒的創造能力也得到了發展，可謂一舉多得。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”這就要求我們教師引導幼兒將這些廢舊物品充分的加工、改造，從而更好地運用到幼兒園平常的教育教學中。“生活是藝術的源泉，藝術又來源于生活。”幼兒對于生活中的廢舊材料有一定的認知，對一些可塑性強的材料進行收集、加工、改造，最后通過教師與幼兒一起努力，制作成各種各樣的藝術品，這些藝術品可以用于游戲還有平常的教育教學活動。對于幼兒來說這不僅是一個游戲的玩具，還是幼兒自身創意靈感的體現，豐富了幼兒的想象力，也提高了他們的動手能力。因此，廢舊材料在幼兒園具有重要的意義。在幼兒園手工制作中對廢舊材料開發利用進行研究，能充分挖掘廢舊資源優勢及其教育價值，走進幼兒世界、關注幼兒需求。同時，能進一步滿足幼兒興趣，培養各方面的能力，使之養成保護環境、愛惜物品的習慣和培養勤儉節約等美德。一方面可以提高幼兒的美工動手能力，讓他們發現生活是藝術的來源，藝術來源于生活，從而創作出獨具一格的美工藝術作品。另一方面可以提高幼兒的審美能力，從小就有發現美、創造美的能力，并且養成吃苦耐勞、堅持不懈、敢于創新的良好品質。并以此建立具有園本特色的廢舊創美課程體系，為開展創美活動提供寶貴的經驗。并且可以此來解決幼兒教學過程中存在的一些現象；幼兒不感興趣、教學選材單一不夠系統、教學方法傳統不夠靈活等主要問題。

二、廢舊創美在幼兒園的實踐方法

廢舊材料在幼兒園的實踐主要是通過手工制作。眾所周知，手工制作是幼兒非常喜愛的一項活動，在活動中，幼兒不僅要動手動腦，還要做到專心致志。廢舊材料實踐的主要方法和形式是：拼、擺、拓、染、扎、撈、撕、刻、縫、印、貼。通過這些表現手法，可以鍛煉幼兒的手眼協調能力，啟發幼兒的創造性思維。教師在活動中通過引導、幫助、啟發幼兒，讓幼兒對平時收集的一些廢舊材料有一個新的認識，并對其進行加工、改造，制作出有一定藝術感的作品。廢舊創美活動開展的時候必須注意以下幾點：（1）首先要培養幼兒對手工制作的濃厚興趣；（2）增強幼兒的環保意識，善于利用廢舊物品；（3）培養幼兒和合作意識和創新思維能力；（4）教師要及時指導，并對幼兒利用廢舊材料做出的作品給予積極的評價，鼓勵他們利用到生活中。

三、廢舊創美對幼兒發展有一定的促進作用

1. 幼兒在活動中默契配合，互相幫助，學會了合作

合作行為是指兩個或兩個以上的個體為達到共同的目標而協調活動，以促進某種既有利于自己又有利于他人的結果得以實現的行為。幼兒在進行廢舊創美的活動過程中會遇到一系列的問題與困難，有的作品需要幼兒互相幫助、共同完成，這個時候幼兒就需要考慮自己和同伴的優劣勢，并結合自身，客觀解決問題，克服困難，從而體會到合作帶來的樂趣。在活動中，幼兒通過共同努力完成一幅作品，既使得幼兒在合作中取長補短、共同進步，體驗了成功的樂趣，又使幼兒增強了自信心，學會與他人合作，并樂于與他人合作。

2. 促進了幼兒想象力、創造力和動手能力的發展

3歲～6歲正是幼兒想象力、創造力發展的萌芽期。幼兒在同廢舊物品的相互作用中，既可以使幼兒一物多玩，又能發揮幼兒的想象，探索多種玩法。通過玩中學、學中玩的形式引導幼兒積極探索，能使幼兒的創新能力得到發展。教師還可以通過啟發幼兒收集、利用、開發廢舊材料進行創造，促進求異思維的發展。例如，幼兒對汽車城較感興趣，在進行墻面裝飾時，有的帶來牙膏盒，還有的帶來飲料瓶做汽車。幼兒通過收集廢舊材料得到了想象力、審美力的發展，而且幼兒在動手操作的過程中還可以使自己的小肌肉得到鍛煉，促進了動手能力的發展。

3. 幼兒增強了環保意識，養成愛護環境的良好習慣

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。”廢舊材料的利用是環保教育中的一項內容，其作為幼兒日常活動的材料，不僅改變了幼兒教學活動材料單一的情況，也充分調動了幼兒的積極性，還可以從小培養幼兒養成保護環境、珍惜資源的良好習慣以及具有初步的環保意識。通過廢舊創美活動我們發現，幼兒的環保意識明顯提高了。如爸爸媽媽買了牙膏，幼兒會把盒子收集起來；喝完牛奶，幼兒會把盒子洗干凈并曬干后帶到幼兒園……等等一系列表現可以看出，他們漸漸養成了環保節約的好習慣。

4. 促進了幼兒身體素質的發展

我園通過廢舊物品的開發和制作，開發出大量的體育活動器械，豐富了戶外體育活動，幼兒的身體素質明顯提高，出勤率比以前顯著提高。如：用易拉罐做成梅花樁，擺成不同的線路，可進行平衡練習；把報紙折疊后豎放成“矮墻”，鍛煉了幼兒的基本技能，增強體質，還教會了幼兒善于發現，勇于實踐。

5. 有助于家園共育，共促幼兒發展

我園在廢舊材料的開發與利用中，也注意調動家長的積極性，發揮家長的能動作用。我們經常與幼兒家長聯系，讓家長了解本課題的情況和要求，以取得家長們的配合和支持。通過家園互動，既讓家長了解了游戲對幼兒成長的作用，又讓家長了解了游戲材料對于幼兒游戲的重要性。通過家園合作，不僅為幼兒提供了充足適宜的游戲材料，而且使幼兒的游戲活動更為豐富和生動。在家長與幼兒共同游戲的過程中，也使幼兒體驗到親子游戲的樂趣，促進了幼兒的發展。

四、結束語

實踐證明，廢舊創美活動的實施與開展，使幼兒從各方面都有了進步，促進了想象力與創造力的發展，展示了幼兒自身的魅力與才能。讓我們的活動真正成為幼兒成長的搖籃，讓我們的下一代天天生活在愉快的環境中，天天充滿快樂與活力。

參考文獻：

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