幼兒園珠算式腦算教學(xué)實驗研究

文/次仁卓瑪

幼兒園珠算式腦算教學(xué)實驗研究

文/次仁卓瑪

珠算式腦算是我國傳統(tǒng)的文化精髓，在實際的操作中結(jié)合觸覺、聽覺以及視覺等各方面的能力，在幼兒園的教育中進(jìn)行珠算式腦算對其右腦潛能的開發(fā)，以及思維能力的培養(yǎng)有著積極的意義。本文主要從珠算式腦算對幼兒的啟智作用、教育作用，以及在教育中和游戲結(jié)合的教育方式進(jìn)行研究，充分的體現(xiàn)出了在幼兒園中進(jìn)行珠算式腦算對幼兒成長以及教育的重要意義。

幼兒園；珠算式腦算；教學(xué)實驗

幼兒園階段孩子的認(rèn)知能力、思維能力等都還處于初級階段，作為中華民族的傳統(tǒng)文化精髓——珠算，在我國有著悠久的歷史，因為其能夠?qū)⒂|覺、聽覺以及視覺等各方面的能力全面的進(jìn)行發(fā)揮，因此在幼兒園中開展這一課程，能夠有效的實現(xiàn)對幼兒各方面能力的開發(fā)，同時還能實現(xiàn)對其右腦的開發(fā)，另外，對其思維能力的形成也有積極意義，下面就具體對珠算式腦算在幼兒園教學(xué)中的作用進(jìn)行具體闡述。

一、發(fā)揮珠腦速算的啟智作用

在人類進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明的過程中，智力在其中發(fā)揮著重要的作用。各個國家通常長期的實踐和研究發(fā)現(xiàn)，對于智力的早期開發(fā)，能夠有效的額實現(xiàn)人口素質(zhì)的提高，同時對未來人才的培養(yǎng)也有重要的意義。相關(guān)研究表明，對于智力的開發(fā)應(yīng)該從嬰幼兒時期開始，幼兒園階段作為珠算式腦算學(xué)習(xí)的最佳階段，這主要是因為幼兒園時期的幼兒處于形象思維向抽象性思維過度的時期，如果能夠在這一時期進(jìn)行珠算式腦算的學(xué)習(xí)，對其在后期的學(xué)習(xí)大有裨益。珠算學(xué)習(xí)中，需要左右手共同進(jìn)行撥動，這種行為能夠有效的促進(jìn)幼兒左右腦的共同發(fā)展。所以在幼兒園時期，可以將算盤作為一種學(xué)習(xí)的工具，將其引入到幼兒園的教學(xué)中，這樣就能為其提供直觀思維的材料以及氛圍，保證幼兒左右腦得到充分的發(fā)展，當(dāng)然也能夠為從形象思維到抽象思維的過度奠定基礎(chǔ)，有效的實現(xiàn)對幼兒智力的開發(fā)。

通過在、珠算式腦算在幼兒園中一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，幼兒在不斷的進(jìn)行撥珠的過程中，能夠?qū)⑺阒槔卫蔚挠涀?，同時會不斷的對算珠活動的規(guī)律進(jìn)行積累，由此就可以看出珠算式腦算對其左右腦的共同發(fā)展以及對形象思維的培養(yǎng)。同時，因為在珠算的過程中需要進(jìn)行數(shù)字以及算珠之間的轉(zhuǎn)換，這就需要左右腦共同運行，指揮腦力思維和手動撥珠，對左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展有積極的意義。

二、發(fā)揮珠腦速算的教育作用

在幼兒園階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因為幼兒思維能力比較弱，因此，相對來說是相當(dāng)枯燥的，那么，在實際的教學(xué)中，要想激發(fā)其對計算的興趣，首先就需要引發(fā)其好奇心，提高其參與計算的積極性。在實際的教學(xué)中，自從引入珠算式腦算教學(xué)以后，有效的激發(fā)出了幼兒的計算興趣，這主要是因為在幼兒的意識中，算盤僅僅是作為一種玩具，這在一定程度上能夠激發(fā)其想象力，使其能夠主動的進(jìn)行嘗試，通過這種方式能夠快速的幫助幼兒形成數(shù)的概念，對其后期計算能力以及判斷能力的形成也奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過珠算式教學(xué)能夠使教師的計算教學(xué)內(nèi)容得到有效的簡化，另外，這種教學(xué)方式中，教師不需要進(jìn)行以往教具的準(zhǔn)備，能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谂c孩子的溝通和交流中，這樣就能夠做到針對每一個孩子的不同，站在孩子的認(rèn)知水平，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的訂立。珠算式腦算在教學(xué)中，能夠充分的激發(fā)孩子的主動性，在實際的教學(xué)中，可以將其和活動進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。在通過這種教育方式進(jìn)行教學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力時間逐漸增加，這種習(xí)慣的形成對其后期的學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的，同時，對孩子好奇心、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能夠為后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮珠腦速算和游戲的結(jié)合

在幼兒園中將珠算式腦算和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、左右腦的平衡發(fā)展，同時還能提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因為游戲是幼兒階段孩子最喜歡的活動，游戲是與幼兒身心發(fā)展相適應(yīng)的一種活動模式，將其應(yīng)用在實際的教學(xué)中，不僅會帶給幼兒快樂，也能使其從中受到啟發(fā)。在珠算式教學(xué)在實際教學(xué)中的不斷實踐，大多數(shù)幼兒園都將其進(jìn)行了改進(jìn)，將其與孩子感興趣的活動內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過這種方式，能夠使孩子更加積極的投入到實際的珠算式腦算的活動之中，一些幼兒園以珠算式腦算以及實際的教學(xué)內(nèi)容為中心，進(jìn)行了幻燈片的制作，然后將其與珠算教學(xué)共同進(jìn)行，使孩子的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助孩子培養(yǎng)興趣，也能使其在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，這種方式對孩子后期的學(xué)習(xí)生活有積極的意義，此外，珠算式腦算的實踐，還能夠有效的提高孩子的動手能力。由此就可以看出珠算式腦算與游戲結(jié)合在幼兒園階段教學(xué)的重要性，因為其具有形象性、運動型以及概括性的特點，能夠幫助孩子更好的進(jìn)行計算。在幼兒數(shù)概念形成的初期，將珠算式腦算應(yīng)用在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)以及數(shù)的了解中，能夠?qū)⒅樗愕膬?yōu)勢得到充分的發(fā)揮，不僅對其智力的開發(fā)有很好的效果，并且對其在小學(xué)階段的心算以及后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園階段的孩子，不管從心理、思維以及智力方面的發(fā)展而言，都處于初級階段，但是也是其從形象思維向抽象思維過度的關(guān)鍵時期，而作為珠算式心算，如果能夠在幼兒園階段得到應(yīng)用和實踐，勢必會有效的促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，如果在幼兒園期間對其進(jìn)行單一的數(shù)學(xué)教學(xué)，勢必會出現(xiàn)難以理解，不得要領(lǐng)的情況，珠算式腦算的融入，以及與游戲的有效結(jié)合，能夠充分的調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這樣就可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為我國傳統(tǒng)的文化精髓，雖然目前在實際的教學(xué)應(yīng)用中還存在一定的問題，不過隨著相關(guān)方面對這一問題的不斷研究，以及在實踐中的不斷應(yīng)用和總結(jié)，未來這一教學(xué)方式一定能夠在幼兒園階段得到廣泛的應(yīng)用。

［1］劉芹英.珠算與數(shù)學(xué)教育［J］.珠算與珠心算，2012（6）.

［2］夏駿慕.很愛很愛你——珠算珠心算——記“全國優(yōu)秀珠心算教育工作者”石磊［J］.珠算與珠心算，2012（3）.

（作者單位：西藏昌都市江達(dá)縣幼兒園）